Kreative Medien für Coaching und Supervision in der Schule

Astrid Schreyögg

doi:10.5771/9783942761734

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Copyright year: 2014
ISBN-Print: 978-3-942761-29-1
ISBN-Online: 978-3-942761-73-4
Publisher: DPV, Berlin
Language: German
Pages: 349
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 2 - 14
1. 1.1 Bedeutung und Typologie von kreativen Medien No access
2. 1. 1.2.1 Die „eigene Ladung“ von Medien No access
  2. 1.2.2 Die „Ladungsform“ von Medien No access
3. 1. 1.3.1 Jede Produktion ist ein Teil des Kreators No access
  2. 1.3.2 Fremddeutungen sind nicht akzeptabel No access
  3. 1.3.3 Der Coach fungiert bei Deutungen als „Hebamme“ No access
  4. 1.3.4 Deutungen sollten auf persönliches Erleben bezogen sein No access
4. 1. 1.4.1 Zeichen- und Malutensilien No access
  2. 1.4.2 Bausteine, Magnetsteine No access
  3. 1.4.3 Puppen und andere Spielmaterialien No access
  4. 1.4.4 Materialien für Collagen No access
  5. 1.4.5 Ton und andere plastische Materialien No access
  6. 1.4.6 Musikinstrumente No access
  7. 1.4.7 Materialien für die Maskenarbeit No access
  8. 1.4.8 Andere Materialien No access
5. 1.5 Literatur No access
1. 2.1 Was sind therapeutische Karten? No access
2. 2.2 Wie werden therapeutische Karten eingesetzt? No access
3. 2.3 Welche Funktion haben therapeutische Karten? No access
4. 2.4 Wie können therapeutische Karten in der Supervision eingesetzt werden? No access
5. 2.5 Wie können therapeutische Karten zur Bewältigung von Erlebtem verwendet werden? No access
6. 1. 2.6.1 Follow-up No access
  2. 2.6.2 Reflexion No access
  3. 2.6.3 Schlussbetrachtung No access
7. 2.7 Literatur No access
1. 3.1 Anwendungsbereiche No access
2. 1. 3.2.1 Laterales Denken No access
  2. 3.2.2 Paralleles Denken No access
3. 1. 3.3.1 Einsatzmöglichkeiten No access
  2. 3.3.2 Ziele des Sechs-Hüte-Denkens No access
  3. 3.3.3 Symbolik der Farben No access
4. 1. 1. 3.4.1.1 Kontext und Anlass der Beratung No access
    2. 3.4.1.2 Coaching-Ablauf No access
    3. 3.4.1.3 Reflexion No access
  2. 1. 3.4.2.1 Kontext der Teamsupervision No access
    2. 3.4.2.2 Ablauf der Teamsupervision No access
    3. 3.4.2.3 Reflexion No access
5. 3.5 Resümee No access
6. 3.6 Literatur No access
1. 4.1 Der Begriff „Medien“ No access
2. 4.2 Der Begriff „kreative Medien“ No access
3. 4.3 Ladung von kreativen Medien No access
4. 1. 4.4.1 Die Haltung des Supervisors als Grundlage der supervisorischen Arbeit No access
  2. 4.4.2 Zielsetzung bei der Anwendung kreativer Medien in der Supervision No access
  3. 4.4.3 Systemaufstellung als kreatives Medium in der Supervision No access
5. 1. 4.5.1 Aufstellungsarbeit mit Figuren No access
  2. 4.5.2 Aufstellungsarbeit mit Papierkarten, Haftnotizzetteln, Magneten, Whiteboard, Flipchart No access
  3. 1. 4.5.3.1 Beispiel 1: Wenig geladene Holzfiguren in der Einzelsupervision No access
    2. 4.5.3.2 Beispiel 2: Inszenario-Figuren in der Gruppensupervision No access
    3. 4.5.3.3 Weitere Praxiserfahrungen No access
    4. 4.5.3.4 Kritische Beleuchtung No access
6. 1. 4.6.1 Anforderungen an den Supervisor No access
