Cover des Buchs: Verletzbarkeit im Diskursraum Flucht
Monographie Open Access Vollzugriff

Verletzbarkeit im Diskursraum Flucht

Eine subjektivationstheoretische Perspektive auf Erfahrungen zwangsmigrierter Menschen
Autor:innen:
Verlag:
 2025

Zusammenfassung

In diesem Buch werden Fluchtmigrationsforschung, Subjektivierungsforschung und Biographieforschung miteinander verknüpft. Ein Fokus der theoretischen Auseinandersetzung liegt auf dem Einbezug psychoanalytischer Perspektiven in die Subjektivierungsforschung und nimmt so die Tiefendimension von Subjektivation in den Blick. Auf Grundlage biographisch-narrativer Interviews wird die Überlagerung von Rassismus und Ableismus im Kontext von Zwangsmigration untersucht und auf ihr spezifisches Verletzungspotential hin befragt. Die Studie liefert damit kritische Impulse zur Frage nach Vulnerabilität in Zusammenhang mit Zwangsmigration. Jonas Becker arbeitet neben der Fluchtmigrationsforschung zu sonder- und inklusionspädagogischen Fragestellungen.

Die Arbeit wurde mit dem Lotte-Köhler-Nachwuchspreis für psychoanalytische Entwicklungs-, Kultur und Sozialpsychologie ausgezeichnet.

Schlagworte


Publikation durchsuchen


Bibliographische Angaben

Auflage
1/2025
Copyrightjahr
2025
ISBN-Print
978-3-495-99068-1
ISBN-Online
978-3-495-99069-8
Verlag
Karl Alber, Baden-Baden
Reihe
Vulnerabilität, Vulneranz, Resilienz | Vulnerability, Vulnerance, Resilience
Band
2
Sprache
Deutsch
Seiten
487
Produkttyp
Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten
  1. Titelei/InhaltsverzeichnisSeiten 1 - 12
    1. 1.1 Thematische Hinführung und Kontextualisierung
    2. 1.2 Fragestellung der Arbeit und Struktur des Textes
      1. 2.1.1 Subjektivation
      2. 2.1.2 Diskurs
      3. 2.1.3 Das Verhältnis von Subjektivation und Diskurs
      4. 2.1.4 Zwangsmigration
      5. 2.1.5 Diskursraum Flucht
      1. 2.2.1 Zur Problematik der Reifizierung
      2. 2.2.2 Enorm hilfsbedürftig oder absolut autonom?
      3. 2.2.3 Vulnerabel und traumatisiert?
      4. 2.2.4 Männliche Täter und weibliche Opfer?
      5. 2.2.5 Bildungsbedürftig und fehlende Bildungsaspirationen?
      6. 2.2.6 Rechtliche Dimensionen
        1. 2.3.1.1 Integrationsbezogene Adressierungen im Diskursraum Flucht
        2. 2.3.1.2 Theoretische Beschreibungen von Integration
      1. 2.3.2 Die Diskursfigur des ‚integrationsfähigen Flüchtlings‘ als subjektivierende Instanz
        1. 2.3.3.1 Rassismus als Differenzsystem
        2. 2.3.3.2 Ableismus als Differenzsystem
        3. 2.3.3.3 Zur Verschränkung von Rassismus und Ableismus im Diskursraum Flucht
      2. 2.3.4 Zwischenfazit und Überleitung zu den nächsten Kapiteln
      1. 3.1.1 Das fragile Subjekt bei Butler
      2. 3.1.2 Sprache
      3. 3.1.3 Die Psyche und das Unbewusste
    1. 3.2 Kurzer Übergang von Butler zu Lorenzer
      1. 3.3.1 Lorenzers Vorstellung vom beschädigten Subjekt
      2. 3.3.2 Sprache
      3. 3.3.3 Die Psyche und das Unbewusste
    2. 3.4 Anknüpfungsmöglichkeiten und Inkongruenzen der Theorien Butlers und Lorenzers
    3. 3.5 Weitere psychoanalytische Überlegungen zu Subjektivation
      1. 3.6.1 Subjektivation als psychische Aneignung des diskursiv verfügbaren Materials
      2. 3.6.2 Von der versprachlichten Anrufung zur Adressierung
      3. 3.6.3 Subjektivation als wechselseitige Dynamik
      4. 3.6.4 Die leibliche Dimension von Subjektivation und die Entstehung von Affekten und Gefühlen
      5. 3.6.5 Subjektivation in Institutionen und Organisationen
    4. 3.7 Überleitung zum empirischen Teil der Arbeit
      1. 4.1.1 Zwischen Viktimisierung und Ermöglichung
      2. 4.1.2 Zu Interviewsprache und Übersetzungen
      3. 4.1.3 Zum Problem der Reifizierung
      1. 4.2.1 Kurze Einordnung zu Entwicklungen im deutschsprachigen Forschungsraum
      2. 4.2.2 Zum Anspruch subjektivationstheoretisch denkender Biographieforschung
      3. 4.2.3 Methodologische Reibungspunkte zwischen Biographie- und Subjektivationsforschung: Unterschiedliche Auffassungen vom Subjekt
      4. 4.2.4 Möglichkeiten der Annäherung von Biographie- und Subjektivationsforschung
      5. 4.2.5 Zum Verhältnis von Biographie und Subjektivation
      1. 4.3.1 Grundzüge des Verfahrens der Rekonstruktion narrativer Identität
      2. 4.3.2 Exkurs zur Homologiedebatte
      3. 4.3.3 Zum Verhältnis von narrativer Identität und Subjektivation
      1. 4.4.1 Zur Einordnung des Konzepts der Positionierung
      2. 4.4.2 Das Verhältnis von Positionierung und Diskurs
    1. 4.5 Kurze Zusammenfassung und Implikationen für das weitere Vorgehen
    2. 4.6 Exkurs zur Frage: Warum keine Tiefenhermeneutik?
