Mit geistig Behinderten leben und arbeiten

Barbara Senckel

doi:10.17104/9783406626432

Zusammenfassung

Ausgehend von der normalen Entwicklung der Persönlichkeit erläutert Barbara Senckel gleichermaßen die "Normalität" und die "Andersartigkeit" geistig behinderter Menschen. Deren oftmals fremd anmutende Handlungen werden dadurch verständlich, die Gestaltung einer lebendigen Beziehung wird wesentlich erleichtert. Das Buch wendet sich an Fachpersonal, Eltern und Angehörige sowie darüber hinaus an alle, die ihre Kenntnis der menschlichen Phänomene erweitern möchten.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2016
ISBN-Print: 978-3-406-68499-9
ISBN-Online: 978-3-406-62643-2
Verlag: C.H.BECK Literatur - Sachbuch - Wissenschaft, München
Sprache: Deutsch
Seiten: 413
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 17
Einleitung Kein Zugriff Seiten 18 - 21
1. 1. I. Organanlagen und früheste Funktionen Kein Zugriff
  2. II. Entwicklung von Bewegung und Wahrnehmung Kein Zugriff
  3. III. Erleben und Lernen im Mutterleib Kein Zugriff
  4. IV. Die Geburt Kein Zugriff
  5. V. Pränatale Entwicklung, Geburt und geistige Behinderung Kein Zugriff
2. 1. I. Der Säugling als «physiologische Frühgeburt» Kein Zugriff
  2. II. Körperliche und kognitive Entwicklung Kein Zugriff
  3. 1. 1. Nonverbale Signale Kein Zugriff
    2. 2. Frühe Zwiesprache Kein Zugriff
    3. 3. Das «soziale Lächeln» Kein Zugriff
    4. 4. Die welterschließende Funktion der Zwiesprache Kein Zugriff
    5. 5. Einheitserleben und beginnende Loslösung Kein Zugriff
    6. 6. Bindung Kein Zugriff
  4. IV. Aspekte und Folgen gestörter Beziehungen Kein Zugriff
  5. V. Probleme bei geistig behinderten Säuglingen Kein Zugriff
3. 1. I. Körperliche Entwicklung Kein Zugriff
  2. 1. 1. Sprachentwicklung Kein Zugriff
    2. 1. Das symbolisch-anschauliche Denken Kein Zugriff
      2. Egozentrismus Kein Zugriff
      3. Phantasie und Realitätsbewußtsein Kein Zugriff
      4. Analoges, animistisches, anthropomorphes und magisches Denken Kein Zugriff
      5. Metakognition Kein Zugriff
      6. Pädagogische Konsequenzen Kein Zugriff
    3. 1. Das Funktionsspiel Kein Zugriff
      2. Das Symbol- oder Rollenspiel Kein Zugriff
      3. Das Konstruktionsspiel Kein Zugriff
      4. Das Regelspiel Kein Zugriff
      5. Das Spiel geistig behinderter Kinder Kein Zugriff
  3. 1. 1. Die Übungsphase Kein Zugriff
    2. 2. Die Trotzphase Kein Zugriff
    3. 3. Die anale Phase Kein Zugriff
    4. 4. Konsequenzen für geistig behinderte Kinder Kein Zugriff
    5. 5. Die ödipale Phase Kein Zugriff
    6. 6. Konsequenzen für den Umgang mit geistig behinderten Menschen Kein Zugriff
4. 1. I. Körperliche Entwicklung Kein Zugriff
  2. II. Kognitive Entwicklung Kein Zugriff
  3. 1. 1. Die Bedeutung der Schule und der ersten Lehrer Kein Zugriff
    2. 2. Die Bedeutung der Freunde Kein Zugriff
  4. IV. Latenzzeit Kein Zugriff
  5. V. Konsequenzen für geistig behinderte Menschen Kein Zugriff
5. 1. I. Körperlich-sexuelle Entwicklung Kein Zugriff
  2. II. Kognitive Entwicklung Kein Zugriff
