Inklusiv und exklusiv? Inklusion an einer Deutschen Auslandsschule

Dr. Julia Ließneck

doi:10.5771/9783956507304

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Bibliographic data

Copyright year: 2020
ISBN-Print: 978-3-95650-729-8
ISBN-Online: 978-3-95650-730-4
Publisher: Ergon, Baden-Baden
Series: Erziehung, Schule, Gesellschaft
Volume: 87
Language: German
Pages: 448
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 12
1 Einleitung No access Pages 13 - 17
1. 1. 2.1.1 Inklusion: Zwischen Überanstrengung und Oszillation No access
  2. 2.1.2 Deutsche Auslandsschulen: Am Rande des Schulsystems No access
  3. 2.1.3 Vielfalt: ,Chance’ und ‚Herausforderung’ von Inklusion und Auslandsschule No access
2. 1. 2.2.1 Problemfindung und Fragenentwicklung No access
  2. 2.2.2 Mehrdimensionalität und Interdisziplinarität No access
1. 1. 3.1.1 Eigener Hintergrund No access
  2. 3.1.2 Ausland – ein (un)vermeidliches Konzept No access
  3. 3.1.3 Prinzipien als Gütekriterien No access
2. 1. 3.2.1 Forschungsfeld und -zeitraum No access
  2. 3.2.2 Forschungsgang No access
  3. 3.2.3 Beforschte Personen No access
3. 1. 3.3.1 Gespräche und Beobachtungen No access
  2. 3.3.2 Ergänzende Verfahren No access
  3. 3.3.3 Rekonstruktion No access
1. 1. 4.1.1 Visitenkarte, Exportschlager, Begegnungszentrum: „Instrument“ Deutschlands No access
  2. 4.1.2 Autonomie und Kontrolle, Eigenverantwortung und Rechenschaft: ,Teilautonomie’ No access
  3. 4.1.3 „Make it in Germany“: deutscher Exklusivanspruch No access
  4. 4.1.4 Dienstleister, Partner, Leuchtturm, NPO: Unternehmen für Deutschland No access
  5. 4.1.5 Barriereabbau, Menschenrecht, ,kein Selbstläufer’: Inklusion No access
2. 1. 4.2.1 Privatschule am Standort No access
  2. 4.2.2 Internationale Schule No access
1. 1. 5.1.1 Extreme Bedingungen No access
  2. 5.1.2 Gesellschaft im Ungleichgewicht No access
  3. 5.1.3 Bildung als Teil wirtschaftlicher Prosperität No access
2. 1. 5.2.1 Führend: Luxus, Leadership, Globalität No access
  2. 5.2.2 Folgend: Öffnung, Diskussion, Inklusion No access
1. 1. 6.1.1 Viele Wechsel, wenig Kontinuität No access
  2. 6.1.2 Viele Beziehungen, wenig Bindung No access
  3. 6.1.3 Viel Dokumentation, wenig Nachhaltigkeit No access
2. 1. 6.2.1 Deutsch: Voraussetzung und Ziel No access
  2. 6.2.2 Mehrsprachigkeit: zwischen Interkulturalität und sprachlicher Überforderung No access
  3. 6.2.3 Sprachbarrieren und -hierarchien No access
  4. 6.2.4 Lehrkräfte als Sprach(ver)mittler No access
3. 1. 6.3.1 Anschluss, Bindung, Abhängigkeit No access
  2. 6.3.2 Diffusion und Rollenkonflikte, Informalität und Flexibilität No access
  3. 6.3.3 Gliederung und Zusammenarbeit No access
4. 1. 6.4.1 Personal: Kleiner Pool, schneller Wechsel No access
  2. 6.4.2 Material und Ausstattung: Schwierige Beschaffung, eingeschränkte Nutzung No access
  3. 6.4.3 Finanzen: Zwischen PR und Pädagogik No access
5. 1. 6.5.1 Partner und Kunden: Die Auslandsschule als Dienstleister No access
  2. 6.5.2 Dienstreiseväter, Helikoptermütter: Extreme der Kooperation No access
  3. 6.5.3 Leistungsdruck, Notenfokus und Dokumentationsanspruch No access
  4. 6.5.4 Kritisch: Förderbedarf No access
  5. 6.5.5 Repräsentantinnen und Vorgesetzte: Eltern in Führungspositionen No access
6. 1. 6.6.1 Schule (nicht) wie in Deutschland No access
  2. 6.6.2 Gemeinsamkeit und Offenheit, Unterschiedlichkeit und Grenzziehung No access
  3. 6.6.3 Christentum, Islam, Säkularisierung No access
