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Fragmentierung in der Lehrkräftebildung
Das Lehramtsstudium im Spannungsfeld von Professionsorientierung, Bildungstheorie und (Fach-)Wissenschaft- Series:
- Paideuometha, Volume 1
- Publisher:
- 28.08.2024
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Bibliographic data
- Publication year
- 2024
- Publication date
- 28.08.2024
- ISBN-Print
- 978-3-7560-1473-6
- ISBN-Online
- 978-3-7489-2010-6
- Publisher
- Nomos, Baden-Baden
- Series
- Paideuometha
- Volume
- 1
- Language
- German
- Pages
- 354
- Product type
- Edited Book
Table of contents
ChapterPages
- Titelei/Inhaltsverzeichnis Pages 1 - 20 Download chapter (PDF)
- Karl-Heinz Dammer Download chapter (PDF)
- I. Anmerkungen zur Vorgeschichte der aktuellen Professionalisierungsdebatte Download chapter (PDF)
- II.1 Kompetenzorientierung als Ei des Kolumbus Download chapter (PDF)
- II.2 Lehrerbildung als Kompetenzpatchwork Download chapter (PDF)
- II.3 Lehrerbildung als Modulpatchwork Download chapter (PDF)
- II.4 Ungelöste systematische Probleme der Pädagogik Download chapter (PDF)
- III. Alternativen zu einer funktionalistischen Verkürzung des Lehramtsstudiums Download chapter (PDF)
- Anne Gräf Download chapter (PDF)
- I Der Gegenstand: Der Wirksamkeitsansatz in der (Forschung zur) Lehrer*innenbildung Download chapter (PDF)
- II Der begriffliche Zugang: Zur Kritik der instrumentellen Vernunft Download chapter (PDF)
- III Zur Krise der Vernunft in der Lehrer*innenbildung am Modell des Wirksamkeitsansatzes Download chapter (PDF)
- IV Abschluss und Brücke zum Tagungsthema Download chapter (PDF)
- Steffen Stolzenberger Download chapter (PDF)
- Polit-ökonomische Bedingungen der ‚Transformation‘ von Wissen in Kompetenz Download chapter (PDF)
- Die politische Funktion der kompetenzorientierten Bildungsforschung Download chapter (PDF)
- Erkenntnistheoretische Voraussetzungen der Neuen Lernkultur Download chapter (PDF)
- Pia Rojahn Download chapter (PDF)
- I.1 Menschen in der Mehrzahl Download chapter (PDF)
- I.2 Kritisches Denken und Öffentlichkeit Download chapter (PDF)
- I.3 Reflexion und Gemeinsinn Download chapter (PDF)
- I.4 Die exemplarische Gültigkeit sowie die Differenz zwischen bestimmender und reflektierender Urteilskraft Download chapter (PDF)
- II. Lehrkräfte als Diagnostiker*innen Download chapter (PDF)
- III. Fazit Download chapter (PDF)
- Markus Rieger-Ladich Download chapter (PDF)
- I. Die Aufgaben der Schule Download chapter (PDF)
- II. Eine folgenreiche Verweigerung Download chapter (PDF)
- III. Unterricht neu denken Download chapter (PDF)
- IV. Von der Schwierigkeit, Privilegien zu verlernen Download chapter (PDF)
- Judith Küper Download chapter (PDF)
- Einleitung Download chapter (PDF)
- I. Reflexion als Kernmotiv pädagogischer Professionalität Download chapter (PDF)
- II.1 Differente Traditionen – geteilte Schlussfolgerungen Download chapter (PDF)
- II.2 Das Reflexionsideal der objektivierenden Distanzierung Download chapter (PDF)
- III. Das Reflexionsideal im Widerspruch zur Begründung der Reflexionsbedürftigkeit pädagogischen Handelns Download chapter (PDF)
- IV. Zur ethischen Bedeutung pädagogischer Reflexion Download chapter (PDF)
- V. Resümee Download chapter (PDF)
- Michael Städtler Download chapter (PDF)
- I. Kohärenz und Verstehen Download chapter (PDF)
- II. Der philosophische Begriff des Verstehens Download chapter (PDF)
- III. Inkohärenzen im Fachstudium Download chapter (PDF)
- IV. Philosophie wissenschaftlicher Kohärenz Download chapter (PDF)
- V. Philosophie didaktischer Kohärenz Download chapter (PDF)
- VI. Methodische Konsequenzen Download chapter (PDF)
- VII. Der gesellschaftliche Schein von Kohärenz als didaktische Aufgabe Download chapter (PDF)
- VIII. Ein Modell aus der Ethik Download chapter (PDF)
- IX. Ein Modell aus der theoretischen Philosophie Download chapter (PDF)
- Thassilo Polcik Download chapter (PDF)
- Einleitung Download chapter (PDF)
- 1. Weder Doxographie noch Kontrastmittel Download chapter (PDF)
