Mittels der Methode »reflexive Fotografie« stellt Andreas Eberth Alltagskulturen von Jugendlichen dar, die in den Slums von Nairobi geboren wurden, dort aufgewachsen sind und noch immer dort leben. Darauf basierend entwickelt er ein Konzept für den Geographieunterricht, das durch die Schulung einer kritisch-reflexiven Bildkompetenz dazu beiträgt, die Perspektiven auf das Leben im kenianischen Slum zu differenzieren. Mit diesem exemplarischen Raumbeispiel werden Ansätze aufgezeigt, wie es gelingen kann, im Schulunterricht ein differenzierteres »Afrika«-Bild zu vermitteln und Vorurteile abzubauen.
2. Theoretischer Rahmen: Raumdiskurse, Raumkonzepte und die Bedeutung von ReflexivitätSeiten 27 - 56 Download Kapitel (PDF)
3. Empirie I: Charakterisierung des Untersuchungsgebiets Korogocho in NairobiSeiten 57 - 76 Download Kapitel (PDF)
4. Empirie I: Grundlagen und Anwendung der Methode reflexive Fotografie mit Jugendlichen in KorogochoSeiten 77 - 102 Download Kapitel (PDF)
5. Empirie I: Ergebnisse und Erkenntnisse zu Alltagskulturen von Jugendlichen in KorogochoSeiten 103 - 196 Download Kapitel (PDF)
6. Geographiedidaktische Einordnung von Empirie II: Aspekte Subsahara-Afrikas im GeographieunterrichtSeiten 197 - 220 Download Kapitel (PDF)
7. Empirie II: Grundlagen einer Interventionsstudie zur Analyse der Wirkung von Bildern sowie der Konzepte space und place im Geographieunterricht auf Basis der Daten von Empirie ISeiten 221 - 248 Download Kapitel (PDF)
8. Empirie II: Ergebnisse und Erkenntnisse zur Reflexion von Bildern zum Leben in den Slums von NairobiSeiten 249 - 276 Download Kapitel (PDF)
