Mit geistig Behinderten leben und arbeiten

Barbara Senckel

doi:10.17104/9783406626432

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Bibliographic data

Copyright year: 2016
ISBN-Print: 978-3-406-68499-9
ISBN-Online: 978-3-406-62643-2
Publisher: C.H.BECK Literatur - Sachbuch - Wissenschaft, München
Language: German
Pages: 413
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 17
Einleitung No access Pages 18 - 21
1. 1. I. Organanlagen und früheste Funktionen No access
  2. II. Entwicklung von Bewegung und Wahrnehmung No access
  3. III. Erleben und Lernen im Mutterleib No access
  4. IV. Die Geburt No access
  5. V. Pränatale Entwicklung, Geburt und geistige Behinderung No access
2. 1. I. Der Säugling als «physiologische Frühgeburt» No access
  2. II. Körperliche und kognitive Entwicklung No access
  3. 1. 1. Nonverbale Signale No access
    2. 2. Frühe Zwiesprache No access
    3. 3. Das «soziale Lächeln» No access
    4. 4. Die welterschließende Funktion der Zwiesprache No access
    5. 5. Einheitserleben und beginnende Loslösung No access
    6. 6. Bindung No access
  4. IV. Aspekte und Folgen gestörter Beziehungen No access
  5. V. Probleme bei geistig behinderten Säuglingen No access
3. 1. I. Körperliche Entwicklung No access
  2. 1. 1. Sprachentwicklung No access
    2. 1. Das symbolisch-anschauliche Denken No access
      2. Egozentrismus No access
      3. Phantasie und Realitätsbewußtsein No access
      4. Analoges, animistisches, anthropomorphes und magisches Denken No access
      5. Metakognition No access
      6. Pädagogische Konsequenzen No access
    3. 1. Das Funktionsspiel No access
      2. Das Symbol- oder Rollenspiel No access
      3. Das Konstruktionsspiel No access
      4. Das Regelspiel No access
      5. Das Spiel geistig behinderter Kinder No access
  3. 1. 1. Die Übungsphase No access
    2. 2. Die Trotzphase No access
    3. 3. Die anale Phase No access
    4. 4. Konsequenzen für geistig behinderte Kinder No access
    5. 5. Die ödipale Phase No access
    6. 6. Konsequenzen für den Umgang mit geistig behinderten Menschen No access
4. 1. I. Körperliche Entwicklung No access
  2. II. Kognitive Entwicklung No access
  3. 1. 1. Die Bedeutung der Schule und der ersten Lehrer No access
    2. 2. Die Bedeutung der Freunde No access
  4. IV. Latenzzeit No access
  5. V. Konsequenzen für geistig behinderte Menschen No access
5. 1. I. Körperlich-sexuelle Entwicklung No access
  2. II. Kognitive Entwicklung No access
  3. 1. 1. Das äußere Erscheinungsbild No access
      2. Der Umgang mit der Zeit und der elterlichen Kontrolle No access
      3. Ordnung halten, im Haushalt mithelfen, Verpflichtungen übernehmen No access
      4. Schule No access
      5. Freizeitgestaltung No access
      6. Umgang mit Tabak, Alkohol, Drogen No access
      7. Gespräche mit den Eltern No access
    2. 1. Die veränderte Körperlichkeit No access
      2. Die neuen Gefühlswelten No access
    3. 1. Die Clique (Peergroup) No access
      2. Enge, gleichgeschlechtliche Freundschaften No access
      3. Die ersten heterosexuellen Freundschaften No access
  4. 1. 1. Biologische Aspekte No access
    2. 2. Psychische Voraussetzungen No access
    3. 3. Pubertäres Verhalten No access
    4. 4. Erziehungsprobleme No access
6. 1. I. Ausbildung und Beruf No access
  2. II. Selbständige Lebensführung No access
  3. III. Freundschaft, Liebe, Partnerschaft No access
  4. IV. Übernahme sozialer Verantwortung No access
  5. 1. 1. Bedeutung der Arbeit No access
