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Monographie Kein Zugriff
Differentiating Instruction for at-Risk Students
What to Do and How to Do It
Autor:innen:
Verlag:
2009
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Bibliographische Angaben
Copyrightjahr
2009
ISBN-Print
978-1-57886-982-4
ISBN-Online
978-1-57886-984-8
Verlag
Rowman & Littlefield, Lanham
Sprache
Englisch
Seiten
186
Produkttyp
Monographie
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
Contents Kein Zugriff
Preface: Why Do Many Children Struggle in School? Kein Zugriff
Acknowledgments Kein Zugriff
Chapter 01. Who Are Students at Risk of Academic Failure and How Should We Teach Them? Kein Zugriff Seiten 1 - 6
Chapter 02. What Is Learning Style? Kein Zugriff Seiten 7 - 16
Chapter 03. Teaching Global Students Globally Kein Zugriff Seiten 17 - 24
Chapter 04. Redesigning the Classroom for Increased Comfort and Concentration Kein Zugriff Seiten 25 - 36
Chapter 05. Teaching Tactual Students Tactually Kein Zugriff Seiten 37 - 50
Chapter 06. Teaching Kinesthetic Students Kinesthetically Kein Zugriff Seiten 51 - 60
Chapter 07. Teaching Peer-Motivated Students with Small-Group Techniques Kein Zugriff Seiten 61 - 76
Chapter 08. Teaching At-Risk Students with Contract Activity Packages Kein Zugriff Seiten 77 - 88
Chapter 09. Teaching Visual/Tactual Students Who Need Structure with Programmed Learning Sequences Kein Zugriff Seiten 89 - 120
Chapter 10. Teaching Unmotivated At-Risk Students with Multisensory Instructional Packages Kein Zugriff Seiten 121 - 126
Chapter 11. Experimenting with Learning-Style Instructional Strategies in Practitioner-Oriented Steps Kein Zugriff Seiten 127 - 138
Chapter 12. Research on the Dunn and Dunn Learning-Styles Model: How Do We Know It Works? Kein Zugriff Seiten 139 - 150
Chapter 13. How Schools, Parents, and Courts Can Respond to Federal Law and Improve Classroom Teaching for At-Risk Students Kein Zugriff Seiten 151 - 154