  4. 6.6.4 Vermitteltes Ideal, gelebter Alltag No access
7. 1. 6.7.1 Gefördert und gefordert: Leistungen und Deutsch(land)kenntnis No access
  2. 6.7.2 Anerkannt, angepasst oder ausgeschlossen: Verhalten und Umgang No access
  3. 6.7.3 Angenommen, angestrebt: Ortserfahrung und Verbleib No access
  4. 6.7.4 Einbezogen und abgegrenzt: Nationalität, Sprache, Kultur und Religion No access
1. 1. 7.1.1 Biographische Brüche: Krisen des Umzugs und Stress des Ankommens No access
  2. 7.1.2 Leben für die Zukunft: Karrierefokus und Leistungsdruck No access
  3. 7.1.3 Unsichere Perspektive: Unbeständige Gegenwart, ungewisse Zukunft No access
2. 1. 7.2.1 Herkunft und Heimat: Neue, ferne, viele, keine No access
  2. 7.2.2 Pluralität: Konkurrierende Kulturen, mehrere Sprachen No access
  3. 7.2.3 Beziehungen: Trennungen und Instabilität, Einsamkeit und Kompensation No access
3. 1. 7.3.1 Goldener Käfig: Überbehütung, Unfreiheit, Unselbstständigkeit No access
  2. 7.3.2 Konsum: Erlebnisersatz und Kompensation No access
  3. 7.3.3 Bewahrung: Traditionalismus, Patriotismus, Diskriminierung No access
1. 1. 8.1.1 Exklusivität oder Öffnung No access
  2. 8.1.2 Vorgabenkorsett oder Entwicklungsfreiheit No access
  3. 8.1.3 Konvergenz oder Divergenz No access
  4. 8.1.4 Meritokratie oder Diversifizierung No access
  5. 8.1.5 (Inter-)Nationalität oder Standortbezug No access
  6. 8.1.6 Kurzfristigkeit oder Nachhaltigkeit No access
2. 1. 8.2.1 Leistungs- und Sprachförderung No access
  2. 8.2.2 Wertevermittlung: Menschenrechts-, Demokratie-, Interkulturalitätserziehung No access
  3. 8.2.3 Begegnung No access
  4. 8.2.4 Lebenslagenorientierung No access
1. 1. 9.1.1 Ankommen ermöglichen: Begleitung und Aufarbeitung No access
  2. 9.1.2 Barrieren abbauen: Deutsch- und Mehrsprachigkeit No access
  3. 9.1.3 Beziehungen aufbauen: Bindung und Identifikation No access
  4. 9.1.4 Verankerung schaffen: Verortung und Lebensweltenbezug No access
  5. 9.1.5 Rahmen geben: Stabilität und Kontinuität No access
  6. 9.1.6 Orientierung bieten: Verhaltenssicherheit und Angstfreiheit No access
  7. 9.1.7 Resilienz steigern: Entlastung und (Selbst-)Schutz No access
  8. 9.1.8 Freiheit ermöglichen: Selbstständigkeit, Kreativität, Verantwortung No access
  9. 9.1.9 Toleranz entwickeln: Anerkennung, Achtung und Dialog No access
2. 1. 9.2.1 Stabilität und Kontinuität: Die resiliente Auslandsschule No access
  2. 9.2.2 Verortung und Rahmung: Die vorpädagogische Auslandsschule No access
  3. 9.2.3 Individualität und Kindeswohl: Die angstfreie Auslandsschule No access
  4. 9.2.4 Gemeinsamkeit und Verschiedenheit: Die interkulturelle Auslandsschule No access
  5. 9.2.5 Autonomie und Mitwirkung: Die pädagogische Auslandsschule No access
3. 1. 9.3.1 Viele Vorgaben, beschränkte Möglichkeiten No access
  2. 9.3.2 Viel Überzeugungsarbeit, wenig Unterstützung No access
1. 1. 10.1.1 Inklusion als Problem der Differenzsetzung No access
  2. 10.1.2 Inklusion als Frage der Normalität No access
2. 1. 10.2.1 Inklusion als kulturelles Problem No access
  2. 10.2.2 Inklusion als Frage des Menschenbildes No access
  3. 10.2.3 Inklusion als Frage der Bereicherung No access
11 Zusammenfassung No access Pages 413 - 421
12 Fazit No access Pages 422 - 424
13 Literatur No access Pages 425 - 444
14 Abkürzungsverzeichnis No access Pages 445 - 446
Dank No access Pages 447 - 448

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