  2. 4.6.2 Anforderungen an den Supervisanden No access
  3. 4.6.3 Anforderungen an das supervisorische Setting No access
  4. 4.6.4 Anforderungen an das Thema No access
  5. 1. 4.6.5.1 Beispiel 1: Stark geladene Playmobilfiguren als Medium bei einer intrapersonellen Problemstellung No access
    2. 4.6.5.2 Beispiel 2: Stark geladene Playmobilfiguren als Medium bei einer interpersonellen Problemstellung No access
    3. 4.6.5.3 Beispiel 3: Stark geladene Playmobilfiguren als Medium zur Visualisierung von Beziehungen No access
    4. 4.6.5.4 Beispiel 4: Stark geladene Playmobilfiguren als Möglichkeit zur Verfremdung bzw. spielerischen Auseinandersetzung mit einer interpersonellen Problemstellung No access
  6. 1. 4.6.6.1 Beispiel 5: Selbstoffenbarungsproblematik der Teilnehmer in der Arbeit mit stark geladenen Playmobilfiguren bei interpersonellen Problemstellungen No access
    2. 4.6.6.2 Beispiel 6: Interpretationsproblematik in der Arbeit mit stark geladenen Playmobilfiguren bei interpersonellen Problemstellungen im Rahmen einer Teamsupervision No access
7. 4.7 Zusammenfassung No access
8. 4.8 Literatur No access
1. 1. 5.1.1 Methoden der Gestalttherapie No access
  2. 5.1.2 Methoden aus dem Psychodrama No access
  3. 5.1.3 Methoden aus der systemischen Therapie No access
2. 1. 1. 5.2.1.1 Bildkartei No access
    2. 5.2.1.2 „Was weiß ich über …?“ No access
    3. 5.2.1.3 Aktueller Wetterbericht, Stimmungsbarometer No access
  2. 1. 5.2.2.1 Eine Runde Wertschätzung No access
    2. 5.2.2.2 Aufstellen von Systemen mit Bauklötzen oder Figuren No access
    3. 5.2.2.3 Interview durch einen Vertrauten No access
  3. 1. 5.2.3.1 Leerer Stuhl No access
    2. 5.2.3.2 Reflecting Team No access
    3. 5.2.3.3 Visualisierung der Lösungsideen No access
    4. 5.2.3.4 Rollenspiele No access
    5. 5.2.3.5 Geschichten, Metaphern und Sprüche No access
3. 5.3 Literatur No access
1. 1. 6.1.1 Die Schule No access
  2. 6.1.2 Die Supervisionsgruppe No access
2. 1. 1. 6.2.1.1 Arbeit mit Skalen No access
    2. 6.2.1.2 Arbeit mit Bildkarten No access
    3. 6.2.1.3 Gedankenreise No access
  2. 1. 6.2.2.1 Skulpturenarbeit No access
    2. 6.2.2.2 Bildgestaltung No access
  3. 1. 6.2.3.1 Life-Line No access
    2. 6.2.3.2 Fingerpuppen No access
  4. 1. 6.2.4.1 Gestaltung von Masken No access
    2. 6.2.4.2 Wegbeschreibung No access
3. 6.3 Resümee No access
4. 6.4 Literatur No access
1. 7.1 Die Situation der Berufsanfänger an der Seminarschule No access
2. 7.2 Die Vorbereitungen: Erfahrungen bezüglich des bereitzustellenden Materials und der Rahmenbedingungen No access
3. 1. 7.3.1 Klarheit schaffen No access
  2. 7.3.2 Aller Anfang ist … No access
4. 7.4 Beobachtungen bei der praktischen Umsetzung No access
5. 1. 7.5.1 Widerstand als Schutzmechanismus No access
  2. 7.5.2 Widerstand als Reaktion auf die Gruppenleitung No access
  3. 7.5.3 Widerstand als Reaktion auf den situativen Rahmen No access
  4. 7.5.4 Widerstand als besonderes Potenzial des Menschen No access
6. 7.6 Umgang mit Widerständen No access
7. 1. 7.7.1 Sich in die Situation der Schüler einfühlen No access
  2. 7.7.2 Eigene Widerstände bewusst wahrnehmen No access
