Eine rekonstruktive Studie zum Umgang mit Fehlern im Fremdsprachenunterricht in Deutschland und im Senegal

Dr. Mamadou Mbaye

doi:10.5771/9783828869455

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Copyright year: 2018
ISBN-Print: 978-3-8288-4101-7
ISBN-Online: 978-3-8288-6945-5
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Language: German
Pages: 354
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis Partial access Pages 1 - 12 Download chapter (PDF)
1. 1.1 Zum Forschungsgegenstand No access
2. 1.2 Zur Fragestellung des Umgangs mit „Fehlern“ No access
3. 1.3 Forschungsziele und methodisches Verfahren No access
4. 1.4 Aufbau der Arbeit No access
1. 1. 2.1.1 Historische Entwicklung No access
  2. 2.1.2 Das senegalesische Bildungsangebot No access
  3. 2.1.3 Zur Struktur des formellen Schulsystems No access
  4. 2.1.4 Die Verwaltung des Schulsystems und das pädagogische Personal No access
  5. 2.1.5 Zur Ausbildung der Lehrkräfte No access
  6. 2.1.6 Typologie der senegalesischen Sprachensituation No access
  7. 2.1.7 Zur Sprachsituation im senegalesischen Schulwesen No access
2. 1. 2.2.1 Die deutsche Schule im internationalen Vergleich und der „PISA-Schock“ No access
  2. 2.2.2 Überblick über das schulische Bildungsangebot in Rheinland-Pfalz No access
  3. 2.2.3 Zur Gliederung des allgemeinbildenden Schulwesens in Rheinland-Pfalz No access
  4. 2.2.4 Struktur und Merkmale der Lehrerausbildung in Rheinland-Pfalz No access
  5. 2.2.5 Zur Sprachensituation im Schulwesen No access
3. 2.3 Schule im Senegal und in Deutschland: ein vergleichender Überblick No access
1. 1. 3.1.1 Schul- und fachspezifische Fehlerdefinitionen No access
  2. 3.1.2 Über die Fehlertypisierung und -klassifikation No access
  3. 3.1.3 Zum Diskurs über die Fehlerursachen No access
  4. 3.1.4 Fehler in den Fremdsprachenlehrmethoden No access
  5. 3.1.5 Forschungsstand zum Thema Fehler in angrenzenden Disziplinen No access
2. 1. 3.2.1 Terminologie, Bezeichnungen und Definitionen No access
  2. 3.2.2 Klassifikation der Korrektur- bzw. Feedbackformen No access
  3. 3.2.3 Vom Umgang mit Korrekturhandlungen No access
  4. 3.2.4 Forschungsergebnisse zum Thema „Fehlerkorrektur“ im Unterricht No access
1. 1. 4.1.1 Kontaktaufnahme mit den untersuchten Schulen No access
  2. 4.1.2 Erhebungsinstrument No access
  3. 4.1.3 Erstellung der Unterrichtsprotokolle No access
  4. 4.1.4 Auswahlder Fälle und Szenen No access
2. 1. 4.2.1 Entstehung und Grundprinzipien der Objektiven Hermeneutik No access
  2. 4.2.2 Die Objektive Hermeneutik in der Schul- und Unterrichtsforschung No access
  3. 4.2.3 Die Erforschung von eigen- und fremdkulturellem Material No access
  4. 4.2.4 Die Rolle der Objektiven Hermeneutik in der Fehlerforschung No access
  5. 4.2.5 Zum Interpretationsverfahren der Objektiven Hermeneutik No access
1. 1. 5.1.1 Szene 1: „c’est pas welchesche“ – gemeinsam dem Fehler begegnen No access
  2. 5.1.2 Szene 2: „was ist die Frage?“ – der „didaktische Rekonstrukteur“ No access
  3. 5.1.3 Szene 3: „on va corriger“ – gemeinsame „Korrektur“ der Übung No access
  4. 5.1.4 Szene 4: „il y a beaucoup de fautes“ – Bloßstellung oder Anerkennung No access
2. 1. 5.2.1 Szene 1: „bonjour m’sieurs dames“ – Lernende als Erwachsene begrüßt No access
  2. 5.2.2 Szene 2: „il lui demande“ – eine kontraproduktive Korrektur No access
  3. 5.2.3 Szene 3: „une pardon une bouche“ – ein höflicher Umgang mit „Fehlern“ No access
  4. 5.2.4 Szene 4: „ce n’est pas décrit“ – Frage der Textimmanenz No access
3. 1. 5.3.1 Szene 1: „guten Tag Frau“ – gemeinsam einen Fehler begehen No access
  2. 5.3.2 Szene 2: „okay wir korrigieren“ – Einleitung einer gemeinsamen Handlung No access
  3. 5.3.3 Szene 3: „richtig oder falsch?“ – gemeinsam kontrollieren und begründen No access
  4. 5.3.4 Szene 4: „das ist falsch warum?“ – gemeinsam korrigieren und begründen No access
4. 1. 5.4.1 Szene 1: „bonjour madame Müller“ – Inszenierung einer Begrüßung No access
  2. 5.4.2 Szene 2: „presque oui“ – ambivalenter Umgang mit „Fehlern“ No access
  3. 5.4.3 Szene 3: „le noi“ – negative Auswirkung einer vorherigen Korrektur No access
  4. 5.4.4 Szene 4: „voilà c’est la journée“: ein vielseitiger Umgang mit „Fehlern“ No access
1. 6.1 Zusammenfassung der Fallstrukturen und Thesen No access
2. 6.2 Kontrastierung der rekonstruierten Korrektursequenzen No access
3. 1. 6.3.1 Inkorporierter Habitus und Praxis der Übereinstimmung No access
  2. 6.3.2 Rollen- und Wissensasymmetrie No access
  3. 6.3.3 Subjektivation, Adressierung und Anerkennung No access
4. 1. 6.4.1 Übersicht über die Strukturmerkmale der Fallbeispiele No access
  2. 6.4.2 Typenbildung No access
1. 7.1 Zusammenfassung der Ergebnisse No access
2. 7.2 Ausblick und Konsequenzen für Theorie, Praxis und Forschung No access
Literaturverzeichnis No access Pages 317 - 341
1. A- Transkriptionsregeln No access
2. B- Protokolle der rekonstruierten Sequenzen No access
3. C- Jacques Sternberg. La banlieu No access
4. D- Un e-mail de M. Carbonne No access

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