didaktisch und praktisch

Franz Waldherr; Claudia Walter

doi:10.34156/9783791053080

Zusammenfassung

Eine aktive Beteiligung der Lernenden verbessert entscheidend die Qualität des Unterrichts und die Lernergebnisse. Das Buch stellt eine Reihe von Lehrmethoden vor, die mit relativ wenig Zeitaufwand durchführbar sind, und liefert nützliches Hintergrundwissen sowie praktische Tipps für die Umsetzung. Die Methoden sind einsetzbar in den unterschiedlichsten Fächern von Technik bis Sprachwissenschaften.

Die Neuauflage wurde überarbeitet und insbesondere um neue Aspekte zur digitalen Lehre ergänzt, wie benötigte Tools und Programme, geeignete Methoden zur Organisation und Durchführung der Onlinelehre, rechtliche Aspekte bei digitalen Prüfungen.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2021
ISBN-Print: 978-3-7910-5307-3
ISBN-Online: 978-3-7910-5308-0
Verlag: Schäffer-Poeschel, Stuttgart
Sprache: Deutsch
Seiten: 200
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 10
1. 1. 1.1 Klassische Vorstellungsrunde Kein Zugriff
  2. 1.2 Aufstellung nach Herkunft der Studierenden Kein Zugriff
  3. 1.3 Partnerinterview Kein Zugriff
  4. 1.4 Dreieck der Gemeinsamkeiten Kein Zugriff
  5. 1.5 Vorstellung mit Schlüsselbund Kein Zugriff
2. 1. 2.1 Kartenfrage Kein Zugriff
  2. 2.2 Wissenspool Kein Zugriff
  3. 2.3 Mindmap Kein Zugriff
  4. 2.4 Kugellager oder Raupenschlepper Kein Zugriff
  5. 2.5 Vier-Ecken-Antwort Kein Zugriff
  6. 2.6 Aufstellung nach Vorwissen des Studierenden Kein Zugriff
3. 1. 3.1 Lehrvortrag Kein Zugriff
  2. 3.2 Sandwich-Methode Kein Zugriff
  3. 3.3 Think-Pair-Share Kein Zugriff
  4. 3.4 Gruppenpuzzle oder Jigsaw Kein Zugriff
  5. 3.5 Textarbeit mit der PQ4R-Methode Kein Zugriff
  6. 3.6 Infomarkt Kein Zugriff
  7. 3.7 Vernissage Kein Zugriff
4. 1. 4.1 Murmelgruppe oder Buzz Group Kein Zugriff
  2. 4.2 Pro-Kontra-Diskussion Kein Zugriff
  3. 4.3 Experteninterview Kein Zugriff
  4. 4.4 Inner Circle oder Fishbowl Kein Zugriff
5. 1. 1. 5.1.1 Ablauf Kein Zugriff
    2. 5.1.2 Details und Tipps zur erfolgreichen Umsetzung Kein Zugriff
  2. 1. 5.2.1 Ablauf Kein Zugriff
    2. 5.2.2 Details und Tipps zur erfolgreichen Umsetzung Kein Zugriff
6. 1. 6.1 Probleme in Großgruppen Kein Zugriff
  2. 6.2 Allgemeine Möglichkeiten, mit einem großen Auditorium in Kontakt zu kommen Kein Zugriff
  3. 6.3 Spezielle Methoden für Großgruppenveranstaltungen Kein Zugriff
7. 1. 7.1 Lerntagebuch Kein Zugriff
  2. 7.2 Lernportfolio Kein Zugriff
8. 1. 8.1 One-Minute-Paper Kein Zugriff
  2. 8.2 Blitzlicht Kein Zugriff
1. 1. 9.1 Wie ist dieser Paradigmenwechsel entstanden? Kein Zugriff
  2. 9.2 Lernen ist ein aktiver Prozess Kein Zugriff
  3. 9.3 Lernen Studierende anders als Kinder? Kein Zugriff
  4. 9.4 Was soll eine entsprechende Didaktik beinhalten? Kein Zugriff
  5. 9.5 Konsequenzen für die Rollen und Kompetenzen der Lehrenden Kein Zugriff
2. 1. 10.1 Wie funktioniert Lernen aus neurowissenschaftlicher Sicht Kein Zugriff
  2. 10.2 Wie lernt man denn am einfachsten? Kein Zugriff
  3. 10.3 Pädagogische Schlussfolgerung Kein Zugriff
3. 1. 11.1 Was verbirgt sich hinter »Constructive Alignment«? Kein Zugriff
  2. 11.2 Formulierung von Lernzielen Kein Zugriff
  3. 11.3 Einteilung in Kompetenzbereiche Kein Zugriff
  4. 11.4 Die Verbindung von Lernzielen und Kompetenzbereichen Kein Zugriff
4. 1. 12.1 Der Didaktische Dreischritt Kein Zugriff
  2. 1. 12.2.1 Ankommen und Einstimmen Kein Zugriff
    2. 12.2.2 Vorwissen aktivieren Kein Zugriff
    3. 12.2.3 Informieren Kein Zugriff
    4. 12.2.4 Verarbeiten Kein Zugriff
    5. 12.2.5 Auswerten Kein Zugriff
  3. 12.3 Lernarrangements gestalten Kein Zugriff
5. 1. 13.1 Zweck von Prüfungen Kein Zugriff
  2. 13.2 Grundlegende Anforderungen Kein Zugriff
  3. 13.3 Didaktische Anforderungen Kein Zugriff
  4. 13.4 Formale und juristische Anforderungen Kein Zugriff
  5. 13.5 Fallbeispiel Kein Zugriff
6. 1. 14.1 Was bedeutet Digitalisierung für mich als Hochschullehrende(n)? Kein Zugriff
  2. 1. 14.2.1 Präsenzveranstaltungen mit digitalen Medien unterstützen (Anreicherungskonzept) Kein Zugriff
    2. 14.2.2 Präsenz- und Onlinelehre zu Blended Learning verknüpfen (Integrationskonzept) Kein Zugriff
    3. 14.2.3 Virtuelle Lehre gestalten (Virtualisierungskonzept) Kein Zugriff
  3. 14.3 Weitere Werkzeuge für die digitale Umsetzung Kein Zugriff
7. 1. 15.1 Das Engagement eines Lehrenden Kein Zugriff
  2. 15.2 Welche Form der Motivation soll wie gefördert werden? Kein Zugriff
  3. 15.3 Wie kann man diese Erkenntnisse für die Lehre nutzen? Kein Zugriff
8. 1. 16.1 Besonderheiten der Hochschullehre in MINT-Fächern Kein Zugriff
  2. 16.2 Besondere Anforderungen an die Lehre in MINT-Fächern Kein Zugriff
  3. 1. 16.3.1 Peer Instruction Kein Zugriff
    2. 16.3.2 Just-in-Time Teaching Kein Zugriff
    3. 16.3.3 Fazit Kein Zugriff
9. 1. 17.1 Ein Paradigmenwechsel auch in der Evaluation Kein Zugriff
  2. 17.2 Einbindung von Evaluation Kein Zugriff
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 185 - 194
Stichwortverzeichnis Kein Zugriff Seiten 195 - 198
Herausgeber:in und Autor:innen Kein Zugriff Seiten 199 - 200

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