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Inverted Classroom - Past, Present & Future

Kompetenzorientiertes Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert
Editors:
Publisher:
 2020

Bibliographic data

Edition
1/2020
Copyright Year
2020
ISBN-Print
978-3-8288-4436-0
ISBN-Online
978-3-8288-7451-0
Publisher
Tectum, Baden-Baden
Language
German
Pages
194
Product Type
Edited Book

Table of contents

ChapterPages
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis No access I - XVI
  2. I Einleitung No access 1 - 2
  3. Authors:
    1. 1.1 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  4. II Keynotes No access 9 - 10
    1. Der Keynote-Speaker No access
    2. Die Keynote – Eine Zusammenfassung No access
    1. Der Keynote Speaker No access
      1. 3.1 Literaturverzeichnis No access
    1. Der Keynote-Speaker No access
      1. 4.1 Literaturverzeichnis No access
  8. III ICM – The Next Stage No access 23 - 24
  9. Authors:
    1. Authors:
      1. 5.1 Einleitung – Das Projekt No access
        Authors:
      2. Authors:
        1. 5.2.1 Hardware No access
          Authors:
        2. 5.2.2 Software No access
          Authors:
        3. 5.2.3 Weitere technische Aspekte No access
          Authors:
        4. 5.2.4 Befragungsgruppe & Evaluationsmethoden No access
          Authors:
        5. 5.2.5 Technische Perspektiven der Human-Robot-Interaction (HRI) No access
          Authors:
      3. Authors:
        1. 5.3.1 Soziales Lernen No access
          Authors:
        2. 5.3.2 Roboter als Werkzeug No access
          Authors:
        3. 5.3.3 Roboter als Lernobjekt No access
          Authors:
        4. 5.3.4 Roboter als Wissensvermittler No access
          Authors:
        5. 5.3.5 Roboter als Assistent No access
          Authors:
        6. 5.3.6 Sprachliche Aspekte der Human-Robot-Interaction (HRI) No access
          Authors:
        7. 5.3.7 Einsatzszenarien und Evaluationsergebnisse No access
          Authors:
        8. 5.3.8 Pepper als Dozent No access
          Authors:
        9. 5.3.9 Pepper als Quizmaster No access
          Authors:
      4. 5.4 Ausblick No access
        Authors:
      5. 5.5 Literaturverzeichnis No access
        Authors:
  10. Authors:
    1. Authors:
      1. 6.1.1 Zugriff auf den Badge-Status (Kursteilnehmer) No access
        Authors:
      2. 6.1.2 Berechnung des Badge-Status No access
        Authors:
      3. 6.1.3 Die Meinung der Studenten No access
        Authors:
    2. 6.2 Zusammenfassung No access
      Authors:
    3. 6.3 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  11. Authors:
    1. 7.1 Einleitung No access
      Authors:
    2. 7.2 Zielsetzung des Projekts No access
      Authors:
    3. Authors:
      1. 7.3.1 RoboBase No access
        Authors:
      2. Authors:
        1. Pilot-Formate No access
          Authors:
      3. 7.3.3 RoboTeach No access
        Authors:
    4. Authors:
      1. 7.4.1 RoboEval No access
        Authors:
      2. 7.4.2 RoboFit No access
        Authors:
    5. 7.5 Öffentlichkeitsarbeit / Wissenschaftskommunikation No access
      Authors:
    6. 7.6 Zukünftige Entwicklungen No access
      Authors:
    7. 7.7 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  12. Authors:
    1. 8.1 Einleitung No access
      Authors:
    2. 8.2 Inklusion und Digitalisierung? No access
      Authors:
    3. 8.3 Der Workshop No access
      Authors:
    4. 8.4 Digitales und Inklusives verbunden No access
      Authors:
    5. 8.5 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  13. Authors:
    1. 9.1 Einleitung No access
      Authors:
    2. 9.2 Nachhaltigkeit als didaktisches Gestaltungsprinzip No access
      Authors:
    3. 9.3 Praxisbeispiel aus dem Feld Geographie und SDGs No access
      Authors:
    4. 9.4 Praxisbeispiel aus der Lehrerinnen- und Lehrerbildung No access
      Authors:
    5. 9.5 Konsequenzen für die Praxis No access
      Authors:
    6. 9.6 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  14. Authors:
    1. 10.1 Die Ausgangslage No access
      Authors:
    2. 10.2 Die Lerner No access
      Authors:
    3. Authors:
      1. Authors:
        1. 10.3.1.1 Kurse für Studienanfänger (T-1 bis T) No access
          Authors:
        2. Authors:
          1. Diagnostisches E-Assessment No access
            Authors:
        3. 10.3.1.3 Die Class Preliminaries (T-1) No access
          Authors:
        4. 10.3.1.4 Allgemeine Vorabinformationen (T-2 bis T) No access
          Authors:
      2. 10.3.2 Der Kursbeginn (T) No access
        Authors:
      3. Authors:
        1. 10.3.3.1 Messungen während des Kurses (Learning-Analytics) No access
          Authors:
    4. Authors:
      1. Phase #1 No access
        Authors:
      2. Phase #2 No access
        Authors:
      3. Phase #3 und #4 No access
        Authors:
      4. Authors:
        1. 10.4.1 Die neue Lehrerrolle No access
          Authors:
        2. 10.4.2 Neue Partner No access
          Authors:
    5. 10.5 Zusammenfassung No access
      Authors:
    6. 10.6 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  15. IV ICM in den Fächern No access 105 - 106
  16. Authors:
    1. 11.1 Einleitung No access
      Authors:
    2. 11.2 Warum gerade Laborpraktika „flippen“? No access
      Authors:
    3. 11.3 Perspektiven auf Laborpraktika No access
      Authors:
    4. 11.4 Multimediale Gestaltung der Vorbereitungsphase No access
      Authors:
    5. 11.5 Wirksamkeit von Flipped-Lab-Konzepten No access
      Authors:
    6. 11.6 Aktuelle Entwicklungen No access
      Authors:
    7. 11.7 Zusammenfassung und Ausblick No access
      Authors:
    8. 11.8 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  17. Authors:
    1. 12.1 Medienkompetenz in der Lehrkräfteausbildung No access
      Authors:
    2. Authors:
      1. 12.2.1 Inhaltliche Struktur No access
        Authors:
      2. 12.2.2 Durchführung No access
        Authors:
      3. 12.2.3 Tandem Partner No access
        Authors:
      4. 12.2.4 Entstehung von Produkten No access
        Authors:
      5. 12.2.5 Endprodukt pMOOC und Statistiken No access
        Authors:
      6. 12.2.6 Ausblick/Nutzung No access
        Authors:
    3. 12.3 Persönliches Fazit und Reflexion No access
      Authors:
    4. 12.4 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  18. Authors:
    1. 13.1 Einleitung No access
      Authors:
    2. Authors:
      1. 13.2.1 Ein zentraler Messwert für die Lernintensität. Das Modell der professionellen Kompetenz von Politiklehrkräften (PKP-Modell) No access
        Authors:
      2. 13.2.2 TRACK: Technologische Aspekte professionellen Lehrerhandelns No access
        Authors:
    3. Authors:
      1. Digitalisierung als Schlüsselproblem der Moderne No access
        Authors:
      2. Digitale Partizipation als neues Lernziel der Politischen Bildung? No access
        Authors:
      3. Kahoot – ‚Quizzifizierung‘ des Lernens oder nützliches Tool zur Wissensabfrage? No access
        Authors:
      4. Digitale Bildungsmedien als Ansatz für heterogene Lerngruppen No access
        Authors:
    4. 13.4 Die Rolle der fachdidaktischen Lehramtsausbildung No access
      Authors:
    5. 13.5 Ausblick No access
      Authors:
    6. 13.6 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  19. Authors:
    1. 14.1 Einleitung No access
      Authors:
    2. Authors:
      1. 14.2.1 Wissensvermittlung mithilfe eines Wikis No access
        Authors:
      2. 14.2.2 Wikis in der Hochschullehre No access
        Authors:
      3. 14.2.3 Lernraum Plus No access
        Authors:
    3. Authors:
      1. 14.3.1 Seminare ‚Kinder- und Jugendliteratur nach 1945‘ No access
        Authors:
      2. 14.3.2 Vorlesung ‚Leseentwicklung und literarische Sozialisation‘ No access
        Authors:
      3. 14.3.3. Intermediale Lektüren im Deutschunterricht No access
        Authors:
    4. Authors:
      1. 14.4.1 Das Wiki als literaturwissenschaftliche Begriffsbasis No access
        Authors:
      2. 14.4.2 Kollaborative Arbeit innerhalb großer Lerngruppen No access
        Authors:
      3. 14.4.3 Wiki als Gesamtergebnis einer Lehrveranstaltung No access
        Authors:
      4. 14.4.4 Grenzen und Ausblick No access
        Authors:
    5. 14.5 Abschließende Bemerkungen No access
      Authors:
    6. 14.6 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  20. Authors:
    1. Authors:
      1. 15.1.1 Warum inverted classroom? No access
        Authors:
      2. 15.1.2 Das Fach Christliche Archäologie No access
        Authors:
      3. 15.1.3 Einbettung des inverted classroom-Projektes in das Lehrangebot No access
        Authors:
    2. 15.2 Projektziele No access
      Authors:
    3. 15.3 Finanzierung No access
      Authors:
    4. 15.4 Zielgruppenanalyse und Meinungserhebung No access
      Authors:
    5. 15.5 Lernziele No access
      Authors:
    6. Authors:
      1. 15.6.1 Videos No access
        Authors:
      2. 15.6.2 Präsenzphasen No access
        Authors:
    7. Authors:
      1. 15.7.1 Videos No access
        Authors:
      2. 15.7.2 Präsenzphase No access
        Authors:
    8. 15.8 Fazit und Ausblick No access
      Authors:
    9. 15.9 Literaturverzeichnis No access
      Authors:
  21. Literatur No access 179 - 194

Bibliography (263)

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