    2. 1. Verlassen des Elternhauses oder Wohngruppenwechsel No access
      2. Angebote zur Erwachsenenbildung No access
    3. 3. Freundschaft, Liebe, Partnerschaft No access
    4. 4. Übernahme sozialer Verantwortung No access
7. 1. 1. 1. Auslöser No access
    2. 2. Emotionale Hintergründe No access
    3. 3. Lösungswege No access
    4. 4. Entwicklungsaufgaben No access
  2. II. Krisen in der Lebensmitte bei geistig behinderten Menschen No access
8. 1. I. Das höhere Erwachsenenalter No access
  2. 1. 1. Biologische Faktoren No access
      2. Soziale Faktoren No access
      3. Hilfsbedürftigkeit No access
    2. 1. Verleugnung und Starrsinn No access
      2. Anspruchgebaren No access
      3. Egozentrismus No access
      4. Regression No access
      5. Annahme No access
  3. III. Der geistig behinderte alte Mensch No access
9. 1. 1. 1. Erste Phase: Verleugnung No access
    2. 2. Zweite Phase: Zorn No access
    3. 3. Dritte Phase: Verhandlung No access
    4. 4. Vierte Phase: Depression No access
    5. 5. Fünfte Phase: Zustimmung No access
  2. II. Der Sterbeprozeß geistig behinderter Menschen No access
  3. 1. 1. Die Phase des Nicht-wahrhaben-Wollens No access
    2. 2. Die Phase der aufbrechenden Emotionen No access
    3. 3. Die Phase des Suchens und Sich-Trennens No access
    4. 4. Die Phase des neuen Selbst- und Weltbezugs No access
  4. IV. Die Allgemeingültigkeit der Krisenstruktur No access
  5. V. Die Bewältigung von Trauer bei Menschen mit geistiger Behinderung No access
1. 1. 1. 1. Das Es No access
    2. 2. Das Ich No access
    3. 3. Das Über-Ich No access
    4. 4. Das Zusammenwirken der Instanzen No access
  2. 1. 1. Die psychische Struktur geistig behinderter Menschen No access
    2. 2. Folgerungen für den Umgang mit geistig behinderten Menschen No access
2. 1. 1. 1. Normale autistische Phase (Geburt–4 oder 6 Wochen) No access
    2. 2. Symbiotische Phase (2.–5./6. Monat) No access
    3. 1. Das «Übergangsobjekt» No access
      2. Trennungsspiele No access
    4. 4. Übungsphase (11.–18. Monat) No access
    5. 5. Wiederannäherungsphase (18.–24. Monat) No access
    6. 6. Befestigungsphase (24.–36. Monat) No access
  2. 1. 1. Besondere Entwicklungsprobleme No access
    2. 2. Grundsätze der Beziehungsgestaltung No access
    3. 1. Primärer Zustand No access
      2. Symbiotische Phase No access
      3. Differenzierungsphase No access
      4. Übungsphase No access
      5. Wiederannäherungs- und Befestigungsphase No access
    4. 4. Zielperspektive: Gruppenfähigkeit No access
3. 1. I. Zum Begriff der Sexualität No access
  2. 1. 1. Orale Phase No access
    2. 2. Anale Phase No access
    3. 3. Ödipale Phase No access
    4. 4. Latenzzeit No access
    5. 5. Genitale Phase No access
  3. 1. 1. Allgemeine Gesichtspunkte No access
    2. 2. Orale Phase No access
    3. 3. Anale Phase No access
    4. 4. Ödipale Phase No access
    5. 5. Latenzzeit No access
    6. 6. Genitale Phase No access
  4. IV. Aspekte sexueller Fehlentwicklung No access
  5. V. Kommunikative Aspekte der Sexualentwicklung No access
  6. VI. Fallbeispiel No access
4. 1. 1. 1. Der lerntheoretische Ansatz No access
    2. 2. Psychoanalytische und sozial-interaktionelle Ansätze No access
    3. 3. Die kognitive Theorie No access
  2. 1. 1. Symbiotische und Differenzierungsphase No access
    2. 2. Übungs- bis Befestigungsphase No access
    3. 3. Ödipale Phase No access
    4. 4. Grundschulalter No access
    5. 5. Pubertät No access