  3. 1. 1. Das äußere Erscheinungsbild Kein Zugriff
      2. Der Umgang mit der Zeit und der elterlichen Kontrolle Kein Zugriff
      3. Ordnung halten, im Haushalt mithelfen, Verpflichtungen übernehmen Kein Zugriff
      4. Schule Kein Zugriff
      5. Freizeitgestaltung Kein Zugriff
      6. Umgang mit Tabak, Alkohol, Drogen Kein Zugriff
      7. Gespräche mit den Eltern Kein Zugriff
    2. 1. Die veränderte Körperlichkeit Kein Zugriff
      2. Die neuen Gefühlswelten Kein Zugriff
    3. 1. Die Clique (Peergroup) Kein Zugriff
      2. Enge, gleichgeschlechtliche Freundschaften Kein Zugriff
      3. Die ersten heterosexuellen Freundschaften Kein Zugriff
  4. 1. 1. Biologische Aspekte Kein Zugriff
    2. 2. Psychische Voraussetzungen Kein Zugriff
    3. 3. Pubertäres Verhalten Kein Zugriff
    4. 4. Erziehungsprobleme Kein Zugriff
6. 1. I. Ausbildung und Beruf Kein Zugriff
  2. II. Selbständige Lebensführung Kein Zugriff
  3. III. Freundschaft, Liebe, Partnerschaft Kein Zugriff
  4. IV. Übernahme sozialer Verantwortung Kein Zugriff
  5. 1. 1. Bedeutung der Arbeit Kein Zugriff
    2. 1. Verlassen des Elternhauses oder Wohngruppenwechsel Kein Zugriff
      2. Angebote zur Erwachsenenbildung Kein Zugriff
    3. 3. Freundschaft, Liebe, Partnerschaft Kein Zugriff
    4. 4. Übernahme sozialer Verantwortung Kein Zugriff
7. 1. 1. 1. Auslöser Kein Zugriff
    2. 2. Emotionale Hintergründe Kein Zugriff
    3. 3. Lösungswege Kein Zugriff
    4. 4. Entwicklungsaufgaben Kein Zugriff
  2. II. Krisen in der Lebensmitte bei geistig behinderten Menschen Kein Zugriff
8. 1. I. Das höhere Erwachsenenalter Kein Zugriff
  2. 1. 1. Biologische Faktoren Kein Zugriff
      2. Soziale Faktoren Kein Zugriff
      3. Hilfsbedürftigkeit Kein Zugriff
    2. 1. Verleugnung und Starrsinn Kein Zugriff
      2. Anspruchgebaren Kein Zugriff
      3. Egozentrismus Kein Zugriff
      4. Regression Kein Zugriff
      5. Annahme Kein Zugriff
  3. III. Der geistig behinderte alte Mensch Kein Zugriff
9. 1. 1. 1. Erste Phase: Verleugnung Kein Zugriff
    2. 2. Zweite Phase: Zorn Kein Zugriff
    3. 3. Dritte Phase: Verhandlung Kein Zugriff
    4. 4. Vierte Phase: Depression Kein Zugriff
    5. 5. Fünfte Phase: Zustimmung Kein Zugriff
  2. II. Der Sterbeprozeß geistig behinderter Menschen Kein Zugriff
  3. 1. 1. Die Phase des Nicht-wahrhaben-Wollens Kein Zugriff
    2. 2. Die Phase der aufbrechenden Emotionen Kein Zugriff
    3. 3. Die Phase des Suchens und Sich-Trennens Kein Zugriff
    4. 4. Die Phase des neuen Selbst- und Weltbezugs Kein Zugriff
  4. IV. Die Allgemeingültigkeit der Krisenstruktur Kein Zugriff
  5. V. Die Bewältigung von Trauer bei Menschen mit geistiger Behinderung Kein Zugriff
1. 1. 1. 1. Das Es Kein Zugriff
    2. 2. Das Ich Kein Zugriff
    3. 3. Das Über-Ich Kein Zugriff
    4. 4. Das Zusammenwirken der Instanzen Kein Zugriff
  2. 1. 1. Die psychische Struktur geistig behinderter Menschen Kein Zugriff
    2. 2. Folgerungen für den Umgang mit geistig behinderten Menschen Kein Zugriff
2. 1. 1. 1. Normale autistische Phase (Geburt–4 oder 6 Wochen) Kein Zugriff
