Schule als Leistungsbremse

Clarita Kunz

doi:10.24894/978-3-7965-4670-9

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Bibliographic data

Copyright year: 2023
ISBN-Print: 978-3-7965-4669-3
ISBN-Online: 978-3-7965-4670-9
Publisher: Schwabe, Basel / Berlin
Language: German
Pages: 216
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 10
Vorwort No access Pages 11 - 16
1. Run auf Zusatzangebote No access
2. «Schüler zu dumm für die Lehre?» No access
3. Gute Bildung ist käuflich No access
4. Umstrittene PISA-Resultate No access
5. Vorzeigeschulen haben geringen Einfluss auf die Schulentwicklung No access
6. Zu den Mindestlehrzielen der selektionsrelevanten Fächer No access
1. Lern- und Verhaltensstörungen No access
2. Heute ruhig, morgen süchtig – hohe Akzeptanz medizinischer Verordnungen No access
3. Lese-‍, Rechtschreibschwächen und Funktionaler Analphabetismus No access
4. Rechenschwächen No access
5. Mehr Heimeinweisungen – höhere Kosten No access
6. Demotivierte Lehrpersonen No access
7. Erschwerte Kommunikation zwischen Schule und Elternhaus No access
8. Zu kleine Elite No access
9. Vom Mut der Schulabbrecher No access
1. Erster Mythos: Kinder waren früher genauso auffällig wie heute No access
2. Zweiter Mythos: Respektlose Schüler sind Folgen mangelnder Disziplin No access
3. Dritter Mythos: Mehr Heilpädagogen – mehr Therapien No access
4. Vierter Mythos: Kinder werden überfordert und überfördert No access
5. Fünfter Mythos: Lernende sind dümmer als früher No access
6. Sechster Mythos: Der Lernerfolg steht und fällt mit dem Charakter der Lehrperson No access
7. Siebter Mythos: Grosse Klassen gefährden den Bildungserfolg No access
8. Achter Mythos: Die Staatsschule ist eine grosse integrative Kraft No access
1. Boni für Lehrpersonen No access
2. Gegenseitige Bewertung von Lehrpersonen No access
3. Eliteschulen im Aufwind No access
4. Helikoptereltern und Tiger Parents No access
5. Taxi-Eltern No access
6. Hunde als Seelentröster No access
1. Überregulierung und Qualitätskontrollen No access
2. Der Monsterlehrplan 21 No access
3. Reduktion der Lehrpersonen im Klassenzimmer No access
4. Schuljahr repetieren und überspringen No access
5. Weiterbildungsangebote für Pädagogen und Eltern – noch mehr Achtsamkeit No access
6. Gründung von Privatschulen mit besonderen pädagogischen Konzepten No access
7. Karriereanreize für das Lehrpersonal No access
8. Festgefahrene Schulentwicklung No access
1. Don't bite the hand that feeds you No access
2. Wie weiter? No access
1. 1. 1. Struwwelpeter No access
    2. Max und Moritz No access
  2. Erziehung im Fahrwasser der Eltern No access
  3. Böse sein ist lernbar No access
  4. Grenzen zeigen statt Laisser-faire No access
  5. Loben als Motivationskiller No access
2. 1. Johann Heinrich Pestalozzi (1746–1827) No access
  2. Alexander Sutherland Neill (1883–1973) No access
  3. Maria Montessori (1870–1952) No access
  4. Marcel Müller-Wieland (1922–2015) No access
1. Frontalunterricht verschärft Kluft zwischen Schnell- und Langsamlernenden No access
2. Frontalunterricht in Deutsch und Mathematik führt zu Überforderung und Therapieresistenz No access
3. Frontalunterricht in Deutsch und Mathematik generiert Unterforderung und Minimalismus No access
4. Vorsicht Negativspirale! No access
5. Auch die Mitte leidet No access
6. Die Durchschnittsfalle No access
7. Zwei mutige Burschen No access
8. Frontalunterricht wird unterschiedlich verlaufender Entwicklung nicht gerecht No access
