Inverted Classroom - Past, Present &amp; Future

Sabrina Zeaiter M.A.; Prof. Dr. Jürgen Handke

doi:10.5771/9783828874510

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Bibliographic data

Copyright year: 2020
ISBN-Print: 978-3-8288-4436-0
ISBN-Online: 978-3-8288-7451-0
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Language: German
Pages: 194
Product type: Edited Book

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages I - XVI
I Einleitung No access Pages 1 - 2
Jürgen Handke
1. 1.1 Literaturverzeichnis No access Jürgen Handke
II Keynotes No access Pages 9 - 10
1. Der Keynote-Speaker No access
2. Die Keynote – Eine Zusammenfassung No access
1. Der Keynote Speaker No access
2. 1. 3.1 Literaturverzeichnis No access
1. Der Keynote-Speaker No access
2. 1. 4.1 Literaturverzeichnis No access
III ICM – The Next Stage No access Pages 23 - 24
Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
1. Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
  1. 5.1 Einleitung – Das Projekt No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
  2. Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    1. 5.2.1 Hardware No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    2. 5.2.2 Software No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    3. 5.2.3 Weitere technische Aspekte No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    4. 5.2.4 Befragungsgruppe & Evaluationsmethoden No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    5. 5.2.5 Technische Perspektiven der Human-Robot-Interaction (HRI) No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
  3. Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    1. 5.3.1 Soziales Lernen No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    2. 5.3.2 Roboter als Werkzeug No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    3. 5.3.3 Roboter als Lernobjekt No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    4. 5.3.4 Roboter als Wissensvermittler No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    5. 5.3.5 Roboter als Assistent No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    6. 5.3.6 Sprachliche Aspekte der Human-Robot-Interaction (HRI) No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    7. 5.3.7 Einsatzszenarien und Evaluationsergebnisse No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    8. 5.3.8 Pepper als Dozent No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
    9. 5.3.9 Pepper als Quizmaster No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
  4. 5.4 Ausblick No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
  5. 5.5 Literaturverzeichnis No access Sabrina Zeaiter, Katharina Weber
Jürgen Handke
1. Jürgen Handke
  1. 6.1.1 Zugriff auf den Badge-Status (Kursteilnehmer) No access Jürgen Handke
  2. 6.1.2 Berechnung des Badge-Status No access Jürgen Handke
  3. 6.1.3 Die Meinung der Studenten No access Jürgen Handke
2. 6.2 Zusammenfassung No access Jürgen Handke
3. 6.3 Literaturverzeichnis No access Jürgen Handke
Sabrina Zeaiter
1. 7.1 Einleitung No access Sabrina Zeaiter
2. 7.2 Zielsetzung des Projekts No access Sabrina Zeaiter
3. Sabrina Zeaiter
  1. 7.3.1 RoboBase No access Sabrina Zeaiter
  2. Sabrina Zeaiter
    1. Pilot-Formate No access Sabrina Zeaiter
  3. 7.3.3 RoboTeach No access Sabrina Zeaiter
4. Sabrina Zeaiter
  1. 7.4.1 RoboEval No access Sabrina Zeaiter
  2. 7.4.2 RoboFit No access Sabrina Zeaiter
5. 7.5 Öffentlichkeitsarbeit / Wissenschaftskommunikation No access Sabrina Zeaiter
6. 7.6 Zukünftige Entwicklungen No access Sabrina Zeaiter
7. 7.7 Literaturverzeichnis No access Sabrina Zeaiter
Matthias Kostrzewa, Rainer Vohwinkel
1. 8.1 Einleitung No access Matthias Kostrzewa, Rainer Vohwinkel
2. 8.2 Inklusion und Digitalisierung? No access Matthias Kostrzewa, Rainer Vohwinkel
3. 8.3 Der Workshop No access Matthias Kostrzewa, Rainer Vohwinkel
4. 8.4 Digitales und Inklusives verbunden No access Matthias Kostrzewa, Rainer Vohwinkel
5. 8.5 Literaturverzeichnis No access Matthias Kostrzewa, Rainer Vohwinkel
Christian F. Freisleben-Teutscher
1. 9.1 Einleitung No access Christian F. Freisleben-Teutscher
2. 9.2 Nachhaltigkeit als didaktisches Gestaltungsprinzip No access Christian F. Freisleben-Teutscher
3. 9.3 Praxisbeispiel aus dem Feld Geographie und SDGs No access Christian F. Freisleben-Teutscher
4. 9.4 Praxisbeispiel aus der Lehrerinnen- und Lehrerbildung No access Christian F. Freisleben-Teutscher
5. 9.5 Konsequenzen für die Praxis No access Christian F. Freisleben-Teutscher
6. 9.6 Literaturverzeichnis No access Christian F. Freisleben-Teutscher
Jürgen Handke
1. 10.1 Die Ausgangslage No access Jürgen Handke
2. 10.2 Die Lerner No access Jürgen Handke
3. Jürgen Handke
  1. Jürgen Handke
    1. 10.3.1.1 Kurse für Studienanfänger (T-1 bis T) No access Jürgen Handke
    2. Jürgen Handke
      1. Diagnostisches E-Assessment No access Jürgen Handke
    3. 10.3.1.3 Die Class Preliminaries (T-1) No access Jürgen Handke
    4. 10.3.1.4 Allgemeine Vorabinformationen (T-2 bis T) No access Jürgen Handke
  2. 10.3.2 Der Kursbeginn (T) No access Jürgen Handke
  3. Jürgen Handke
    1. 10.3.3.1 Messungen während des Kurses (Learning-Analytics) No access Jürgen Handke
4. Jürgen Handke