  3. 7.7.3 Eigenes Verhalten kritisch reflektieren No access
  4. 7.7.4 Praktische und reflektierte Erfahrung mit dem Begriff „Projektion“ No access
8. 7.8 Möglichkeiten der Auswertung No access
9. 7.9 Rückblick am Ende der Ausbildung No access
10. 7.10 Literatur No access
1. 1. 8.1.1 Integrative Supervision No access
  2. 8.1.2 Kreative Medien No access
  3. 8.1.3 Das Sachmedium Collage als kreatives Medium in der Supervision No access
  4. 8.1.4 Kreativität und Spontaneität im Zusammenhang mit Collagen No access
  5. 8.1.5 Berufliche Rolle und subjektive Überzeugungen No access
2. 1. 8.2.1 Kontext Schule No access
  2. 8.2.2 Haltung und Ziel No access
  3. 1. 8.2.3.1 Einstimmung No access
    2. 8.2.3.2 Erstellung der Collage No access
    3. 8.2.3.3 Arbeitsblatt No access
    4. 8.2.3.4 Feedback in der Kleingruppe No access
    5. 8.2.3.5 Austausch im Plenum No access
  4. 1. 8.2.4.1 Lehramtsanwärter/Referendare No access
    2. 8.2.4.2 Seminarlehrer No access
    3. 8.2.4.3 Schulleiter No access
3. 1. 8.3.1 Grenzen und Gefahren No access
  2. 8.3.2 Chancen No access
4. 8.4 Ausblick No access
5. 8.5 Literatur No access
1. 9.1 Entstehung und Struktur des Supervisionstages No access
2. 1. 9.2.1 Aufstellung mit Playmobilfiguren No access
  2. 9.2.2 Psychodramatische Aufstellung No access
  3. 9.2.3 Tetralemmaexperiment mit Bewegung No access
3. 9.3 Reflexion des Methodeneinsatzes während des Supervisionstages No access
4. 9.4 Literatur No access
1. 10.1 Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Supervision und Coaching No access
2. 1. 10.2.1 Rechtlicher Aufgabenbereich der Schulleitung No access
  2. 10.2.2 Setting und Teilnehmer No access
3. 10.3 Erwartung der Teilnehmer und Aufbau von Sicherheit und Beziehung No access
4. 1. 1. 10.4.1.1 Methode – Präsentation – Material No access
    2. 10.4.1.2 Selbstreflektorische Auswertung No access
  2. 1. 10.4.2.1 Methode – Präsentation – Material No access
    2. 10.4.2.2 Selbstreflektorische Auswertung No access
  3. 1. 10.4.3.1 Methode – Präsentation – Material No access
    2. 10.4.3.2 Selbstreflektorische Auswertung No access
  4. 1. 10.4.4.1 Methode – Präsentation – Material No access
5. 10.5 Prozessanalyse und abschließende Gedanken No access
6. 10.6 Literatur No access
7. 1. 10.7.1 Anhang 1 No access
  2. 10.7.2 Anhang 2 No access
  3. 10.7.3 Anhang 3 No access
  4. 10.7.4 Anhang 4 No access
1. 1. 11.1.1 Supervision No access
  2. 11.1.2 Teamsupervision No access
  3. 11.1.3 Mediation No access
  4. 11.1.4 Organisationsberatung No access
2. 1. 11.2.1 Begrüßungsspiel No access
  2. 11.2.2 Krokodilspiel No access
  3. 11.2.3 Assoziative Karten No access
  4. 11.2.4 Fingerpuppen No access
  5. 11.2.5 Arbeitspanorama No access
  6. 11.2.6 Inszenario-Figuren No access
  7. 11.2.7 Wortkarten zur Visualisierung No access
  8. 11.2.8 Kleingruppenarbeit No access
3. 1. 11.3.1 Ausgangssituation: Anfragen der Schulen und Klärung des Beratungsauftrages No access
  2. 1. 11.3.2.1 Beziehungsaufbau in der Gruppe und Maßnahmen zur Vertrauensbildung No access
    2. 11.3.2.2 Möglichkeiten zur Selbstreflexion, bezogen auf die berufliche Tätigkeit No access
