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Strategie der Kultusministerkonferenz "Bildung in der digitalen Welt"

Herausforderung für Educational Governance, Schulentwicklung und schulisches Qualitätsmanagement
Autor:innen:
Verlag:
 05.02.2018

Zusammenfassung

Mit der Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt“ haben sich die Bundesländer Ende 2016 dazu verpflichtet, beginnend mit dem Schuljahr 2018/2019 bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen systematisch und fächerübergreifend digitale Lernumgebungen einzusetzen. Dies stellt Educational Governance, Schulentwicklung und schulisches Qualitätsmanagement vor

enorme Herausforderungen. Denn bislang wird der Computer im Unterricht nur selten genutzt. Im internationalen Vergleich bildete Deutschland hier eine Zeit lang sogar das Schlusslicht. Markus Niederastroth beschreibt zunächst die Hindernisse, die das digitale Lernen an deutschen Schulen erschweren, sowie die Herausforderungen, denen sich Educational Governance, Schulentwicklung und schulisches Qualitätsmanagement in der Folge stellen müssen. Anschließend untersucht der Autor, warum es bis heute so schwer fällt, diese Herausforderungen zu meistern, und deckt dabei ganz grundsätzliche Probleme auf.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr
2018
Erscheinungsdatum
05.02.2018
ISBN-Print
978-3-8288-4120-8
ISBN-Online
978-3-8288-6961-5
Verlag
Tectum, Baden-Baden
Reihe
Tectum - Masterarbeiten
Sprache
Deutsch
Seiten
148
Produkttyp
Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis Teilzugriff I - XII Download Kapitel (PDF)
  2. 1 Einleitung Kein Zugriff 1 - 4
  3. 2 Stand der Forschung Kein Zugriff 5 - 6
  4. 3 Untersuchungsdesign Kein Zugriff 7 - 10
  5. 4 Digitale Medien in der Schule Kein Zugriff 11 - 14
    1. 5.1 Finanzierung der schulischen IT-Ausstattung Kein Zugriff
      1. 5.2.1 Gründe für BYOD Kein Zugriff
      2. 5.2.2 Handyverbot an den Schulen Kein Zugriff
      3. 5.2.3 Gründe gegen BYOD Kein Zugriff
    3. 5.3 Digitale Lernumgebung Kein Zugriff
    4. 5.4 Nutzungs- und Anwendungskonzepte Kein Zugriff
      1. 5.5.1 Fächerübergreifender Unterricht Kein Zugriff
      2. 5.5.2 Mediale Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern Kein Zugriff
      3. 5.5.3 Fort- und Weiterbildung – Freizeit oder Dienstzeit? Kein Zugriff
      4. 5.5.4 Geringe Digital-Affinität Kein Zugriff
      5. 5.5.5 Kollegiale Lernkultur Kein Zugriff
      6. 5.5.6 Failing Teacher Kein Zugriff
      1. 5.6.1 Sprachliche Kompetenzen Kein Zugriff
      2. 5.6.2 Mathematische Kompetenzen Kein Zugriff
      3. 5.6.3 Technische Kompetenzen Kein Zugriff
      4. 5.6.4 Exzessiver Medienkonsum Kein Zugriff
      1. 5.7.1 Primarstufe – noch jedes vierte Kind offline Kein Zugriff
      2. 5.7.2 Sekundarstufe – Eltern wollen mehr digitale Bildung Kein Zugriff
      1. 5.8.1 Nutzen digitaler Bildung Kein Zugriff
      2. 5.8.2 Wert digitaler Bildung Kein Zugriff
    9. 5.9 Verwaltung und Pflege der schulischen IT-Ausstattung Kein Zugriff
    10. 5.10 Lehrermangel Kein Zugriff
    11. 5.11 Transparenz Kein Zugriff
    12. 5.12 Lehr- und Bildungspläne Kein Zugriff
      1. 5.13.1 Kaum Potentiale zur Organisation und Optimierung der Arbeitszeit durch die Lehrkräfte Kein Zugriff
      2. 5.13.2 Der Arbeitszeitkontext entscheidet Kein Zugriff
      3. 5.13.3 Niedersächsische Arbeitszeitstudie Kein Zugriff
      4. 5.13.4 Höchstarbeitsgrenze – Die Pflicht zur Gesunderhaltung Kein Zugriff
      5. 5.13.5 Volle Leistung nur in Teilzeit Kein Zugriff
      6. 5.13.6 Digitale Fertigbausteine substituieren Arbeitszeit Kein Zugriff
    14. 5.14 Zu wenig Input für die KMK-Strategie Kein Zugriff
      1. 5.15.1 Wo verliert die feste Absicht ihre Verbindlichkeit? Kein Zugriff
      2. 5.15.2 Warum verliert die feste Absicht ihre Verbindlichkeit? Kein Zugriff
    1. 6.1 Der Weg ist das Ziel Kein Zugriff
    2. 6.2 Mangelverwaltung statt Qualitätssteigerung Kein Zugriff
    3. 6.3 Emsige Betriebsamkeit schießt über das Ziel hinaus Kein Zugriff
    4. 6.4 Auswirkungen falscher Optimierung Kein Zugriff
    5. 6.5 Konsequenzen Kein Zugriff
  8. 7 Die Digitalisierung der Schulen – Sonderfall oder systemimmanentes Problem Kein Zugriff 95 - 98
  9. 8 Fazit und Ausblick Kein Zugriff 99 - 100
  10. Literaturverzeichnis Kein Zugriff 101 - 138
  11. Anlage Kein Zugriff 139 - 148

Literaturverzeichnis (308)

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