  1. Phase #1 No access Jürgen Handke
  2. Phase #2 No access Jürgen Handke
  3. Phase #3 und #4 No access Jürgen Handke
  4. Jürgen Handke
    1. 10.4.1 Die neue Lehrerrolle No access Jürgen Handke
    2. 10.4.2 Neue Partner No access Jürgen Handke
5. 10.5 Zusammenfassung No access Jürgen Handke
6. 10.6 Literaturverzeichnis No access Jürgen Handke
IV ICM in den Fächern No access Pages 105 - 106
Dirk Burdinski
1. 11.1 Einleitung No access Dirk Burdinski
2. 11.2 Warum gerade Laborpraktika „flippen“? No access Dirk Burdinski
3. 11.3 Perspektiven auf Laborpraktika No access Dirk Burdinski
4. 11.4 Multimediale Gestaltung der Vorbereitungsphase No access Dirk Burdinski
5. 11.5 Wirksamkeit von Flipped-Lab-Konzepten No access Dirk Burdinski
6. 11.6 Aktuelle Entwicklungen No access Dirk Burdinski
7. 11.7 Zusammenfassung und Ausblick No access Dirk Burdinski
8. 11.8 Literaturverzeichnis No access Dirk Burdinski
Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
1. 12.1 Medienkompetenz in der Lehrkräfteausbildung No access Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
2. Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
  1. 12.2.1 Inhaltliche Struktur No access Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
  2. 12.2.2 Durchführung No access Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
  3. 12.2.3 Tandem Partner No access Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
  4. 12.2.4 Entstehung von Produkten No access Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
  5. 12.2.5 Endprodukt pMOOC und Statistiken No access Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
  6. 12.2.6 Ausblick/Nutzung No access Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
3. 12.3 Persönliches Fazit und Reflexion No access Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
4. 12.4 Literaturverzeichnis No access Sophia Farroukh, Michael Foerster, Diana Theobald
Philipp Klingler
1. 13.1 Einleitung No access Philipp Klingler
2. Philipp Klingler
  1. 13.2.1 Ein zentraler Messwert für die Lernintensität. Das Modell der professionellen Kompetenz von Politiklehrkräften (PKP-Modell) No access Philipp Klingler
  2. 13.2.2 TRACK: Technologische Aspekte professionellen Lehrerhandelns No access Philipp Klingler
3. Philipp Klingler
  1. Digitalisierung als Schlüsselproblem der Moderne No access Philipp Klingler
  2. Digitale Partizipation als neues Lernziel der Politischen Bildung? No access Philipp Klingler
  3. Kahoot – ‚Quizzifizierung‘ des Lernens oder nützliches Tool zur Wissensabfrage? No access Philipp Klingler
  4. Digitale Bildungsmedien als Ansatz für heterogene Lerngruppen No access Philipp Klingler
4. 13.4 Die Rolle der fachdidaktischen Lehramtsausbildung No access Philipp Klingler
5. 13.5 Ausblick No access Philipp Klingler
6. 13.6 Literaturverzeichnis No access Philipp Klingler
Johannes Krause
1. 14.1 Einleitung No access Johannes Krause
2. Johannes Krause
  1. 14.2.1 Wissensvermittlung mithilfe eines Wikis No access Johannes Krause
  2. 14.2.2 Wikis in der Hochschullehre No access Johannes Krause
  3. 14.2.3 Lernraum Plus No access Johannes Krause
3. Johannes Krause
  1. 14.3.1 Seminare ‚Kinder- und Jugendliteratur nach 1945‘ No access Johannes Krause
  2. 14.3.2 Vorlesung ‚Leseentwicklung und literarische Sozialisation‘ No access Johannes Krause
  3. 14.3.3. Intermediale Lektüren im Deutschunterricht No access Johannes Krause
4. Johannes Krause
  1. 14.4.1 Das Wiki als literaturwissenschaftliche Begriffsbasis No access Johannes Krause
  2. 14.4.2 Kollaborative Arbeit innerhalb großer Lerngruppen No access Johannes Krause
  3. 14.4.3 Wiki als Gesamtergebnis einer Lehrveranstaltung No access Johannes Krause
  4. 14.4.4 Grenzen und Ausblick No access Johannes Krause
5. 14.5 Abschließende Bemerkungen No access Johannes Krause
6. 14.6 Literaturverzeichnis No access Johannes Krause
Lara Mührenberg, Ute Verstegen
1. Lara Mührenberg, Ute Verstegen
  1. 15.1.1 Warum inverted classroom? No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
  2. 15.1.2 Das Fach Christliche Archäologie No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
  3. 15.1.3 Einbettung des inverted classroom-Projektes in das Lehrangebot No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
2. 15.2 Projektziele No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
3. 15.3 Finanzierung No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
4. 15.4 Zielgruppenanalyse und Meinungserhebung No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
5. 15.5 Lernziele No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
6. Lara Mührenberg, Ute Verstegen
  1. 15.6.1 Videos No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
  2. 15.6.2 Präsenzphasen No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
7. Lara Mührenberg, Ute Verstegen
  1. 15.7.1 Videos No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
  2. 15.7.2 Präsenzphase No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
8. 15.8 Fazit und Ausblick No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
9. 15.9 Literaturverzeichnis No access Lara Mührenberg, Ute Verstegen
Literatur No access Pages 179 - 194

Bibliography (263 entries)

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