9. Übertriebener Wettbewerb behindert Gemeinschaftsbildung No access
10. Ein erhellendes Experiment No access
11. Verfrühte Selektion No access
12. Orientieren an Defiziten No access
13. Teure Schulen – bessere Schulen? No access
14. Homeschooling als Ausweg No access
1. Ungleiche Voraussetzungen sind nicht matchentscheidend No access
2. Zum Begriff der Individualisierung No access
3. Individualisierung und Gemeinschaftsbildung bedingen sich gegenseitig No access
4. Individualisierung statt Diskriminierung No access
5. Individualisierung – durchgehend und von Anfang an! No access
6. Digitalisierung erleichtert Selbstkontrolle No access
7. Ohne unbefristete Individualisierung bleibt Dummheit lernbar No access
8. Fremdsprachigkeit ist nicht länger ein Karrierekiller No access
9. Hausaufgaben sind überflüssig <?IMA tpkend=1?> No access
10. Lernziele werden von allen, nicht nur von vielen erreicht No access
11. Problemlose Wohnortswechsel No access
12. Problemlose Einschulung No access
13. Ressourcen sparen als Nebeneffekt No access
14. Drei Irrtümer No access
15. Selbstbestimmter und frontaler Unterricht – kein Entweder-oder No access
16. Aussagekräftige Rückmeldungen statt Testhysterie No access
17. Noten – Fluch oder Segen? No access
18. Beispiel Montessori-Methode No access
19. Zwei Bedingungen für eine gelingende Inklusion No access
1. 1. Erhöhte Schulqualität dank mehr Wettbewerb No access
  2. Bewährte Praxis No access
  3. Verbesserte Durchmischung No access
  4. Planbarkeit ohne Chaos No access
  5. Gestärkte Staatsschule No access
  6. Weniger Individualverkehr No access
  7. Mehr Lernfreude, mehr Lernerfolg und weniger, nicht mehr Ausgaben No access
  8. Verstärktes elterliches Engagement No access
  9. Mehr Vielfalt auch für Lehrpersonen No access
  10. Gestoppte Reformflut No access
  11. Befriedete Gesellschaft No access
  12. Keine Angst mehr vor Wettbewerb und Prestigeverlust No access
  13. Weniger Schulversager auch in Privatschulen No access
  14. 1. Villa Monte – Schule ohne Unterricht No access
    2. Rudolf-Steiner-Schulen (Waldorfschulen) No access
    3. Altersdurchmischtes Lernen und «Churer Modell» No access
    4. Ecole d'Humanité No access
  15. Lancierung bildungspolitischer Diskussionen No access
2. Sozialer Status der Eltern wird überbewertet No access
3. Extremistisch ausgerichtete Schulen bleiben verboten No access
4. Vorgabe der Lernziele erfolgt nach wie vor durch den Staat No access
5. Abbau von absurder Kritik No access
6. Unbegründete Einwände von Schulleitern und Lehrkräften No access
7. Wahlfreiheit von prominenten Erziehungswissenschaftlern gefordert No access
8. Freie Schulwahl – aber nur mit staatlicher Lenkung! No access
9. Bildung ist ein Menschenrecht No access
11. Vom Wachküssen der Talente No access Pages 199 - 200
1. Weg von der Orientierung am Defizit No access
2. Kein effizientes Lernen im falschen Unterrichtsmodell No access
3. Motivierteres, nachhaltigeres Lernen und entlastete Lehrpersonen No access
4. Lern- und Therapieerfolg dank Beachtung der Regel «Beziehung kommt vor Erziehung» No access
5. Engagements der Lehrpersonen können endlich greifen No access
6. Attraktivität des Lehrerberufs wird erhöht No access
7. Forderung nach Autonomie der Schulen und für Methodenfreiheit No access
8. Erhöhung der Chancengerechtigkeit dank staatlich gelenkter Schulwahl No access
Anmerkungen No access Pages 207 - 208
Literaturverzeichnis No access Pages 209 - 214
Angaben zur Autorin No access Pages 215 - 216