    2. 2. Symbiotische Phase (2.–5./6. Monat) Kein Zugriff
    3. 1. Das «Übergangsobjekt» Kein Zugriff
      2. Trennungsspiele Kein Zugriff
    4. 4. Übungsphase (11.–18. Monat) Kein Zugriff
    5. 5. Wiederannäherungsphase (18.–24. Monat) Kein Zugriff
    6. 6. Befestigungsphase (24.–36. Monat) Kein Zugriff
  2. 1. 1. Besondere Entwicklungsprobleme Kein Zugriff
    2. 2. Grundsätze der Beziehungsgestaltung Kein Zugriff
    3. 1. Primärer Zustand Kein Zugriff
      2. Symbiotische Phase Kein Zugriff
      3. Differenzierungsphase Kein Zugriff
      4. Übungsphase Kein Zugriff
      5. Wiederannäherungs- und Befestigungsphase Kein Zugriff
    4. 4. Zielperspektive: Gruppenfähigkeit Kein Zugriff
3. 1. I. Zum Begriff der Sexualität Kein Zugriff
  2. 1. 1. Orale Phase Kein Zugriff
    2. 2. Anale Phase Kein Zugriff
    3. 3. Ödipale Phase Kein Zugriff
    4. 4. Latenzzeit Kein Zugriff
    5. 5. Genitale Phase Kein Zugriff
  3. 1. 1. Allgemeine Gesichtspunkte Kein Zugriff
    2. 2. Orale Phase Kein Zugriff
    3. 3. Anale Phase Kein Zugriff
    4. 4. Ödipale Phase Kein Zugriff
    5. 5. Latenzzeit Kein Zugriff
    6. 6. Genitale Phase Kein Zugriff
  4. IV. Aspekte sexueller Fehlentwicklung Kein Zugriff
  5. V. Kommunikative Aspekte der Sexualentwicklung Kein Zugriff
  6. VI. Fallbeispiel Kein Zugriff
4. 1. 1. 1. Der lerntheoretische Ansatz Kein Zugriff
    2. 2. Psychoanalytische und sozial-interaktionelle Ansätze Kein Zugriff
    3. 3. Die kognitive Theorie Kein Zugriff
  2. 1. 1. Symbiotische und Differenzierungsphase Kein Zugriff
    2. 2. Übungs- bis Befestigungsphase Kein Zugriff
    3. 3. Ödipale Phase Kein Zugriff
    4. 4. Grundschulalter Kein Zugriff
    5. 5. Pubertät Kein Zugriff
    6. 6. Das «reife» Gewissen Kein Zugriff
  3. III. Probleme bei Menschen mit geistiger Behinderung Kein Zugriff
5. 1. I. Grundsätzliche Überlegungen Kein Zugriff
  2. 1. 1. Symbiotische und Differenzierungsphase Kein Zugriff
    2. 2. Übungs- bis Befestigungsphase Kein Zugriff
    3. 3. Ödipale Phase Kein Zugriff
    4. 4. Grundschulalter Kein Zugriff
    5. 5. Pubertät Kein Zugriff
  3. 1. 1. Angst- und ärgermotivierte Aggression Kein Zugriff
    2. 2. Autoaggression Kein Zugriff
  4. IV. Aggressionen der Bezugspersonen Kein Zugriff
6. 1. I. Grundlegende Gesichtspunkte Kein Zugriff
  2. 1. 1. Angst vor Neuem Kein Zugriff
    2. 2. Angst vor traumatischer Überstimulierung Kein Zugriff
    3. 3. Angst vor Beziehungsverlust, Verlassenheit und Trennung Kein Zugriff
    4. 4. Angst vor Strafe und Liebesverlust Kein Zugriff
    5. 5. Angst vor dem «Zerbrechen des Ichs» Kein Zugriff
    6. 6. Angst vor Autonomieverlust Kein Zugriff
    7. 7. Angst vor Naturkräften und Phantasiegestalten Kein Zugriff
    8. 8. Geltungs- und Vergeltungsangst Kein Zugriff
    9. 9. Gewissensangst Kein Zugriff
    10. 10. «Kastrationsangst» Kein Zugriff
    11. 11. Angst vor Verletzung Kein Zugriff
    12. 12. Angst vor Leistungsversagen und Autoritäten Kein Zugriff
    13. 13. Realangst Kein Zugriff
    14. 14. Pubertätsängste Kein Zugriff
  3. 1. 1. Angstmerkmale Kein Zugriff