    1. 5.1 Forschungszugang und Erhebung der Interviews
    2. 5.2 Interpretation der Interviews
        1. 6.1.1.1 Informationen und Reflexion zur Interviewsituation
        2. 6.1.1.2 Verdichtete Beschreibung der herausgearbeiteten narrativen Identität
        3. 6.1.1.3 Biographisches Porträt Said
        4. 6.1.1.4 Zusammenfassung der Stegreiferzählung
          1. 6.1.1.5.1 ‚viele große probleme‘
          2. 6.1.1.5.2 Kontinuum von Widerfahrnis und Agency
          3. 6.1.1.5.3 Interaktionsdynamiken auf der Ebene der erzählten Zeit
          4. 6.1.1.5.4 Interaktionsdynamiken in der Interviewsituation
        1. 6.1.2.1 Informationen und Reflexion zur Interviewsituation
        2. 6.1.2.2 Verdichtete Beschreibung der herausgearbeiteten narrativen Identität
        3. 6.1.2.3 Biographisches Porträt Mehmet
        4. 6.1.2.4 Zusammenfassung der Stegreiferzählung
          1. 6.1.2.5.1 Die eigene Leistung und das Aufgehen in der akademischen Arbeit
          2. 6.1.2.5.2 Die Thematisierung anderer Personen und Gruppen
          3. 6.1.2.5.3 Die Sorge um andere und die ‚probleme inside‘
          4. 6.1.2.5.4 Die Situation in der Türkei und die Situation in Deutschland
          5. 6.1.2.5.5 Die Abgrenzung von anderen Menschen mit Zwangsmigrationserfahrung
          6. 6.1.2.5.6 ‚you are always the others‘
        1. 6.1.3.1 Informationen und Reflexion zur Interviewsituation
        2. 6.1.3.2 Verdichtete Beschreibung der herausgearbeiteten narrativen Identität
        3. 6.1.3.3 Biographisches Porträt Malieh Imani
        4. 6.1.3.4 Zusammenfassung der Stegreiferzählung
          1. 6.1.3.5.1 ‚ich bin politische aktivistin‘
          2. 6.1.3.5.2 Das Ertragen von Gewalt als kurdisches Schicksal
          3. 6.1.3.5.3 Abgrenzung über die Positionierung als politische Aktivistin
          4. 6.1.3.5.4 Barrieren durch die spezifische Situation in Deutschland
          5. 6.1.3.5.5 Die Darstellung von Beziehungen
      1. 6.2.1 Kontrastierung
      2. 6.2.2 Ähnlichkeiten und Gemeinsamkeiten
    1. 7.1 Zum Verständnis dieses Kapitels
    2. 7.2 Sich nicht als ‚Flüchtling‘ beschreiben, aber …
    3. 7.3 Verletzungsmanagement. Oder: Von der Notwendigkeit, mit Verletzungserfahrungen umzugehen
    4. 7.4 Begrenzungen des Trauerns im Diskursraum Flucht
    5. 7.5 Zur Überlagerung von Rassismus und Ableismus
    6. 7.6 Anschlussmöglichkeiten und Implikationen
  2. LiteraturSeiten 425 - 482
    1. A.1 Interviewleitfaden
    2. A.2 Transkriptionsrichtlinien

Literaturverzeichnis (649 Einträge)

  1. Napoles, J. N. (2019). Erlebnisgründe und Verletzungsverhältnisse. Jürgen Straubs Konzeption einer psychologischen Anthropologie des vulnerablen Menschen. In R. Stöhr, D. Lohwasser, J. N. Napoles, D. Burghardt, M. Dederich, N. Dziabel, M. Krebs & J. Zirfas (Hrsg.), Schlüsselwerke der Vulnerabilitätsforschung (S. 239–255). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20305-4_14 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  2. Nassehi, A. (1994). Die Form der Biographie. Theoretische Überlegungen zur Biographieforschung in methodologischer Hinsicht. BIOS: Zeitschrift für Biographieforschung, oral history und Lebensverlaufsanalysen, 7(1), 46–63. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  3. Nassehi, A. & Saake, I. (2002). Kontingenz: Methodisch verhindert oder beobachtet? Ein Beitrag zur Methodologie der qualitativen Sozialforschung. Zeitschrift für Soziologie, 31(1), 66–86. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2002-0104 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  4. Nassimi, M. A. (2004). Zweisprachige Lexikographie des Sprachenpaares Deutsch und Dari/Persisch. Dissertationsarbeit zur Erlangung des akademischen Grades eines Doktors der Philosophie. Essen: Universität Duisburg-Essen. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:465-miless-011717-7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  5. Natarajan, R. (2023). Den Knoten entwirren: ‚Sprache‘ und Geschlecht in ihrer staatsbürgerlichen Verstrickung. In U. Koopmann & C. Schriever (Hrsg.), Intersektionale Perspektiven auf Flucht und Anerkennung (S. 45–67). Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  6. Naumann, T. M. (2014). Gruppenanalytische Pädagogik. Eine Einführung in Theorie und Praxis. Gießen: Psychosozial. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  7. Naumann, T. M. (2022). Subjektbildung und Gesellschaft. Beiträge zur Gruppenanalyse, Psychoanalytischer Pädagogik und Kritischer Theorie. Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837978209 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  8. Nazrabi, N. (2016). Deutsch-Afghanisch / Dari. Großer Lernwortschaft für Deutsch als Fremdsprache. Hamburg: Afghanistik Verlag – Social Business Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  9. Neumair, P. A. (2022). Die Bedeutung von Flüchtling, Geflüchtete_r und Migrant_in. Eine frame-semantische Untersuchung zum Diskurs zur sog. Flüchtlingskrise. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36719-0 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  10. Neumann, U., Niedrig, H., Schroeder, J. & Seukwa, L. H. (Hrsg.). (2003). Lernen am Rande der Gesellschaft. Bildungsinstitutionen im Spiegel von Flüchtlingsbiographien. Münster: Waxmann. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  11. Niedrig, H. (2005). Der Bildungsraum junger Flüchtlinge. In F. Hamburger, T. Badawia & M. Hummrich (Hrsg.), Migration und Bildung. Über das Verhältnis von Anerkennung und Zumutung in der Einwanderungsgesellschaft (S. 257–275). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90346-0_16 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  12. Oberzaucher-Tölke, I. (2022). Vom traumatisierten ›Anderen‹ zum unbewussten Eigenen. Rassismuskritisch-psychoanalytische Perspektiven auf den ›traumatisierten Flüchtling‹. In F. Metzner, L. Schneider & L. Schlachzig (Hrsg.), Verletzbarkeit, Trauma und Diskriminierung – Intersektionale Perspektiven auf (Zwangs-)Migration. Neue Praxis. Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, Sonderheft 17 (S. 50–59). Lahnstein: Neue Praxis. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  13. Oevermann, U. (1995). Die objektive Hermeneutik als unverzichtbare methodologische Grundlage für die Analyse von Subjektivität. Zugleich eine Kritik der Tiefenhermeneutik. In T. Jung & S. Müller-Doohm (Hrsg.), »Wirklichkeit« im Deutungsprozeß. Verstehen und Methoden in den Kultur- und Sozialwissenschaften (2. Aufl., S. 106–189). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  14. Oltmer, J. (2013). ‚Migrationʻ. In K.-H. Meier-Braun & R. Weber (Hrsg.), Migration und Integration in Deutschland. Begriffe – Fakten – Kontroversen (S. 31–34). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  15. Otten, M. (2020). Kategorisierung und Repräsentation: Methodologische Grenzerkundungen zur Forschung über Flucht und Behinderung. In D. Brehme, P. Fuchs, S. Köbsell & C. Wesselmann (Hrsg.), Disability Studies im deutschsprachigen Raum. Zwischen Emanzipation und Vereinnahmung (S. 151–157). https://doi.org/10.18452/21523 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  16. Otten, M. (2022). Fluchtmigration und Dis/ability als Kontext epistemischer Grenzbearbeitungen. Migration und Soziale Arbeit, 44(3), 221–227. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/63444138-d278-42bc-be4e-53748677ec64, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  17. Otten, M. & Afeworki Abay, R. (2022). Partizipative Teilhabeforschung an der Schnittstelle Behinderung und Fluchtmigration. In G. Wansing, M. Schäfers & S. Köbsell (Hrsg.), Teilhabeforschung – Konturen eines neuen Forschungsfeldes, Beiträge zur Teilhabeforschung (S. 367–384). https://doi.org/10.1007/978-3-658-38305-3_19 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  18. Pagel, G. (1989). Lacan zur Einführung. Hamburg: Junius. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  19. Palenberg, A. L. (2021). Geflüchtete Frauen aus Syrien. Zwischen Rassismus und Sexismus in Unterstützungsnetzwerken. Wiesbaden: Springer VS. Verfügbar unter: https://doi.org/10.1007/978-3-658-35679-8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  20. Parade, R. & Uhlendorf, N. (2021). Empirische Herangehensweisen der Subjektivierungsforschung im erziehungswissenschaftlichen Kontext. In J. Engel, A. Epp, J. Lipkina, S. Schinkel, H. Terhart & A. Wischmann (Hrsg.), Bildung im gesellschaftlichen Wandel. Qualitative Forschungszugänge und Methodenkritik (S. 231–245). Opladen: Budrich. https://doi.org/10.3224/84742552 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  21. Pelzer, M. (2018). Leben unter dem AsylbLG. In N. Prasad (Hrsg.), Soziale Arbeit mit Geflüchteten (S. 63–80). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  22. Pfahl, L. (2011). Techniken der Behinderung. Der deutsche Lernbehindertendiskurs, die Sonderschule und ihre Auswirkung auf Bildungsbiografien. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/transcript.9783839415320 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  23. Pfahl, L., Schürmann, L. & Traue, B. (2015). Das Fleisch der Diskurse. Zur Verbindung von Biographie- und Diskursforschung in der wissenssoziologischen Subjektivierungsanalyse am Beispiel der Behindertenpädagogik In S. Fegter, F. Kessl, A. Langer, O. Marion, D. Rothe & D. Wrana (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Diskursforschung: Empirische Analysen zu Bildungs- und Erziehungsverhältnissen (S. 89–106). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18738-9_4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  24. Perinelli, M. (2021). Triggerwarnung! Critical Whiteness und das Ende antirassistischer Bewegung. In E. Berendsen, S.-N. Cheema & M. Mendel (Hrsg.), Trigger Warnung. Identitätspolitik zwischen Abwehr, Abschottung und Allianzen (S. 77–90). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  25. Pichl, M. (2017). Diskriminierung von Flüchtlingen und Gedulteten. In A. Scherr, A. El-Mafaalani & E. G. Yüksel (Hrsg.), Handbuch Diskriminierung (S. 449–463). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10976-9_27 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  26. Pieper, M. (2016). Assemblagen von Rassismus und Ableism. Selektive Inklusion und die Fluchtlinien affektiver Politiken in emergenten Assoziationen. Movements: Journal für Kritische Migrations- und Grenzregimeforschung, 2(1), 91–116. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  27. Pieper, M. & Mohammadi, J. H. (2014). Partizipation mehrfach diskriminierter Menschen am Arbeitsmarkt. Ableismus und Rassismus – Barrieren des Zugangs. In G. Wansing & M. Westphal (Hrsg.), Behinderung und Migration. Inklusion, Diversität, Intersektionalität (S. 221–251). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19401-1_12 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  28. Pistrol, F. (2016). Vulnerabilität. Erläuterungen zu einem Schlüsselbegriff im Denken Judith Butlers. Zeitschrift für praktische Philosophie, 3(1), 233–272. https://doi.org/10.22613/zfpp/3.1.8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  29. Pistrol, F. (2023). Der Körper zwischen Abhängigkeit und Widerstand. Mit Judith Butler unterwegs zu einer Politik der Vulnerabilität. In H. Keul (Hrsg.), UnSichtbar. Interdisziplinäre Stimmen zu Vulnerabilität, Vulneranz und Menschenrechten (S. 57–78). Würzburg: Würzburg University Press. https://doi.org/10.25972/WUP-978-3-95826-203-4-57 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  30. Pohl, R. (2017). Das ‚Eigene‘ und das ‚Andere‘. Zur Sozialpsychologie von Fremdenfeindlichkeit. In B. Milbradt, F. Biskamp, Y. Albrecht & L. Kiepe (Hrsg.), Ruck nach rechts? Rechtspopulismus, Rechtsextremismus und die Frage nach Gegenstrategien (S. 33–50). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  31. Polat, S. (2017). „Ich bin Kokosnuss sozusagen“. Biographisches Sprechen und Subjektpositionierung in postkolonialen Ordnungen. In T. Spies & E. Tuider (Hrsg.), Biographie und Diskurs. Methodisches Vorgehen und methodologische Verbindungen (S. 195–212). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13756-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  32. Polo, A. (2014). Die Bedeutung des Vaters in der weiblichen Adoleszenz. Psychoanalyse als narrative Untersuchungsmethode in der Entwicklungspsychologie. Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837966220 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  33. Poscheschnik, G. & Crepaldi, G. (2021). „Errare humanum est“? Selbstbildung und Subjektivierung durch Fehlleistung. 120 Jahre zur Psychopathologie des Alltagslebens – Teil II. Forum der Psychoanalyse, 37, 399–411. https://doi.org/10.1007/s00451-021-00429-6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  34. Prengel, A. (2019). Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik (4. Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21947-5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  35. Puhr, K. & Geldner, J. (Hrsg.). (2017). Eine inklusionsorientierte Schule. Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13775-5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  36. Quindeau, I. (1999). Das Unbewusste als das radikal Fremde. Zur Kritik an psychoanalytischen Fremdheitskonzptionen. In T. Resch (Hrsg.), Psychoanalyse, Grenzen und Grenzöffnung (S. 69–87). Frankfurt am Main: Brandes & Apsel. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  37. Quindeau, I. (2004). Spur und Umschrift. Die konstitutive Bedeutung von Erinnerung in der Psychoanalyse. München: Fink. https://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bvb:12-bsb00042970-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  38. Quindeau, I. (2005). Braucht die Psychoanalyse eine Triebtheorie? In I. Quindeau & V. Sigusch (Hrsg.), Freud und das Sexuelle. Neue psychoanalytische und sozialwissenschaftliche Perspektiven (S. 193–208). Frankfurt: Campus. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  39. Quindeau, I. (2008). Psychoanalyse. Paderborn: Fink. https://doi.org/10.36198/9783838530314 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  40. Quindeau, I. (2014). Bindung und Begehren – die Verführungstheorie als Neuansatz der psychoanalytischen Pädagogik. In M. Gerspach, A. Eggert-Schmid Noerr, T. Naumann & L. Niederreiter (Hrsg.), Psychoanalyse lehren und lernen an der Hochschule: Theorie, Selbstreflexion, Praxis (S. 42–52). https://doi.org/10.17433/978-3-17-024098-8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  41. Quindeau, I. (2018). Ist der Ödipuskomplex noch zeitgemäß? Psychoanalytische Konzepte zum Geschlecht. Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapie. Zeitschrift für Psychoanalyse und Tiefenpsychologie, 48(2), 207–222. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  42. Quindeau, I. (2019). Die Inflation des Traumabegriffs. PiD – Psychotherapie im Dialog, 20(2), 26–31. https://doi.org/10.1055/a-0771-5039 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  43. Quindeau, I. & Rauwald, M. (Hrsg.). (2017). Soziale Arbeit mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen: Traumapädagogische Konzepte für die Praxis. Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  44. Quint, H. (2014). Analität, anale Phase. In W. Mertens (Hrsg.), Handbuch psychoanalytischer Grundbegriffe (4., überarbeitete und erweiterte Aufl., S. 79–81). Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-023963-0 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  45. Rabenstein, K., Laubner, M. & Schäffer, M. (2020). Diskursive Praktiken des Differenzierens und Normalisierens. Eine Heuristik für eine diskursanalytische Ethnographie. In H. Leontiy & M. Schulz (Hrsg.), Ethnographie und Diversität. Wissensproduktion an den Grenzen und die Grenzen der Wissensproduktion. (S. 187–208). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21982-6_8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  46. Räthzel, N. (2002). Antirassistische Moral als Form der Ausgrenzung. In A. Demirović & M. Bojadžijev (Hrsg.), Konjunkturen des Rassismus (S. 173–196). Münster: Westfälisches Dampfboot. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  47. Rau, A. (2013). Geschlecht und Psychopolitik. Zum Verhältnis von Subjektivierung und Macht. In D. Grisard, U. Jäger & T. König (Hrsg.), Verschieden sein. Nachdenken über Geschlecht und Differenz (S. 133–146). Sulzbach/Taunus: Helmer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  48. Rauh, B., Welter, N., Franzmann, M., Magiera, K., Schramm, J. & Wilder, N. (2020). Emotionen, Emotionsregulation und Psychoanalytische Pädagogik. In B. Rauh, N. Welter, M. Franzmann, K. Magiera, J. Schramm & N. Wilder (Hrsg.), Emotion – Disziplinierung – Professionalisierung. Pädagogik im Spannungsfeld von Integration der Emotionen und ‚neuen‘ Disziplinierungstechniken (S. 9–27). Opladen: Budrich. https://doi.org/10.3224/84742457 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  49. Reckwitz, A. (2003). Grundelemente einer Theorie sozialer Praktiken. Eine sozialtheoretische Perspektive. Zeitschrift für Soziologie, 32(4), 282–301. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2003-0401 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  50. Reckwitz, A. (2017). Subjektivierung. In R. Gugutzer, G. Klein & M. Meuser (Hrsg.), Handbuch Körpersoziologie. Band 1: Grundbegriffe und theoretische Perspektiven (S. 125–130). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04136-6_21 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  51. Redecker, E. v. (2011). Zur Aktualität von Judith Butler. Einleitung in ihr Werk. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93350-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  52. Reh, S. (2003). Berufsbiographische Texte ostdeutscher Lehrer und Lehrerinnen als „Bekenntnisse”. Interpretationen und methodologische Überlegungen zur erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  53. Reh, S. & Ricken, N. (2012). Das Konzept der Adressierung. Zur Methodologie einer qualitativ-empirischen Erforschung von Subjektivation. In I. Miethe & H.-R. Müller (Hrsg.), Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie (S. 35–56). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  54. Reinke, H. & Kärner, T. (2021). Perspektiven individueller und organisationaler Resilienz bei der beruflichen Integration von jungen Geflüchteten. In T. Ringeisen, P. Genkova & F. T. L. Leong (Hrsg.), Handbuch Stress und Kultur. Interkulturelle und kulturvergleichende Perspektiven (S. 811–824). Wiesbaden: Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27789-5_40 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  55. Reiser, H., Klein, G., Kreie, G. & Kron, M. (1986). Integration als Prozeß. Sonderpädagogik, 16(3 und 4), 115–122 und 154–160. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  56. Ricken, N. (1999). Subjektivität und Kontingenz. Markierungen im pädagogischen Diskurs. Würzburg: Königshausen & Neumann. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  57. Ricken, N. (2004). Menschen – Zur Struktur anthopologischer Reflexionen als einer unverzichtbaren kulturwissenschaften Dimension. In Handbuch der Kulturwissenschaften. Band. 1: Grundlagen und Schlüsselbegriffe (S. 152–172). Stuttgart: Metzler. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  58. Ricken, N. (2012). Macht, Gewalt und Sexualität in pädagogischen Beziehungen. Versuch einer systematischen Reflexion. In W. Thole, M. Baader, W. Helsper, M. Kappeler, M. Leuzinger-Bohleber, S. Reh, U. Sielert & C. Thompson (Hrsg.), Sexualisierte Gewalt, Macht und Pädagogik (S. 103–117). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  59. Ricken, N. (2013a). Anerkennung als Adressierung. Über die Bedeutung von Anerkennung für Subjektivationsprozesse. In T. Alkemeyer, G. Budde & D. Freist (Hrsg.), Selbst-Bildungen. Soziale und kulturelle Praktiken der Subjektivierung (S. 69–99). Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  60. Ricken, N. (2013b). Zur Logik der Subjektivierung. Überlegungen an den Rändern eines Konzepts. In A. Gelhard, T. Alkemeyer & N. Ricken (Hrsg.), Techniken der Subjektivierung (S. 29–47). München: Fink. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  61. Ricken, N. & Balzer, N. (Hrsg.). (2012). Judith Butler. Pädagogische Lektüren. Wiesbaden: Springer VS. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-531-94368-8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  62. Ricken, N., Casale, R. & Thompson, C. (2019a). Vorwort der Herausgeberinnen und Herausgeber. In N. Ricken, R. Casale & C. Thompson (Hrsg.), Subjektivierung. Erziehungswissenschaftliche Theorieperspektiven (S. 7- 8). Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/5c84e9c6-64d4-45ae-86de-646eb0dd2d03, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  63. Ricken, N., Casale, R. & Thompson, C. (Hrsg.). (2019b). Subjektivierung. Erziehungswissenschaftliche Theorieperspektiven. Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/5c84e9c6-64d4-45ae-86de-646eb0dd2d03, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  64. Ricken, N. & Rieger-Ladich, M. (Hrsg.). (2004). Michel Foucault: Pädagogische Lektüren. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-85159-8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  65. Ricœur, P. (1974). Hermeneutik und Psychoanalyse. Der Konflikt der Interpretationen II. München: Kösel. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  66. Ricœur, P. (1991). Narrative identity. In D. Wood (Hrsg.), On Paul Ricœur. Narrative and interpretation (S. 188–299). London: Routledge. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  67. Riegel, C. (2016). Bildung – Intersektionalität – Othering. Pädagogisches Handeln in widersprüchlichen Verhältnissen. Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  68. Rieger-Ladich, M. & Ricken, N. (2009). Macht und Raum: Eine programmatische Skizze zur Erforschung von Schularchitekturen. In J. Böhme (Hrsg.), Schularchitektur im interdisziplinären Diskurs. Territorialisierungskrise und Gestaltungsperspektiven des schulischen Bildungsraums (S. 186–203). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91868-6_12 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  69. Rommelspacher, B. (1995). Rassismus und Antisemitismus – Wer ist betroffen? In I. Attia (Hrsg.), Multikulturelle Gesellschaft – monokulturelle Psychologie? Antisemitismus und Rassismus in der psychosozialen Arbeit (S. 5–17). Tübingen: Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  70. Rommelspacher, B. (2002). Anerkennung und Ausgrenzung. Deutschland als multikulturelle Gesellschaft. Frankfurt am Main: Campus. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  71. Rommelspacher, B. (2011). Was ist eigentlich Rassismus? In C. Melter & P. Mecheril (Hrsg.), Rassismuskritik. Band 1: Rassismustheorie und -forschung (2. Aufl., S. 25–38). Schwalbach im Taunus: Wochenschau Verlag. Verfügbar unter: https://elibrary.utb.de/doi/book/10.46499/9783734412615 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  72. Rose, N. (2012). Migration als Bildungsherausforderung. Subjektivierung und Diskriminierung im Spiegel von Migrationsbiographien. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.1515/transcript.9783839421352 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  73. Rose, N. (2014). »Für 'nen Ausländer gar nicht mal schlecht«. Zur Interpretation von Subjektbildungsprozessen in Migrationsbiographien. In P. Mecheril (Hrsg.), Subjektbildung. Interdisziplinäre Analysen der Migrationsgesellschaft (S. 57–77). Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  74. Rose, N. (2019). Erziehungswissenschaftliche Subjektivierungsforschung als Adressierungsanalyse. In A. Geimer, S. Amling & S. Bosančić (Hrsg.), Subjekt und Subjektivierung. Empirische und theoretische Perspektiven auf Subjektivierungsprozesse (S. 65–85). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22313-7_4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  75. Rose, N. (2021). »Zu jemandem werden«. Subjektivierung und Adressierung in der Migrationsgesellschaft. In L. Gensluckner, M. Ralser, O. Thomas-Olalde & E. Yildiz (Hrsg.), Die Wirklichkeit lesen. Political Literacy und politische Bildung in der Migrationsgesellschaft (S. 69–90). Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.1515/9783839456149 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  76. Rosenthal, G. (2015). Interpretative Sozialforschung. Eine Einführung (5., aktualisierte und ergänzte Aufl.). Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/552557c6-2aa8-4a8b-9a23-4cc3b0dd2d03, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  77. Rosenthal, G. & Loch, U. (2002). Das Narrative Interview. In D. Schaeffer & G. Müller-Mundt (Hrsg.), Qualiative Gesundheits- und Pflegeforschung (S. 221–234). Bern: Huber. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-57670 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  78. Rothe, K., Krüger, S. & Rosengart, D. (Hrsg.). (2022). Cultural Analysis Now! Alfred Lorenzer and the In-Depth Hermeneutivs of Culture and Society. New York, NY: International Psychoanalytical Books. