Embodiment als Wirkmechanismus des Waldorfunterrichts: Die Sinneslehre Rudolf Steiners in ihrem Bezug zur physischen, sozial-emotionalen und kognitiven En…

Véronique Bintener

doi:10.5771/9783828868533

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Embodiment als Wirkmechanismus des Waldorfunterrichts

Die Sinneslehre Rudolf Steiners in ihrem Bezug zur physischen, sozial-emotionalen und kognitiven Entwicklung des Menschen

Authors:
Series:: Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Pädagogik, Volume 45
Publisher:: 2017

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Bibliographic data

Edition: 1/2017
Copyright Year: 2017
ISBN-Print: 978-3-8288-3940-3
ISBN-Online: 978-3-8288-6853-3
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Series: Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Pädagogik
Volume: 45
Language: German
Pages: 318
Product Type: Monograph

Titelei/Inhaltsverzeichnis Partial access Pages 1 - 8 Download chapter (PDF)
Einleitung No access Pages 9 - 14
1. 1. 1. 1.1.1. Wissen und Wahrheit No access
    2. 1.1.2. Vorstellung – Intellektualismus – Gott No access
    3. 1.1.3. Anthroposophie und Waldorfpädagogik No access
  2. 1. 1.2.1. Das Leib-Seele Problem No access
    2. 1.2.2. Ganzheitlichkeit No access
    3. 1.2.3. Die Rolle der Sprache No access
2. 1. 2.1. Der viergliedrige Mensch No access
  2. 2.2. Der dreigliedrige Mensch No access
  3. 2.3. Das anthroposophische Selbstmodell No access
  4. 2.4. Die Psychologie der Lebensalter No access
  5. 2.5. Das Temperament – eine Interpretation No access
  6. 2.6. Klassenlehrer und Karma No access
3. 1. 3.1. Das Selbst in der Philosophie No access
  2. 3.2. Ein neuropsychologischer Ansatz No access
  3. 3.3. Die Rolle der Leiber im anthroposophischen Selbstmodell No access
1. 1. Das Sein und das Haben No access
2. 1. 1. 2.1.1. Der Tastsinn No access
    2. 2.1.2. Der Lebenssinn No access
    3. 2.1.3. Der Eigenbewegungssinn No access
    4. 2.1.4. Gleichgewichtssinn No access
  2. 1. 2.2.1. Der Geruchsinn No access
    2. 2.2.2. Der Geschmackssinn No access
    3. 2.2.3. Der Sehsinn No access
    4. 2.2.4. Der Temperatursinn No access
  3. 1. 2.3.1. Der Gehörsinn No access
    2. 2.3.2. Der Wort- oder Sprachsinn No access
    3. 2.3.3. Der Gedankensinn No access
    4. 2.3.4. Der Ichsinn No access
3. 3. Das Zusammenwirken der Sinne No access
1. 1. 1.1. Eine Beschreibung des Tagesablaufs No access
  2. 1. 1.2.1. Der rhythmische Teil No access
    2. 1.2.2. Der Lernteil No access
    3. 1.2.3. Der Erzählteil No access
2. 1. 2.1. Embodied Cognition No access
  2. 1. 2.2.1. Sprache und Gestik No access
    2. 2.2.2. Erinnerung als Verkörperung No access
    3. 2.2.3. Verkörpertes Sprachgefühl? No access
  3. 1. 2.3.1. Kunst als angewandtes Wissen No access
    2. 2.3.2. Die Beziehung zwischen Mensch und Objekt No access
    3. 2.3.3. Kunst als Arbeit an der Leiblichkeit No access
    4. 2.3.4. Formenzeichnen als Metamorphose No access
3. 1. 3.1. Bedingungen, die krankmachen? No access
  2. 3.2. Salutogenese No access
  3. 3.3. Die Wirkung der Sprache auf die Gesundheit No access
  4. 3.4. Die Praxis der Stressbewältigung No access
4. 1. 1. 4.1.1. Die Vernetzung des Gehirns No access
    2. 4.1.2. Die Auswirkung persistierender Reflexe No access
    3. 4.1.3. Die Wirkung der Rhythmik No access
  2. 4.2. Das rhythmische Verständnis der Waldorfpädagogik No access
Schlussfolgerung No access Pages 285 - 296
Nachwort No access Pages 297 - 298
Dank No access Pages 299 - 300
Literaturverzeichnis No access Pages 301 - 316
Bildnachweis No access Pages 317 - 318