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Handbuch Hochschullehre Digital

Leitfaden für eine moderne und mediengerechte Lehre
Authors:
Publisher:
 2023

Summary

Digitisation of teaching has been an important topic at universities for years, but even after the Corona crisis, it has still not become widely accepted. With this revised guide, Prof. Dr. Jürgen Handke shows ways in which the entry into digitisation can succeed. Starting with problems of university teaching, he discusses the possibilities of media use and generation with the help of concrete examples, now also with the help of modern AI assistance systems. His proposals can overcome the problems of classical university teaching so that significant added value can be created in the interplay of proven analogue concepts and digital forms of mediation. Prof. Dr. Jürgen Handke operates the largest digital learning platform in his subject, linguistics, and is the producer of numerous teaching videos. Handke has received several awards for his inverted classroom models and his online teaching, including the Hessian Teaching Award, the Ars legendi Award for Digital Teaching and Learning and the OER Award. His projects H.E.A.R.T. and RoboPraX are milestones for the use of humanoid robots in teaching. Also published by the author: Humanoide Roboter. Showcase, Partner und Werkzeug (2020).

Keywords

Bibliographic data

Copyright Year
2023
ISBN-Print
978-3-7560-0773-8
ISBN-Online
978-3-7489-1528-7
Publisher
Nomos, Baden-Baden
Language
German
Pages
273
Product Type
Monograph

Table of contents

ChapterPages
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis No access 1 - 30
    1. I.1 Die Ausgangslage: Der digitale Alltag No access
    2. I.2 Die Treiber der Digitalisierung No access
    3. I.3 Konsequenzen No access
    4. I.4 Ausblick No access
      1. II.1.1 Das inhaltliche Gerüst No access
      2. II.1.2 Zusammenstellen der Inhalte No access
      1. II.2.1 Das „Handout“ für den Unterricht No access
      2. II.2.2 Das „Worksheet“ als Hausaufgabe No access
      1. II.3.1 Hilfsmittel (Lehr- und Lerntechnologien) No access
      2. II.3.2 Beratung und Austausch No access
    4. II.4 Qualitätssicherung/Transparenz No access
    5. II.5 Der Aufwand No access
    6. II.6 Zusammenfassung – Lehre traditionell No access
    7. II.7 Fazit No access
    1. III.1 Die digitale Anreicherung No access
    2. III.2 Die digitale Integration No access
    3. III.3 Anreizsysteme No access
      1. III.4.1 Allgemeine Maßnahmen vor Kursbeginn (T-2 bis T) No access
      2. III.4.2 Digitale Maßnahmen vor Kursbeginn (T-1) No access
    5. III.5 Neue Architekturen No access
    6. III.6 Weitere digitale Elemente No access
    7. III.7 Ausblick No access
      1. IV.1.1 Die Auswahl einer Lehrveranstaltung No access
      2. IV.1.2 Die Auswahl einer Lerneinheit No access
      3. IV.1.3 Die Auswahl des Inhalts No access
    2. IV.2 Ausblick No access
      1. V.1.1 Der digitale Text No access
      2. V.1.2 Bilder No access
      3. V.1.3 Video No access
      1. V.2.1 Videoaufruf per Hyperlink No access
      2. V.2.2 Einfache Videoeinbettung No access
      3. V.2.3 „Inline“-Frames No access
    3. V.3 Zusammenfassung No access
    4. V.4 Weitere Materialquellen No access
    1. VI.1 Vom „Handout“ zu den „Suggestions“ No access
    2. VI.2 Vom „Worksheet“ zum digitalen „Mastery TestMastery Test“ No access
    3. VI.3 Leitfragen No access
      1. VI.4.1 Der Kursbeginn (T) No access
      2. VI.4.2 Der Kursverlauf (T+n) No access
      3. VI.4.3 Messungen während des Kurses (Learning-Analytics) No access
    5. VI.5 Beratung und Austausch No access
    6. VI.6 Weitere Materialien No access
    7. VI.7 Die Nutzung der digitalisierten Elemente No access
    8. VI.8 Ausblick No access
      1. Phase #1 No access
      2. Phase #2 No access
      3. Phase #3 und #4 No access
      4. Phase #5 und #6 No access
    2. VII.2 Inhaltsvertiefung Online No access
      1. VII.3.1 Interaktive Tafeln No access
      2. VII.3.2 Tablet-PCs mit Stifteingabe No access
      3. VII.3.3 Student/Audience-Response Systeme No access
      4. VII.3.4 Bring-Your-Own-Device No access
      5. VII.3.5 Medienkomptenz No access
      1. VII.4.1 Learning-Analytics No access
      2. VII.4.2 Assistenzrobotik No access
      1. VII.5.1 Qualitätssicherung/Transparenz No access
      2. VII.5.2 Der Aufwand No access
      1. VIII.1.1 Die Aufnahmemethode No access
      2. VIII.1.2 Aspekte der Inhaltsvermittlung No access
      3. VIII.1.3 Der Aufnahmeort („Setting“) No access
      4. VIII.1.4 Die Spieldauer No access
      5. VIII.1.5 Das Sprecherbild No access
      6. VIII.1.6 Zusammenfassung - Videoklassifikation No access
      1. VIII.2.1 Das Classroom-Setting No access
      2. VIII.2.2 Das Studio-Setting No access
      3. VIII.2.3 Das Office-Setting No access
      4. VIII.2.4 Die Spieldauer No access
    3. VIII.3 Fazit – eine Videoklassifikation No access
      1. VIII.4.1 Hardwareanforderungen für die Videoproduktion No access
      2. VIII.4.2 Software für die Videoproduktion No access
      1. VIII.5.1 Macro-Lectures im Classroom-Setting (E-Lectures) No access
      2. VIII.5.2 E-Lecture Varianten No access
      3. VIII.5.3 Micro-Lectures No access
    6. VIII.6 KI-basierte Videoproduktion No access
    7. VIII.7 Zusammenfassung – Produktion von Lehrvideos No access
    1. IX.1 Eine (neue) Wertschätzung der Lehre No access
    2. IX.2 Investitionen, Verteilung der Kosten No access
    3. IX.3 Stärkung der Präsenzlehre No access
    4. IX.4 Neue Kursformate No access
    5. IX.5 Eine neue Medienkompetenz No access
    6. IX.6 KI-Assistenz No access
    7. IX.7 Konsequenzen No access
    8. IX.8 Ungelöste Probleme No access
    9. IX.9 Die ‚Argumente‘ der Gegner No access
    10. IX.10 Zusammenfassung und Visionen No access
    1. X.1 Print-Referenzen No access
    2. X.2 Internet-Referenzen No access
    3. X.3 Video-Referenzen No access
    4. X.4 Bildquellen No access
  12. No access 275 - 273

Bibliography (65)

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Marcel Herrmann, Barbara Schmugge
Schreiben in Wissenschaft und Praxis
Cover of book: Soziale Grenzen und Multiperspektivität
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Christoph Haker, Lukas Otterspeer
Soziale Grenzen und Multiperspektivität
Cover of book: Bestärkendes Lernen zur automatisierten Erkundung und Kartographierung von Indoor-Umgebungen mittels unbemanntem Luftfahrtsystem
Monograph No access
Andreas Seel
Bestärkendes Lernen zur automatisierten Erkundung und Kartographierung von Indoor-Umgebungen mittels unbemanntem Luftfahrtsystem

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