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Qualität im Ganztag weiterentwickeln
Das Kartenset: Wissen, Impulse, Praxistipps und Reflexionsfragen- Authors/Editors:
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- Publisher:
- 2026
Keywords
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Bibliographic data
- Edition
- 1/2026
- Copyright Year
- 2026
- ISBN-Online
- 978-3-451-83555-1
- Publisher
- Herder, Freiburg
- Language
- German
- Pages
- 81
- Product Type
- Edited Book
Table of contents
ChapterPages
- Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 8
- 1a. Wie stellen wir sicher, dass die Perspektiven von Kindern in Leitungs- und steuerungsprozessen Gehör fnden? No access Pages 9 - 10
- 1b. Wie spiegeln sich die Interessen und Bedürfnisse der Kinder in der Gestaltung der Ganztagsstruktur und ihrer zentralen elemente wider? No access Pages 11 - 12
- 1c. Wie können Kinder auf der ebene einzelner Ganztagsangebote systematisch mitentscheiden, was und wie gelernt, gespielt oder gearbeitet wird? No access Pages 13 - 14
- 2a. Wie kann der Ganztag so gestaltet werden, dass Kinder ganzheitlich, kontinuierlich und professionsübergreifend unterstützt werden? No access Pages 15 - 16
- 2b. Wie sorgen wir dafür, dass Unterricht und die weitere pädagogische Zeit im Ganztag zusammenpassen – und Kinder im alltag wirklich davon proftieren? No access Pages 17 - 20
- 3a. Wie lässt sich eine präzise Bestandsaufnahme aller beteiligten Personen und Professionen nutzen, um Zusammenarbeit im Ganztag effektiv zu organisieren? No access Pages 21 - 22
- 3b. Welche strukturen und routinen unterstützen eine produktive Zusammenarbeit im Leitungsteam? No access Pages 23 - 24
- 3c. Wie kann eine konstruktive, lernorientierte und vertrauensvolle arbeit in steuerungsgruppen etabliert werden? No access Pages 25 - 26
- 4a. Wie können Kinderaktiv an der Gestaltung der Zeitstrukturen beteiligt werden? No access Pages 27 - 28
- 4b. Welche Vision haben wir von einer gelungenen Zeitstruktur für die Kinder? No access Pages 29 - 30
- 4c. Wie können eltern angemessen in entschei-dungsprozesse zu Zeitstrukturen eingebunden werden, sodass Verständnis und akzeptanz gestärkt werden? No access Pages 31 - 32
- 5a. Wie können vorhandene Kapazitäten für multiprofessionelle Kooperation realistisch erfasst und konstruktiv genutzt werden? No access Pages 33 - 34
- 5b. Welche Formen der Zusammenarbeit unter-stützen im Ganztag ein wirksames Zusammen-wirken unterschiedlicher Professionen? No access Pages 35 - 36
- 5c. Wie können gemeinsame Fortbildungsprozessedie multiprofessionelleZusammenarbeit nachhaltig stärken? No access Pages 37 - 38
- 6a. Wie können pädagogische Mitarbeitende Beziehungen so gestalten, dass sie Lernen, entwicklung und Wohlbefnden nachhaltig fördern? No access Pages 39 - 40
- 6b. Wie kann der Ganztag strukturen schaffen, die positive Beziehungen zwischen Kindern fördern und Gewalt konsequent entgegenwirken? No access Pages 41 - 42
- 6c. Wie gelingt eine Kommunikation mit eltern, die echte Bildungs- und erziehungspartner-schaft ermöglicht? No access Pages 43 - 44
- 7a. Wie kann der Ganztag den sozialraum systematisch erkunden, um lebensweltnahe und vernetzte Ganztagsangebote zu gestalten? No access Pages 45 - 46
- 7b. Wie kann die Wahrnehmung der Kinder genutzt werden, um den sozialraum kindgerecht zu erschließen und zu gestalten? No access Pages 47 - 48
- 7c. Wie können langfristige, stabile netzwerke im sozialraum aufgebaut und gepfegt werden, um den Ganztag nachhaltig zu stärken? No access Pages 49 - 50
- 8a. Wie können im Ganztag Möglichkeiten geschaffen werden, die Kindern erholung, ruhe und selbstregulation ermöglichen? No access Pages 51 - 52
- 8b. Wie kann Partizipation so gestaltet werden, dass Kinder erleben, dass ihre stimme zählt und einfuss hat? No access Pages 53 - 54
- 8c. Wie kann der Ganztag strukturen schaffen, in denen Kinder sich gesehen, wertgeschätzt und sicher fühlen? No access Pages 55 - 56
- 9a. Wie kann der Ganztag strukturell den Kinderschutz – auch im sinne von Präventionsketten – aktiv gestalten? No access Pages 57 - 58
- 9b. Wie kann der Ganztag sozialpädagogische Expertise aus Jugendzentren und Kitas produktiv einbinden? No access Pages 59 - 60
- 9c. Wie können Vereine und Verbände zur Förderung sozialer Verantwortung und demokratischer Kompetenzen im Ganztagbeitragen? No access Pages 61 - 62
- 10a. Wie kann ein umfassendes Verpfegungs-konzept entwickelt werden, das essen als pädagogische situation versteht? No access Pages 63 - 64
- 10b. Wie kann Gesundheit im Ganztag als gemeinsames Lern- und aushandlungsfeld genutzt werden? No access Pages 65 - 66
- 10c. Wie kann die Wahrnehmung der Kinder genutzt werden, um das essensangebot und die essenssituation zu verbessern? No access Pages 67 - 68
- 11a. Wie können räume so gestaltet werden, dass sie Kindern Orientierung bieten und pädagogische Funktionen im alltag verlässlichunterstützt werden? No access Pages 69 - 70
- 11b. Wie lässt sich raumgestaltung so anlegen,dass räume vielfältige nutzungen ermöglichen, ohne Orientierung und Verlässlichkeit zu verlieren? No access Pages 71 - 72
- 11c. Wie können Kinder aktiv an der Gestaltung und verantwortlichen nutzung von räumen beteiligt werden? No access Pages 73 - 74
- 12a. Wie gewinnen wir (auch in kleinen teams) verlässliche rückmeldungen von angebotsleitungen, um angebote weiterzuentwickeln und Unterstützung passgenau zu gestalten? No access Pages 75 - 76
- 12b. Wie können Kinder systematisch rückmeldung zur Qualität des Ganztags geben und Gestaltung aktiv beeinfussen? No access Pages 77 - 78
- 12c. Wie können eltern ihre erfahrungen und einschätzungen zum Ganztag verständlich und zugänglich einbringen? No access Pages 79 - 79
