Wie wird der menschenrechtlich gebotene Anspruch auf Bildung für Kinder und Jugendliche umgesetzt, die im Schulalter nach Deutschland migriert sind und aufenthaltsrechtlich unterschiedlich positioniert werden? B. Johanna Funck nimmt den Prozess des Schulzugangs und der Platzierung im Sekundarschulwesen in den Blick. Hierzu befragt sie, ausgehend von den Erfahrungen migrierter Eltern, auch beteiligte Institutionen wie Behörden, Unterkünfte für Geflüchtete und Schulen. Die multiperspektivische Studie im »Follow-the-People«-Design legt Chancen und Barrieren für die Bildungsbeteiligung dar und schlägt eine Brücke zwischen Rechtssoziologie, Migrationsforschung und Erziehungswissenschaft.
1. Forschungsperspektive: Recht auf Bildung im Spannungsverhältnis von universalem Gültigkeitsanspruch und nationalstaatlichen BegrenzungenSeiten 25 - 35 Download Kapitel (PDF)
2. Historische Entwicklung der Schulpflicht- und Beschulungsbedingungen im MigrationskontextSeiten 35 - 50 Download Kapitel (PDF)
3. Aufenthaltsrechtliche Rahmung des Schulzugangs: Vier RechtszonenSeiten 50 - 64 Download Kapitel (PDF)
4. Empirische Erkenntnisse zum Schulzugang und zur -platzierung im Kontext von Migrationsbewegungen in den 2010er JahrenSeiten 64 - 76 Download Kapitel (PDF)
1. Familie Shawahn Anfang 2016: Wohnungslosigkeit als Schulzugangsbarriere und Platzierung durch schulische DirektaufnahmeSeiten 152 - 179 Download Kapitel (PDF)
2. Familie Ahmadi Ende 2016: Fehlende Meldebescheinigung als Schulzugangsbarriere und das schulformdifferenzierte PlatzierungsverfahrenSeiten 180 - 220 Download Kapitel (PDF)
3. Familie Demircan Anfang 2017: Platzierung am Wunschgymnasium und professionelle Unterstützungsstrukturen für HochqualifizierteSeiten 220 - 250 Download Kapitel (PDF)
4. Familie Khalil Mitte 2017: Die ambivalente Rolle der Unterbringungsstruktur und schulexterner BildungsmaßnahmenSeiten 250 - 291 Download Kapitel (PDF)
5. Fazit zur Analyse der Schulzugangs- und -platzierungsprozesseSeiten 291 - 304 Download Kapitel (PDF)