    2. 2. Grundsätze der Hilfe Kein Zugriff
    3. 3. Fallbeispiele Kein Zugriff
7. 1. 1. 1. Verleugnung Kein Zugriff
    2. 2. Projektion Kein Zugriff
    3. 3. Spaltung (Idealisierung und Entwertung) Kein Zugriff
    4. 4. Verschiebung Kein Zugriff
    5. 5. Reaktionsbildung Kein Zugriff
    6. 6. Verkehrung ins Gegenteil Kein Zugriff
    7. 7. Affektisolierung Kein Zugriff
    8. 8. Dramatisierung Kein Zugriff
    9. 9. Rationalisierung Kein Zugriff
    10. 10. Bagatellisierung Kein Zugriff
    11. 11. Regression Kein Zugriff
    12. 12. Vermeidung Kein Zugriff
    13. 13. Verdrängung Kein Zugriff
    14. 14. Sublimierung Kein Zugriff
  2. II. Zum Umgang mit den Schutzfunktionen Kein Zugriff
8. 1. 1. 1. Vom Urvertrauen zum Selbstvertrauen Kein Zugriff
    2. 2. Von der Omnipotenz zur Selbstachtung Kein Zugriff
    3. 3. Vom Geliebtwerden zur Selbstliebe Kein Zugriff
    4. 4. Allgemeine Folgen für die Persönlichkeitsentwicklung Kein Zugriff
  2. 1. 1. Risikofaktoren für die Entstehung des Selbstwertgefühls Kein Zugriff
    2. 2. Folgen für die Persönlichkeitsentwicklung Kein Zugriff
    3. 3. Konsequenzen für die Praxis Kein Zugriff
9. 1. 1. 1. Die Sinnesorgane Kein Zugriff
    2. 2. Physiologische Grundlagen der Reizverarbeitung Kein Zugriff
  2. 1. 1. Wahrnehmungsumfang Kein Zugriff
    2. 1. Aktivierungsniveau Kein Zugriff
      2. Orientierungsreaktion Kein Zugriff
      3. Gewöhnung (Habituation) Kein Zugriff
    3. 1. Figur-Grund-Relation Kein Zugriff
      2. Geschlossenheit Kein Zugriff
      3. Gruppierung Kein Zugriff
      4. Die «gute Gestalt» Kein Zugriff
      5. Das Bezugssystem der Reize Kein Zugriff
      6. Wahrnehmungskonstanz Kein Zugriff
    4. 1. Aufmerksamkeit Kein Zugriff
      2. Erfahrung, Lernen, Gedächtnis, Erwartung Kein Zugriff
      3. Bedürfnisse, Triebe, Gefühle, Stimmungen Kein Zugriff
      4. Wünsche, Interessen, persönliche Bedeutung Kein Zugriff
      5. Wertvorstellungen, Einstellungen, Anschauungen Kein Zugriff
      6. Kulturelle Faktoren, Spracheinfluß Kein Zugriff
  3. III. Die Entwicklung der Wahrnehmung Kein Zugriff
  4. IV. Wahrnehmungsstörungen Kein Zugriff
  5. 1. 1. Gelungene Umweltbegegnung Kein Zugriff
      2. Beeinträchtigte Umweltbegegnung Kein Zugriff
      3. Die Durchführung der Behandlung Kein Zugriff
    2. 2. Förderung nach J. Ayres Kein Zugriff
10. 1. I. Grundprobleme der Intelligenzforschung Kein Zugriff
  2. 1. 1. Grundkonzepte Kein Zugriff
    2. 1. 1. Lebensmonat Kein Zugriff
      2. 2.–4. Monat Kein Zugriff
      3. 4.–8. Monat Kein Zugriff
      4. 8.–12. Monat Kein Zugriff
      5. 12.–18. Monat Kein Zugriff
      6. 18.–ca. 24. Monat Kein Zugriff
    3. 1. Das symbolische Denken (1,5/2–4 Jahre) Kein Zugriff
      2. «Transduktives» oder «analoges» Schlußfolgern Kein Zugriff
      3. «Magisches Weltbild» Kein Zugriff
      4. Das anschauliche Denken (4–6/7 Jahre) Kein Zugriff
      5. «Irreversibilität des Denkens» Kein Zugriff
      6. «Anschauungsgebundenheit und Zentrierung des Denkens» Kein Zugriff
      7. Der fehlende «Invarianzbegriff» Kein Zugriff