    6. 6. Das «reife» Gewissen No access
  3. III. Probleme bei Menschen mit geistiger Behinderung No access
5. 1. I. Grundsätzliche Überlegungen No access
  2. 1. 1. Symbiotische und Differenzierungsphase No access
    2. 2. Übungs- bis Befestigungsphase No access
    3. 3. Ödipale Phase No access
    4. 4. Grundschulalter No access
    5. 5. Pubertät No access
  3. 1. 1. Angst- und ärgermotivierte Aggression No access
    2. 2. Autoaggression No access
  4. IV. Aggressionen der Bezugspersonen No access
6. 1. I. Grundlegende Gesichtspunkte No access
  2. 1. 1. Angst vor Neuem No access
    2. 2. Angst vor traumatischer Überstimulierung No access
    3. 3. Angst vor Beziehungsverlust, Verlassenheit und Trennung No access
    4. 4. Angst vor Strafe und Liebesverlust No access
    5. 5. Angst vor dem «Zerbrechen des Ichs» No access
    6. 6. Angst vor Autonomieverlust No access
    7. 7. Angst vor Naturkräften und Phantasiegestalten No access
    8. 8. Geltungs- und Vergeltungsangst No access
    9. 9. Gewissensangst No access
    10. 10. «Kastrationsangst» No access
    11. 11. Angst vor Verletzung No access
    12. 12. Angst vor Leistungsversagen und Autoritäten No access
    13. 13. Realangst No access
    14. 14. Pubertätsängste No access
  3. 1. 1. Angstmerkmale No access
    2. 2. Grundsätze der Hilfe No access
    3. 3. Fallbeispiele No access
7. 1. 1. 1. Verleugnung No access
    2. 2. Projektion No access
    3. 3. Spaltung (Idealisierung und Entwertung) No access
    4. 4. Verschiebung No access
    5. 5. Reaktionsbildung No access
    6. 6. Verkehrung ins Gegenteil No access
    7. 7. Affektisolierung No access
    8. 8. Dramatisierung No access
    9. 9. Rationalisierung No access
    10. 10. Bagatellisierung No access
    11. 11. Regression No access
    12. 12. Vermeidung No access
    13. 13. Verdrängung No access
    14. 14. Sublimierung No access
  2. II. Zum Umgang mit den Schutzfunktionen No access
8. 1. 1. 1. Vom Urvertrauen zum Selbstvertrauen No access
    2. 2. Von der Omnipotenz zur Selbstachtung No access
    3. 3. Vom Geliebtwerden zur Selbstliebe No access
    4. 4. Allgemeine Folgen für die Persönlichkeitsentwicklung No access
  2. 1. 1. Risikofaktoren für die Entstehung des Selbstwertgefühls No access
    2. 2. Folgen für die Persönlichkeitsentwicklung No access
    3. 3. Konsequenzen für die Praxis No access
9. 1. 1. 1. Die Sinnesorgane No access
    2. 2. Physiologische Grundlagen der Reizverarbeitung No access
  2. 1. 1. Wahrnehmungsumfang No access
    2. 1. Aktivierungsniveau No access
      2. Orientierungsreaktion No access
      3. Gewöhnung (Habituation) No access
    3. 1. Figur-Grund-Relation No access
      2. Geschlossenheit No access
      3. Gruppierung No access
      4. Die «gute Gestalt» No access
      5. Das Bezugssystem der Reize No access
      6. Wahrnehmungskonstanz No access
    4. 1. Aufmerksamkeit No access
      2. Erfahrung, Lernen, Gedächtnis, Erwartung No access
      3. Bedürfnisse, Triebe, Gefühle, Stimmungen No access
      4. Wünsche, Interessen, persönliche Bedeutung No access
      5. Wertvorstellungen, Einstellungen, Anschauungen No access
      6. Kulturelle Faktoren, Spracheinfluß No access
  3. III. Die Entwicklung der Wahrnehmung No access
  4. IV. Wahrnehmungsstörungen No access
  5. 1. 1. Gelungene Umweltbegegnung No access
      2. Beeinträchtigte Umweltbegegnung No access
      3. Die Durchführung der Behandlung No access
    2. 2. Förderung nach J. Ayres No access