- 2. Anbilden, umbilden, weiterbilden: Philosophie als Bildungsgeschichte begrifflicher Welterkenntnis Download chapter (PDF)
- 3. Philosophie als sich entwickelnder Konkretisierungsprozess vernünftigen Selbstbewusstseins Download chapter (PDF)
- II. Skizze der Fragmentierung Download chapter (PDF)
- III. Fazit Download chapter (PDF)
- Einstieg Download chapter (PDF)
- 1. Reflexion des Begriffs der Tiefe Download chapter (PDF)
- 2. Reflexion der Tiefe: Kein ‚Hinter die Kulissen schauen‘ Download chapter (PDF)
- Peter Euler Download chapter (PDF)
- I. Vorbemerkung zur Tragweite des Themas Download chapter (PDF)
- II. Zum pädagogischen und wissenschaftspolitischen Dauerproblem des Unterrichts der Naturwissenschaften Download chapter (PDF)
- III. Die Kritik falscher Naturwissenschaftsvermittlung und die Idee einer Wissenschaftsverständigkeit Download chapter (PDF)
- IV. Martin Wagenscheins Konzept „Verstehen lehren“: Prinzipien und Tugenden Download chapter (PDF)
- V. Die Fachsystematik als zentrales Problem des Verstehens: Über den didaktisch höchst relevanten Unterschied von traditioneller und neuzeitlicher Naturwissenschaft Download chapter (PDF)
- VI. Verstehen der Naturwissenschaften umfasst notwendig ihre politische Dimension, oder: Vom Zusammenhang der Naturwissenschaft und globaler „nicht-nachhaltiger Entwicklung“ Download chapter (PDF)
- Verstehen als pädagogische Kategorie Download chapter (PDF)
- Re-Vision der Vorstellungen des Verhältnisses von Naturwissenschaft und Natur Download chapter (PDF)
- Bewusstsein der strukturellen Ver- und Behinderungen schulischen Verstehen-Lehrens Download chapter (PDF)
- Die Notwendigkeit eines fach-pädagogischen Problembewusstseins Download chapter (PDF)
- Beschreibende Naturwissenschaften und Transformation zur nachhaltigen Entwicklung Download chapter (PDF)
- Simon Helling Download chapter (PDF)
- I. Bildender Gehalt Download chapter (PDF)
- II. Produktive Einbildungskraft Download chapter (PDF)
- III. Musikunterricht Download chapter (PDF)
- Patrick Pahner Download chapter (PDF)
- Eine erratische Skizze zum Schicksal ästhetischer Erfahrung im Horizont Kritischer Theorie Download chapter (PDF)
- Bardo Herzig, Daniel Losch Download chapter (PDF)
- 1. Ausgangslage Download chapter (PDF)
- Informatische Literalität Download chapter (PDF)
- Medienbildung Download chapter (PDF)
- Theoriebezogene Kohärenzlinien Download chapter (PDF)
- Konzeptionelle Kohärenzlinie Download chapter (PDF)
- Methodisch-didaktische Kohärenzlinie Download chapter (PDF)
- 5. Informatische Konzepte und Medienbildung im beruflichen Handlungsfeld von Lehrkräften Download chapter (PDF)
- Mediendidaktik Download chapter (PDF)
- Medienerziehung Download chapter (PDF)
- 7. Fazit und Ausblick Download chapter (PDF)
- Sebastian Wendland, Jeanne Lengersdorf Download chapter (PDF)
- Einleitung Download chapter (PDF)
- I) Inkohärenzen in der gegenwärtigen Lehrkräftebildung und Kohärenz-Begriff im Sinne eines vernetzten Professionswissens und verzahnter Lehr-Lernveranstaltungen Download chapter (PDF)
- Veränderung der Anspruchsprofile der beruflichen Fachrichtung Mediendesign und Designtechnik durch eine Verschiebung im Berufsfeld der Mediengestaltung Download chapter (PDF)
- III) Das Studium der beruflichen Fachrichtung Mediendesign und Designtechnik im Spannungsfeld von Berufsqualifizierung und kohärentem Lehramtsstudium an den Studienstandorten Münster und Wuppertal Download chapter (PDF)
- IV.1) Design Thinking als hochschuldidaktischer makromethodischer Framework – Begriffsbestimmung des Konzepts und Potenziale für die berufliche Bildung Download chapter (PDF)
- Designtheorie und -technik Download chapter (PDF)
- Designrhetorik und -management Download chapter (PDF)
- Technologiewissenschaft und Verfahrenstechniken Download chapter (PDF)
- V) Zusammenfassung, Fazit und Ausblick Download chapter (PDF)
- Ausblick Download chapter (PDF)
- Autor*innen-Verzeichnis Pages 349 - 354 Download chapter (PDF)