      8. Defizite der Serien- und Klassenbildung Kein Zugriff
      9. «Egozentrismus» Kein Zugriff
    4. 4. Das konkret-operative Denken (7–11 Jahre) Kein Zugriff
    5. 5. Das formal-operative Denken (11–15 Jahre) Kein Zugriff
    6. 1. Konsequenzen für die Förderung Kein Zugriff
      2. Konsequenzen für den Alltag Kein Zugriff
11. 1. I. Das Funktionsspiel Kein Zugriff
  2. II. Das Konstruktionsspiel Kein Zugriff
  3. III. Das Symbol- und Rollenspiel Kein Zugriff
  4. IV. Das Regelspiel Kein Zugriff
  5. 1. 1. Das Funktionsspiel Kein Zugriff
    2. 2. Das Konstruktionsspiel Kein Zugriff
    3. 3. Das Rollenspiel Kein Zugriff
    4. 4. Das Regelspiel Kein Zugriff
    5. 5. Der pädagogisch-therapeutische Einsatz des Spiels Kein Zugriff
12. 1. 1. 1. Schreien Kein Zugriff
    2. 2. Lallen Kein Zugriff
    3. 3. Nachahmendes Lallen Kein Zugriff
    4. 4. Sprachverständnis Kein Zugriff
    5. 5. Ein-Wort-Sätze Kein Zugriff
    6. 6. Zwei- und Drei-Wort-Sätze Kein Zugriff
    7. 7. Mehr-Wort-Sätze Kein Zugriff
    8. 8. «Warum»-Fragen und Begriffserklärungen Kein Zugriff
    9. 9. Satzgefüge Kein Zugriff
    10. 10. Sprechfertigkeit Kein Zugriff
  2. II. Sprachentwicklungsverzögerung Kein Zugriff
  3. 1. 1. Stammeln (Dyslalie) Kein Zugriff
    2. 2. Fehlerhafter Satzbau (Dysgrammatismus) Kein Zugriff
    3. 3. Stottern (Stockende Rede) Kein Zugriff
    4. 4. Poltern (Überstürzte Rede) Kein Zugriff
  4. 1. 1. Allgemeine Grundsätze Kein Zugriff
    2. 2. Besondere Methoden Kein Zugriff
    3. 3. Fallbeispiel Kein Zugriff
13. 1. I. Zum Begriff der Kommunikation Kein Zugriff
  2. 1. 1. Die Unvermeidbarkeit der Kommunikation Kein Zugriff
    2. 2. Sach- und Beziehungsebene Kein Zugriff
    3. 3. Digitale und analoge Kommunikation Kein Zugriff
    4. 4. Die Notwendigkeit der Interpunktion Kein Zugriff
    5. 5. Symmetrische und komplementäre Kommunikation Kein Zugriff
  3. III. F. Schulz von Thuns Kommunikationsmodell Kein Zugriff
  4. IV. Nonverbale Kommunikation Kein Zugriff
  5. 1. 1. Diskrepanz zwischen Kommunikationswunsch und Situation Kein Zugriff
    2. 2. Diskrepanz zwischen Sach- und Beziehungsebene Kein Zugriff
    3. 3. Diskrepanz zwischen digitaler und analoger Kommunikation Kein Zugriff
    4. 4. Die «Doppelbindung» Kein Zugriff
    5. 5. Diskrepante Interpunktion Kein Zugriff
    6. 6. Erstarrte oder diskrepant definierte Beziehungskonstellationen Kein Zugriff
  6. VI. Gelungene Kommunikation Kein Zugriff
  7. 1. 1. Grundlagen hilfreicher Gesprächsführung Kein Zugriff
    2. 2. Aspekte der Anwendung Kein Zugriff
  8. 1. 1. Der philosophische Hintergrund Kein Zugriff
    2. 1. «Sei dein eigener Chairman, der Chairman deiner selbst» Kein Zugriff
      2. «Störungen haben Vorrang» Kein Zugriff
    3. 3. Die Hilfsregeln Kein Zugriff
    4. 4. Aspekte der Anwendung Kein Zugriff
  9. IX. Zusammenfassung: Gelungene Kommunikation Kein Zugriff
Nachwort Kein Zugriff Seiten 398 - 399
1. Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 400 - 403
2. Register Kein Zugriff Seiten 404 - 413

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