10. 1. I. Grundprobleme der Intelligenzforschung No access
  2. 1. 1. Grundkonzepte No access
    2. 1. 1. Lebensmonat No access
      2. 2.–4. Monat No access
      3. 4.–8. Monat No access
      4. 8.–12. Monat No access
      5. 12.–18. Monat No access
      6. 18.–ca. 24. Monat No access
    3. 1. Das symbolische Denken (1,5/2–4 Jahre) No access
      2. «Transduktives» oder «analoges» Schlußfolgern No access
      3. «Magisches Weltbild» No access
      4. Das anschauliche Denken (4–6/7 Jahre) No access
      5. «Irreversibilität des Denkens» No access
      6. «Anschauungsgebundenheit und Zentrierung des Denkens» No access
      7. Der fehlende «Invarianzbegriff» No access
      8. Defizite der Serien- und Klassenbildung No access
      9. «Egozentrismus» No access
    4. 4. Das konkret-operative Denken (7–11 Jahre) No access
    5. 5. Das formal-operative Denken (11–15 Jahre) No access
    6. 1. Konsequenzen für die Förderung No access
      2. Konsequenzen für den Alltag No access
11. 1. I. Das Funktionsspiel No access
  2. II. Das Konstruktionsspiel No access
  3. III. Das Symbol- und Rollenspiel No access
  4. IV. Das Regelspiel No access
  5. 1. 1. Das Funktionsspiel No access
    2. 2. Das Konstruktionsspiel No access
    3. 3. Das Rollenspiel No access
    4. 4. Das Regelspiel No access
    5. 5. Der pädagogisch-therapeutische Einsatz des Spiels No access
12. 1. 1. 1. Schreien No access
    2. 2. Lallen No access
    3. 3. Nachahmendes Lallen No access
    4. 4. Sprachverständnis No access
    5. 5. Ein-Wort-Sätze No access
    6. 6. Zwei- und Drei-Wort-Sätze No access
    7. 7. Mehr-Wort-Sätze No access
    8. 8. «Warum»-Fragen und Begriffserklärungen No access
    9. 9. Satzgefüge No access
    10. 10. Sprechfertigkeit No access
  2. II. Sprachentwicklungsverzögerung No access
  3. 1. 1. Stammeln (Dyslalie) No access
    2. 2. Fehlerhafter Satzbau (Dysgrammatismus) No access
    3. 3. Stottern (Stockende Rede) No access
    4. 4. Poltern (Überstürzte Rede) No access
  4. 1. 1. Allgemeine Grundsätze No access
    2. 2. Besondere Methoden No access
    3. 3. Fallbeispiel No access
13. 1. I. Zum Begriff der Kommunikation No access
  2. 1. 1. Die Unvermeidbarkeit der Kommunikation No access
    2. 2. Sach- und Beziehungsebene No access
    3. 3. Digitale und analoge Kommunikation No access
    4. 4. Die Notwendigkeit der Interpunktion No access
    5. 5. Symmetrische und komplementäre Kommunikation No access
  3. III. F. Schulz von Thuns Kommunikationsmodell No access
  4. IV. Nonverbale Kommunikation No access
  5. 1. 1. Diskrepanz zwischen Kommunikationswunsch und Situation No access
    2. 2. Diskrepanz zwischen Sach- und Beziehungsebene No access
    3. 3. Diskrepanz zwischen digitaler und analoger Kommunikation No access
    4. 4. Die «Doppelbindung» No access
    5. 5. Diskrepante Interpunktion No access
    6. 6. Erstarrte oder diskrepant definierte Beziehungskonstellationen No access
  6. VI. Gelungene Kommunikation No access
  7. 1. 1. Grundlagen hilfreicher Gesprächsführung No access
    2. 2. Aspekte der Anwendung No access
  8. 1. 1. Der philosophische Hintergrund No access
    2. 1. «Sei dein eigener Chairman, der Chairman deiner selbst» No access
      2. «Störungen haben Vorrang» No access
    3. 3. Die Hilfsregeln No access
    4. 4. Aspekte der Anwendung No access
  9. IX. Zusammenfassung: Gelungene Kommunikation No access
Nachwort No access Pages 398 - 399
1. Literaturverzeichnis No access Pages 400 - 403
2. Register No access Pages 404 - 413