    3. 11.3.2.3 Unterstützung des Klärungsprozesses No access
  3. 1. 11.3.3.1 Beziehungsaufbau in der Gruppe und Maßnahmen zur Vertrauensbildung No access
    2. 11.3.3.2 Möglichkeiten zur Selbstreflexion, bezogen auf die berufliche Tätigkeit No access
    3. 11.3.3.3 Unterstützung des Klärungsprozesses No access
4. 11.4 Schlussfolgerungen No access
5. 11.5 Literatur No access
1. 12.1 Coaching No access
2. 1. 12.2.1 Was ist das KTC? No access
  2. 12.2.2 Rollen im KTC No access
  3. 12.2.3 Arbeitsschritte und zeitliche Struktur des KTC No access
3. 1. 12.3.1 Medien in Beratungsprozessen No access
  2. 12.3.2 Medien als Ausdrucksträger von Kreativität No access
  3. 12.3.3 Nutzen von Erinnerungen und Vorstellungskraft im kreativen Ausdruck No access
  4. 12.3.4 Das Materialmedium Zeichnen No access
  5. 12.3.5 Der Einsatz kreativer Medien im KTC No access
4. 1. 12.4.1 Das KTC in Oberbayern – ein flächendeckendes Angebot für Konrektoren an Förderschulen No access
  2. 12.4.2 Zusammensetzung der KTC-Gruppen No access
  3. 12.4.3 Die eingebrachten Themen No access
  4. 12.4.4 Eingesetzte kreative Medien in den durchgeführten KTC-Sitzungen No access
  5. 12.4.5 Befragung aller Teilnehmer zum Einsatz von kreativen Medien No access
  6. 12.4.6 Ein Beispiel zur Findung des Schlüsselsatzes mittels Vorbereitung durch freies Zeichnen No access
5. 1. 12.5.1 Rückmeldungen aus den beiden KTC-Gruppen No access
  2. 12.5.2 Gedanken der Coaches zu den durchgeführten KTC-Sitzungen No access
6. 12.6 Literatur No access
1. 1. 13.1.1 Klassische Stresstheorie No access
  2. 13.1.2 Stressmodell nach Lazarus No access
  3. 13.1.3 Der salutogenetische Ansatz von Antonovsky No access
2. 1. 13.2.1 Modellversuch „Lehrergesundheit“ No access
  2. 13.2.2 „Lehrergesundheit“ als bayernweites Projekt No access
  3. 13.2.3 Fortbildungswünsche teilnehmender Lehrkräfte No access
  4. 13.2.4 Wirksamkeitsstudien zur Supervision im Rahmen der „Lehrergesundheit“ No access
3. 1. 13.3.1 Begriffserklärung „kreative Medien“ No access
  2. 13.3.2 Bedeutung kreativer Medien No access
  3. 1. 13.3.3.1 Bildkarten No access
    2. 13.3.3.2 Malen No access
    3. 13.3.3.3 Arbeitspanorama No access
    4. 13.3.3.4 Collage No access
  4. 13.4.4 Das Medium Sprache No access
4. 13.4 Schlussbemerkung und Ausblick No access
5. 13.5 Literatur No access
1. 14.1 Was ist Gesundheit? No access
2. 14.2 Salutogenese – eine neue Sicht No access
3. 1. 14.3.1 Strategien zur Gesundheitsförderung in der Schule No access
  2. 1. 14.3.2.1 Schule und Prävention No access
    2. 14.3.2.2 Lebenskompetenzen No access
4. 1. 14.4.1 Konzeption der Fortbildung No access
  2. 14.4.2 Lehrer und „Eigenständig werden“ No access
  3. 14.4.3 Aufbau der Schulung No access
5. 1. 1. 14.5.1.1 Das Reflexionsheft No access
    2. 14.5.1.2 Übungen und Spiele No access
    3. 14.5.1.3 Rollenspiele No access
  2. 1. 14.5.2.1 Empathie – Selbst- und Fremdwahrnehmung No access
    2. 14.5.2.2 Umgang mit Stress No access
    3. 14.5.2.3 Problemlösen No access
    4. 14.5.2.4 Kommunikation No access
6. 14.6 „Eigenständig werden“ und Supervision No access
7. 14.7 Literatur No access