Geographieunterricht als pädagogische Praxis: Grundlagen, Bezüge und Perspektiven

Mirka Dickel; Jochen Laub

doi:10.14361/9783839476789

Zusammenfassung

Die Pädagogik begreift Unterricht als Einheit der Differenz von Lehren und Lernen. Die Beiträger*innen fragen nach den Implikationen dieser Lücke und denken den Geographieunterricht von seiner pädagogischen Struktur her. Dabei heben sie die Bedeutung des Lehrens für das Verstehen hervor und zeigen, dass dieses für einen auf Mündigkeit und Emanzipation zielenden Geographieunterricht zentral ist. Damit werden zwei Hauptirrtümer geographischer Bildung widerlegt: dass im Geographieunterricht fertige Ergebnisse als direkte Unterweisung vermittelt werden und dass sich die Rolle der Lehrperson auf Moderation, Beratung und Lerncoaching beschränkt.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2025
Copyrightjahr: 2025
ISBN-Print: 978-3-8376-7678-5
ISBN-Online: 978-3-8394-7678-9
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Sozial- und Kulturgeographie
Band: 64
Sprache: Deutsch
Seiten: 342
Produkttyp: Sammelband

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KapitelSeiten

Frontmatter Vollzugriff Seiten 1 - 4
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Inhalt Vollzugriff Seiten 5 - 8
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Pädagogische Perspektiven der Geographiedidaktik Kein Zugriff Seiten 9 - 26
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Über die notwendig pädagogische Orientierung von Fachdidaktik Kein Zugriff Seiten 29 - 42
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Verstehen lehren im Fach Geographie Kein Zugriff Seiten 43 - 62
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Umgang mit Nicht-Wissen in Studium und Ausbildung Kein Zugriff Seiten 63 - 82
Autor:innen:
Weltbilden und Weltformen: Phänomene der Pädagogik Kein Zugriff Seiten 83 - 108
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Alexander von Humboldts Naturforschung Kein Zugriff Seiten 111 - 128
Autor:innen:
Für einen ganzheitlichen Bildungsbegriff Kein Zugriff Seiten 129 - 142
Autor:innen:
Erfahrung und (Um)Welt Kein Zugriff Seiten 143 - 156
Autor:innen:
Geographische Bildung als zeitgemäßer Anachronismus Kein Zugriff Seiten 157 - 182
Autor:innen:
Dialog als Erfahrung des Fremden Kein Zugriff Seiten 183 - 196
Autor:innen:
Gesellschaft oder Gemeinschaft? Kein Zugriff Seiten 197 - 208
Autor:innen:
Transformative geographische Bildung Kein Zugriff Seiten 209 - 222
Autor:innen:
Ansätze feministischer Pädagogik als Potenzial für die geographiedidaktische Forschung und Praxis Kein Zugriff Seiten 223 - 238
Autor:innen:
Von den Sternen zur Erde und zurück Kein Zugriff Seiten 239 - 254
Autor:innen:
Von der Sache zur Phasierung Kein Zugriff Seiten 257 - 274
Autor:innen:
Beispiel-Verstehen Kein Zugriff Seiten 275 - 298
Autor:innen:
Praktikentheorie und kritische Erziehungswissenschaft Kein Zugriff Seiten 299 - 312
Autor:innen:
Was (guten) Geographieunterricht ausmacht Kein Zugriff Seiten 313 - 332
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Autor:inneninformationen Kein Zugriff Seiten 335 - 342
Autor:innen:

Geographieunterricht als pädagogische Praxis

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