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  79. Ruf, B. (2016). Flucht – Trauma – Pädagogik. Ein Handbuch zum pädagogischen Umgang mit minderjährigen Flüchtlingen unter Traumaaspekten. Karlsruhe: Freunde der Erziehungskunst Rolf Steiners e.V. Parzival-Zentrum Karlsruhe. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  80. Ruhs, A. (2010). Lacan. Eine Einführung in die strukturale Psychoanalyse. Wien: Löcker. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  81. Rumpf, V. (2019). Bildung als produktive Alienation? Subjektivierungstheoretische Linien zwischen Psychoanalyse und postmoderner Bildungsphilosophie. In N. Ricken, R. Casale & C. Thompson (Hrsg.), Subjektivierung. Erziehungswissenschaftliche Theorieperspektiven (S. 199–216). Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/5c84e9c6-64d4-45ae-86de-646eb0dd2d03, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  82. Saar, M. (2013). Analytik der Subjektivierung. Umrisse eines Theorieprogramms. In A. Gelhard, T. Alkemeyer & N. Ricken (Hrsg.), Techniken der Subjektivierung (S. 17–27). München: Fink. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  83. Safear, G. K. & Schröder-Best, M. (2023). Zur Intersektion von Rassismus und Behinderung. Oder: Warum sind eigentlich alle Klient:innen in der sogenannten Behinderutenhilfe weiß? Behindertenpädagogik, 62(4), 369–389. https://doi.org/10.30820/0341-7301-2023-4-369 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  84. Said, E. W. (2009). Orientalismus. Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  85. Sanyal, M. (2019). Zuhause. In F. Aydemir & H. Yaghoobifarah (Hrsg.), Eure Heimat ist unser Albtraum (2. Aufl., S. 101–121). Berlin: Ullstein. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  86. Saussure, F. d. (1931). Grundfragen der allgemeinen Sprachwissenschaft. Berlin: De Gruyter. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  87. Schäfer, A. (2000). Vermittlung und Alterität. Zur Problematik von Sozialisationstheorien. Opladen: Leske + Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  88. Schäfer, A. (2017). Einführung in die Bildungsphilosophie (2. Aufl.). Weinheim Basel: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  89. Schäfer, A. (2019). Bildung und/als Subjektivierung. Annäherung an ein schwieriges Verhältnis. In N. Ricken, R. Casale & C. Thompson (Hrsg.), Subjektivierung. Erziehungswissenschaftliche Theorieperspektiven (S. 119–136). Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  90. Schäfer, T. & Völter, B. (2005). Subjekt-Positionen. Michel Foucault und die Biographieforschung. In B. Völter, B. Dausien, H. Lutz & G. Rosenthal (Hrsg.), Biographieforschung im Diskurs (S. 161–188). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09432-6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  91. Scharrer, T., Glorius, B., Kleist, O. & Berlinghoff, M. (Hrsg.). (2023). Flucht und Flüchtlingsforschung. Handbuch für Wissenschaft und Studium. Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  92. Schegloff, E. A. (1984). On Some Questions and Ambiguities in Conversation. In J. M. Atkinson & J. Heritage (Hrsg.), Structures of Social Action. Studies in Conversation Analysis (S. 28–52). Cambridge: Cambridge University Press. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  93. Scheidt, C. E., Lucius-Hoene, G., Stukenbrock, A. & Waller, E. (Hrsg.). (2015). Narrative Bewältigung von Trauma und Verlust. Stuttgart: Schattauer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  94. Schentke, A. Y. (2022). Kangal. Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  95. Scherr, A. (2022). Forschung über Flucht und Flüchtlinge: Gegenstandsbestimmung, methodologische Herausforderungen und Rückfragen an das Selbstverständnis der Erziehungswissenschaft. Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, 1(1), 8–24. https://doi.org/10.3224/zem.v1i1.02 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  96. Scherr, A. & Breit, H. (2021). Junge männliche Geflüchtete: Problematiken und Problemkonstruktionen. Z'Flucht. Zeitschrift für Flucht- und Flüchtlingsforschung, 5(1), 109–141. https://doi.org/10.5771/2509-9485-2021-1-109 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  97. Schlachzig, L. (2022). Integrationsarbeit unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter. Eine Ethnografie über Aufenthaltssicherungspraktiken. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36599-8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  98. Schlachzig, L., Schneider, L. & Metzner, F. (2022). Traumabearbeitung zwischen rassifizierten Un*sicherheiten und diskriminierenden Anforderungen von unbegleiteten minderjährigen Geflüchteten. Ergebnisse einer intersektionalen, explorativen Studie. In F. Metzner, L. Schneider & L. Schlachzig (Hrsg.), Verletzbarkeit, Trauma und Diskriminierung – Intersektionale Perspektiven auf (Zwangs-)Migration. Neue Praxis. Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, Sonderheft 17 (S. 63–77). Lahnstein: Neue Praxis. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  99. Schlüsing, C. & Mielke, K. (2017). Drohende Gewalteskalation nach dem Referendum: wie kann deutsche Einflussnahme in Kurdistan-Irak deeskalierend wirken? (BICC Policy Brief, 8/2017). Bonn: Bonn International Center for Conversion (BICC). https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-62318-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  100. Schmalz, D. (2023). ‚Flüchtling‘ – rechtliche Perspektive. In T. Scharrer, B. Glorius, O. Kleist & M. Berlinghoff (Hrsg.), Flucht und Flüchtlingsforschung. Handbuch für Wissenschaft und Studium (S. 283–289). Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  101. Schmid Noerr, G. (2003). Zur Sozialisation der Gefühle. In H.-J. Busch, M. Leuzinger-Bohleber & U. Prokop (Hrsg.), Sprache, Sinn und Unbewußtes. (S. 113–132). Tübingen: edition diskord. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  102. Schmied, J. P. (2010). Sebastian Haffner. Eine Biographie. München: Beck. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  103. Schmitz, A. (2023). Vulnerabilität. In T. Scharrer, B. Glorius, O. Kleist & M. Berlinghoff (Hrsg.), Flucht und Flüchtlingsforschung. Handbuch für Wissenschaft und Studium (S. 369–373). Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  104. Schneider, L., Schlachzig, L. & Metzner, F. (2022). Zwangsmigration, Trauma, Intersektionalität und Verletzbarkeit – Hinführung und theoretische Bezugsunkte. In F. Metzner, L. Schneider & L. Schlachzig (Hrsg.), Verletzbarkeit, Trauma und Diskriminierung – Intersektionale Perspektiven auf (Zwangs-)Migration. Neue Praxis. Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, Sonderheft 17 (S. 11–21). Lahnstein: Neue Praxis. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  105. Schneider, M. (2021). Marginalisiert Flucht Männlichkeit? Lebensgeschichtliche (Re-)Konstruktionen von Männlichkeit im Kontext der Flucht aus Eritrea. Z'Flucht. Zeitschrift für Flucht- und Flüchtlingsforschung, 5(1), 77–108. https://doi.org/10.5771/2509-9485-2021-1-77 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  106. Schneider, M. (2023). Männlichkeit und Flucht. Biographische Perspektiven auf die Lebensgeschichten aus Eritrea geflüchteter Männer. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-41767-3 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  107. Schroeder, J., Seukwa, L. H. & Wagner, U. (2019). Vernachlässigte Themen der Flüchtlingsforschung – Über Leerstellen im Feld der Wissenschaft zu Flucht und Asyl. In B. Behrensen & M. Westphal (Hrsg.), Fluchtmigrationsforschung im Aufbruch. Methodologische und methodische Reflexionen (S. 25–47). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26775-9_3 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  108. Schülein, J. A. (1999). Die Logik der Psychoanalyse. Eine erkenntnistheoretische Studie. Gießen: Psychosozial. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  109. Schulz, M. (2022). Die Entdeckung pädagogischer Individualität. Normalisierung und Ver-Anderung als Mechanismen differenzpädagogischen Denkens am Beispiel der Intersektion von Dis/ability und Migration. In B. Konz & A. Schröter (Hrsg.), DisAbility in der Migrationsgesellschaft. Betrachtungen an der Intersektion von Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten (S. 111–124). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:24376 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  110. Schulze, S. (2023). Unsichtbar? »Race« in Psychoanalyse und Psychotherapie. Psyche – Zeitschrift für Psychoanalyse und ihre Anwendungen, 77(2), 124–151. https://doi.org/10.21706/ps-77-2-124 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  111. Schulze, T. (2002). Allgemeine Erziehungswissenschaft und erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. In L. Wigger (Hrsg.), Forschungsfelder der Allgemeinen Erziehungswissenschaft (S. 129–146). Opladen: Leske + Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  112. Schütze, F. (1977). Die Technik des narrativen Interviews in Interaktionsfeldstudien. Dargestellt an einem Projekt zur Erforschung von kommunalen Machtstrukturen. Bielefeld: Universität Bielefeld, Fakultät für Soziologie. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  113. Schütze, F. (1983). Biographieforschung und narratives Interview. Neue Praxis, 13(3), 283–293. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-53147 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  114. Schütze, F. (1984). Kognitive Figuren autobiographischen Stegreiferzählens. In M. Kohli & G. Robert (Hrsg.), Biographie und soziale Wirklichkeit. Neue Beiträge und Forschungsperspektiven (S. 78–117). Stuttgart: Metzler. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-53097 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  115. Schütze, F. (1987). Das narrative Interview in Interaktionsfeldstudien. Hagen: Fernuniversität-Gesamthochschule Hagen, Fachbereich Erziehungs-, Sozial- und Geisteswissenschaften. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  116. Seidel, E. (2023). Debatte um Berliner Sonnenallee. Hausgemachte Probleme. wochentaz vom 21. – 27. Oktober 2023, S. 15. Verfügbar unter: https://taz.de/Debatte-um-Berliner-Sonnenallee/!5965454/, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  117. Selting, M., Auer, P., Barth-Weingarten, D., Bergmann, J., Bergmann, P., Birkner, K. et al. (2009). Gesprächsanalytisches Transkriptionssystem 2 (GAT 2). Gesprächsforschung – Online-Zeitschrift zur verbalen Interaktion, 10, 354–402. Verfügbar unter: http://www.gespraechsforschung-ozs.de/heft2009/px-gat2.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  118. Seukwa, L. H. (2006). Der Habitus der Überlebenskunst. Zum Verhältnis von Kompetenz und Migration im Spiegel von Flüchtlingsbiographien. Münster: Waxmann. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  119. Seukwa, L. H. (2016). Flucht. In P. Mecheril (Hrsg.), Handbuch Migrationspädagogik (S. 196–210). Weinheim: Beltz. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  120. Shad, K. B. (2021). Die emotionale Erfahrung des Asyls. Lebenswelten afghanischer Geflüchteter in Berlin. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31308-1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  121. Siebenpfeiffer, H. (2014). Körper. In C. Kammler, R. Parr & U. J. Schneider (Hrsg.), Foucault Handbuch. Leben – Werk – Wirkung (S. 266–272). Stuttgart: Metzler. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  122. Sievers, I. & Grawan, F. (2017a). Einleitung. In I. Sievers & F. Grawan (Hrsg.), Fluchtmigration, gesellschaftliche Teilhabe und Bildung: Handlungsfelder und Erfahrungen (S. 9–15). Frankfurt am Main: Brandes & Apsel. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  123. Sievers, I. & Grawan, F. (Hrsg.). (2017b). Fluchtmigration, gesellschaftliche Teilhabe und Bildung. Handlungsfelder und Erfahrungen. Frankfurt am Main: Brandes & Apsel. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  124. Silkenbeumer, M. (2020). Trauma, Resilienz und Krise – Formierung, nachhaltige Erschütterung und Transformationsprozesse von Selbst- und Weltverhältnissen. In G. Opp, M. Fingerle & G. J. Suess (Hrsg.), Was Kinder stärkt. Erziehung zwischen Resilienz und Risiko (4., neu bearbeitete Aufl., S. 216–232). München: Reinhardt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  125. Silkenbeumer, M. & Wernet, A. (2010). Biographische Identität und Objektive Hermeneutik: methodologische Überlegungen zum narrativen Interview. In B. Griese (Hrsg.), Subjekt – Identität – Person? Reflexionen zur Biographieforschung (S. 171–196). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92488-5_9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  126. Sinha, S. (2015). Erschlagt die Armen! Hamburg: Edition Nautilus. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  127. Siouti, I. (2018). Migration und Biographie. In H. Lutz, M. Schiebel & E. Tuider (Hrsg.), Handbuch Biographieforschung (2., korrigierte Aufl., S. 223–231). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21831-7_19 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  128. Smith, K. & Waite, L. (2019). New and enduring narratives of vulnerability: rethinking stories about the figure of the refugee. Journal of Ethnic and Migration Studies 45(13), 2289–2307. https://doi.org/10.1080/1369183X.2018.1496816 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  129. Sophokles. (2003). König Ödipus. Stuttgart: Reclam. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  130. Sow, N. (2008). Deutschland Schwarz Weiß. Der alltägliche Rassismus. München: Bertelsmann. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  131. Spies, T. (2010). Migration und Männlichkeit. Biographien junger Straffälliger im Diskurs. Bielefeld: transcript. Verfügbar unter: https://doi.org/10.1515/transcript.9783839415191 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  132. Spies, T. (2015). „Ohne Geld kannst du draußen nicht überleben“. Zur Analyse von Biographien als Positionierungen im Diskurs. In S. Fegter, F. Kessl, A. Langer, O. Marion, D. Rothe & D. Wrana (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Diskursforschung: Empirische Analysen zu Bildungs- und Erziehungsverhältnissen (S. 143–158). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18738-9_7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  133. Spies, T. (2017). Subjektpositionen und Positionierungen im Diskurs. Methodologische Überlegungen zu Subjekt, Macht und Agency im Anschluss an Stuart Hall. In T. Spies & E. Tuider (Hrsg.), Biographie und Diskurs. Methodisches Vorgehen und methodologische Verbindungen (S. 69–90). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13756-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  134. Spies, T. (2019). Subjekt und Subjektivierung. Perspektiven (in) der Biographieforschung. In A. Geimer, S. Amling & S. Bosančić (Hrsg.), Subjekt und Subjektivierung. Empirische und theoretische Perspektiven auf Subjektivierungsprozesse (S. 87–110). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22313-7_5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  135. Spivak, G. C. (1985). The Rani of Simur. An Essay in Reading the Archives. In B. Francis, P. Hulme, M. Iversen & D. Loxley (Hrsg.), Europe and its Others, Volume One. Proceedings of the Essex Conference on the Sociology of Literatur, July 1984 (S. 128–151). University of Essex: Colchester. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  136. Spivak, G. C. (1997). Die Politik der Übersetzung. In A. Haverkamp (Hrsg.), Die Sprache der anderen. Übersetzungspolitik zwischen den Kulturen. (S. 65–93). Fischer: Frankfurt am Main. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  137. Sprenger, D. & Kordel, S. (2023). Agency. In T. Scharrer, B. Glorius, O. Kleist & M. Berlinghoff (Hrsg.), Flucht und Flüchtlingsforschung. Handbuch für Wissenschaft und Studium (S. 223–227). Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  138. Stäheli, U. (2000). Poststrukturalistische Soziologien. Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  139. Stanišić, S. a. (2019). Herkunft (7. Aufl.). München: Luchterhand. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  140. Stemmer-Lück, M. (2012). Beziehungsräume in der Sozialen Arbeit: Psychoanalytische Theorien und ihre Anwendung in der Praxis (2. aktualisierte Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  141. Stephens, M. (2022). Alfred Lorenzer, Black Lives Matter and a Cultural Psychoanalytics of Our Times. In K. Rothe, S. Krüger & D. Rosengart (Hrsg.), Cultural Analysis Now! Alfred Lorenzer and the In-Depth Hermeneutics of Culture and Society (S. 123–148). New York, NY: International Psychoanalytical Books. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  142. Stošić, P. (2017). Kinder mit ‚Migrationshintergrund‘. Reflexionen einer (erziehungs-)wissenschaftlichen Kategorie. In I. Diehm, M. Kuhn & C. Machold (Hrsg.), Differenz – Ungleichheit – Erziehungswissenschaft. Verhältnisbestimmungen im (Inter-)Disziplinären (S. 81–99). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10516-7_5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  143. Straub, J. (2014). Verletzungsverhältnisse. Erlebnisgründe, unbewusste Tradierungen und Gewalt in der sozialen Praxis. Zeitschrift für Pädagogik, 60(1), 74–95. https://doi.org/10.25656/01:14648 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  144. Straub, J. (2015). Erlebnisgründe in Verletzungsverhältnissen. Unerledigte Vergangenheiten in aktionalen Erinnerungen, persönlichen Selbstverhältnissen und sozialen Praxen. In E. Angehrn & J. Küchenhoff (Hrsg.), Das unerledigte Vergangene. Macht und Grenzen der Erinnerung (S. 119–149). Weilerswist: Velbrück. https://doi.org/10.5771/9783845277370 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  145. Straub, J. (2022). Verstehendes Erklären. Sprache, Bilder und Personen in der Methodologie einer relationalen Hermeneutik. Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837977837 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  146. Straub, J. (2023). Erfahrungsbildung und Wissensvermittlung als Übersetzungstätigkeit. In J. Dinkelaker (Hrsg.), Differenz – Übersetzung – Teilhabe. Konzeptionelle und empirische Explorationen (S. 27–43). Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.1515/9783839464809 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  147. Sychowski, G. v. (2012). „Anerkennung“ als „Subjektivation“ – zur Anerkennungstheorie Judith Butlers. Der pädagogische Blick, 22(1), 5–18. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/53bfe3c1-3368-4a4c-b501-7ee02efc1343, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  148. Sylla, N., Frieters-Reermann, N., Genenger-Stricker, M. & Tillmann, T. (2019). Über Fluchtmigration forschen? In V. Klomann, N. Frieters-Reermann, M. Genenger-Stricker & N. Sylla (Hrsg.), Forschung im Kontext von Bildung und Migration. Kritische Reflexionen zu Methodik, Denklogiken und Machtverhältnissen in Forschungsprozessen (S. 167–179). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20692-5_13 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  149. Terkessidis, M. (1998). Psychologie des Rassismus. Opladen: Westdeutscher Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  150. Thielen, M. (2009). Freies Erzählen im totalen Raum? – Machtprozeduren des Asylverfahrens in ihrer Bedeutung für biografische Interviews mit Flüchtlingen. Forum: Qualitative Sozialforschung, 10(1). https://doi.org/10.17169/fqs-10.1.1223 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  151. Thielen, M. (2020). Bedrohung sexueller Freiheit im Kontext von Fluchtmigration. Anmerkungen und Rückfragen zu Widersprüchen im Diskurs um die Homophobie der ›Anderen‹. In U. Lingen-Ali & P. Mecheril (Hrsg.), Geschlechterdiskurse in der Migrationsgesellschaft. Zu »Rückständigkeit« und »Gefährlichkeit« der Anderen (S. 41–57). Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.1515/9783839453391 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  152. Thoen-McGeehan, Y. (2020). Abwehr und Widerstand im Forschungsprozess. Menschen, 43(4/5), 43–47. Verfügbar unter: https://www.zeitschriftmenschen.at/content/view/full/117852, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  153. Thoen-McGeehan, Y. & Becker, J. (2024). Der Preis der Entlastung. Psychodynamische Überlegungen zu Rassismus und Lehrer*innenbildung. In S. Leitner & A. Böhmer (Hrsg.), Decolonise Lehrer*innenbildung! Hegemoniekritische Perspektiven auf schulische Bildungsprozesse (S. 59–67). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43410-6_4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  154. Thomas, W. I. & Znaniecki, F. (2007). The Polish Peasant in Europe and America. Organization and Disorganization in America. Witefish: Kessinger Publication. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  155. Thompson, C. (2009). Bildung und die Grenzen der Erfahrung. Randgänge der Bildungsphilosophie. Paderborn: Schöningh. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  156. Thompson, C. & Hoffarth, B. (2013). Was gehen uns die Dinge an? Ein Versuch über Materialität und Subjektivierung. In A. Gelhard, T. Alkemeyer & N. Ricken (Hrsg.), Techniken der Subjektivierung (S. 259–272). München: Fink. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  157. Thon, C. (2016). Biografischer Eigensinn – widerständige Subjekte? Subjekttheoretische Perspektiven in der Biografieforschung. Zeischrift für Pädagogik, 62(2), 185–198. https://doi.org/10.25656/01:16745 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  158. Thönneßen, N.-M. (2021). Erfolgsgeschichten und Sorgenkinder. Zur Konstruktion von Integrationsfähigkeit in und durch ‚Willkommensinitiativen‘ In M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen & N.-M. Thönneßen (Hrsg.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit. Über Ausschlüsse durch Integration (S. 51–65). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994411 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  159. Tilch, A. (2022). Abwehr migrationsgesellschaftlicher Involviertheit und ihre Beziehung zum migrationsgesellschaftlichen Unbewussten – Skizzen einer abwehrreflexiven Lehrer*innenbildung. In O. Ivanova-Chessex, S. Shure & A. Steinbach (Hrsg.), Lehrer*innenbildung. (Re-)Visionen für die Migrationsgesellschaft (S. 309–324). Weinheim: Beltz Juventa. https://doi.org/10.5281/zenodo.6008814 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  160. Tilch, A. (2023). Das Phantasma der ‚Festung Europa‘ – Eine abwehr- und emotionstheoretische Analyse migrationsgesellschaftlicher Prozesse. In U. Koopmann & C. Schriever (Hrsg.), Intersektionale Perspektiven auf Flucht und Anerkennung (S. 23–44). Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  161. Tißberger, M. (2017). Critical Whiteness. Zur Psychologie hegemonialer Selbstreflexion an der Intersektion von Rassismus und Gender. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17223-7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  162. Tißberger, M. (2022). „Not quite/not white“. Eine Critical Whiteness-Perspektive auf die Rehabilitationspädagogik. In S. Leitner & R. Thümmler (Hrsg.), Die Macht der Ordnung. Perspektiven auf Veranderung in der Pädagogik (S. 24–43). Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/60473684-01b0-4f59-8365-389bb0dd2d03?forceauth=1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  163. Tissot, A., Croisier, J., Pietrantuono, G., Baier, A., Ninke, L., Rother, N. et al. (2019). Zwischenbericht I zum Forschungsprojekt „Evaluation der Integrationskurse (EvIk)“ – Erste Analysen und Erkenntnisse. Forschungsbericht 33 des Forschungszentrums des Bundesamtes. Nürnberg: Bundesamt für Migration und Flüchtlinge. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  164. Tissot, A., Pietrantuono, G., Rother, N., Baier, A. & Croisier, J. (2021). Factors Affecting Language Acquisition in the Institutionalized Setting of the German Integration Course. In G. S. Levine & D. Mallows (Hrsg.), Language Learning of Adult Migrants in Europe. Theoretical, Empirical, and Pedagogical Issues (S. 119–147). Cham: Springer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  165. Tošić, J. & Streinzer, A. (2023). Deservingness. In T. Scharrer, B. Glorius, O. Kleist & M. Berlinghoff (Hrsg.), Flucht und Flüchtlingsforschung. Handbuch für Wissenschaft und Studium (S. 259–263). Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  166. Trescher, H. & Klocke, J. (2014). Kognitive Beeinträchtigung mit Butler verstehen – Butler im Kontext kognitiver Beeinträchtigung verstehen. Behindertenpädagogik, 53(3), 285–308. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  167. Tuider, E. & Lutz, H. (2018). Postkolonialität und Biographieforschung. In H. Lutz, M. Schiebel & E. Tuider (Hrsg.), Handbuch Biographieforschung (2., korrigierte Aufl., S. 101–113). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21831-7_9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  168. Tunç, M. (2021). »Progressive refugee masculinities«: Väterlichkeiten und Care-Verantwortung Geflüchteter im Spannungsfeld progressiver und hegemonialer Männlichkeiten. Z'Flucht. Zeitschrift für Flucht- und Flüchtlingsforschung, 5(1), 158–174. https://doi.org/10.5771/2509-9485-2021-1-158 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  169. Turner, A. (2012). Wahrnehmen und Verstehen von Übertragungsprozessen und deren Auswirkungen in der pädagogischen Praxis. In G. Diehm-Wille & A. Turner (Hrsg.), Die Methode der psychoanalytischen Beobachtung. Über die Bedeutung von Containment, Übertragung, Abwehr und anderen Phänomenen in der psychoanalytischen Beobachtung (S. 187–210). Wien: Facultas. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  170. Uçan, Y. (2019). Sprachen und Sprechen in der qualitativen Migrations- und Fluchtforschung. In B. Behrensen & M. Westphal (Hrsg.), Fluchtmigrationsforschung im Aufbrauch. Methodologische und methodische Reflexionen (S. 115–139). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26775-9_7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  171. Uhlendorf, N. (2018). Optimierungsdruck im Kontext von Migration. Eine diskurs- und biographieanalytische Untersuchung zu Subjektivationsprozessen. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22918-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  172. Uhlendorf, N. (2020). Subjektivation durch Zugehörigkeit zu einer imaginierten Leistungsgemeinschaft. Eine diskurs- und biographieanalytische Studie zu Wettbewerbs- und Optimierungsdruck im Kontext von Migration. ZQF – Zeitschrift für Qualitative Forschung, 21(1), 87–101. https://doi.org/10.3224/zqf.v21i1.06 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  173. Uhlig, T. D. (2019). Schmutz in Weiß. Zum Erlebnisangebot des IG-Farben-Campus. In J. König, N. Burgermeister, M. Brunner, P. Berg & H.-D. König (Hrsg.), Dichte Interpretation. Tiefenhermeneutik als Methode qualitativer Forschung (S. 347–366). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21406-7_9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  174. Uhlig, T. D. & Rudel, M. (2018). Wenn einem die Natur kommt. Das Identitätsversprechen im Antifeminismus. In C. Busch, B. Dobben, M. Rudel & T. D. Uhlig (Hrsg.), Der Riss durchs Geschlecht. Feministische Beiträge zur Psychoanalyse (S. 211–229). Gießen: Psychosozial. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  175. Unger, H. v. (2014). Partizipative Forschung. Einführung in die Forschungspraxis. Wiesbaden: Springer VS. http://doi.org/10.1007/978-3-658-01290-8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  176. Urban, M. (2009). Form, System und Psyche. Zur Funktion von psychischem System und struktureller Kopplung in der Systemtheorie. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91581-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  177. Van de Mieroop, D., Miglbauer, M. & Chatterjee, A. (2017). Mobilizing master narratives through categorical narratives and categorical statements when default identities are at stake. Discourse & Communication, 11(2), 179–198. https://doi.org/10.1177/1750481317691867 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  178. Vehse, P. (2020). Unintendierte Effekte der Strategie der Dekonstruktion. Zur dekonstruktiven Umgangsweisen mit Differenz in der Pädagogik. Viertelhjahresschrift für wissentschaftliche Pädagogik, 96(4). Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  179. Velho, A. (2015). Alltagsrassismus erfahren. Prozesse der Subjektbildung – Potenziale der Transformation. Frankfurt am Main: Peter Lang. Verfügbar unter: https://ebookcentral.proquest.com/lib/senc/detail.action?docID=4188510 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  180. Velho, A. (2018). Trauma als Konzept der Diagnose, Verdeckung und Skandalisierung in der Sozialen Arbeit im Kontext Flucht – rassismuskritische und menschenrechtliche Perspektiven. In N. Prasad (Hrsg.), Soziale Arbeit mit Geflüchteten (S. 97–117). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  181. Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V. (2016). Integration durch Bildung. Migranten und Flüchtlinge in Deutschland. Münster: Waxmann. Verfügbar unter: https://www.bildunginbayern.de/download/Aktionsrat_Bildung_Gutachten_2016_Integration-durch-Bildung.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  182. Villa, P.-I. (2012). Judith Butler. Eine Einführung (2., aktualisierte Aufl.). Frankfurt: Campus. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/519cc41e-c6dc-449e-846c-29105dbbeaba, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  183. Völter, B., Dausien, B., Lutz, H. & Rosenthal, G. (Hrsg.). (2005). Biographieforschung im Diskurs. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09432-6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  184. Vu, V. & Katlesh, A. (2024). Komm dahin, wo es still ist. Eine Erkundung. Hamburg: Rowohlt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  185. Waldschmidt, A. & Schillmeier, M. (2022). Theorieansätze in den Disability Studies. In A. Waldschmidt (Hrsg.), Handbuch Disability Studies (S. 73–92). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18925-3_5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  186. Walgenbach, K. (2018a). Dekategorisierung – Verzicht auf Kategorien? In O. Musenberg, J. Riegert & T. Sansour (Hrsg.), Dekategorisierung in der Pädagogik. Notwendig und riskant? (S. 11–39). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  187. Walgenbach, K. (2018b). Replik. In O. Musenberg, J. Riegert & T. Sansour (Hrsg.), Dekategorisierung in der Pädagogik (S. 143–155). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  188. Walther, A. (2014). Übergänge im Lebenslauf zwischen Standardisierung und Entstandardisierung. In C. Hof, M. Meuth & A. Walther (Hrsg.), Pädagogik der Übergänge: Übergänge in Lebenslauf und Biografie als Anlässe und Bezugspunkte von Erziehung, Bildung und Hilfe (S. 14–37). Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/552557c8-7cec-4c88-89e0-4cc3b0dd2d03?forceauth=1, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  189. Walther, A., Stauber, B., Rieger-Ladich, M. & Wanka, A. (Hrsg.). (2020). Reflexive Übergangsforschung. Theoretische Grundlagen und methodologische Herausforderungen. Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  190. Wansing, G. & Westphal, A. (2014). Behinderung und Migration. Kategorien und theoretische Perspektiven. In G. Wansing & A. Westphal (Hrsg.), Behinderung und Migration. Inklusion, Diversität, Intersektionalität (S. 17–47). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19401-1_2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  191. Wardak, A. (2017). Dreisprachiges Wörterbuch Deutsch – Dari (Persisch) – Paschtu und Deutsche Grammatik auf Dari (Persisch). Bonn: Arif. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  192. Weber, G., Weber-Schlenther, R., Nassehi, A., Sill, O. & Kneer, G. (1995). Die Deportation von Siebenbürger Sachsen in die Sojewtunion 1945–1949. Band II. Die Deportation als biographisches Ergergnis und literarisches Thema. Köln: Böhlau. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  193. Weisser, J. (2005). Behinderung, Ungleichheit und Bildung. Eine Theorie der Behinderung. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/9783839402979 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  194. Westphal, M. & Wansing, G. (2019). Schnittstellen von Behinderung und Migration in Bewegung. In M. Westphal & G. Wansing (Hrsg.), Migration, Flucht und Behinderung. Herausforderungen für Politik, Bildung und psychosoziale Dienste (S. 3–24). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15099-0_1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  195. Wetherell, M. (2007). A step too far: Discursive psychology, linguistic ethnography and questions of identity. Journal of Sociolinguistics, 11(5), 661–681. https://doi.org/10.1111/j.1467-9841.2007.00345.x Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  196. Wettemann, U. (2012). Übersetzung qualitativer Interviewdaten zwischen Translationswissenschaft und Sozialwissenschaft. In J. Kruse, S. Bethmann, D. Niermann & C. Schmieder (Hrsg.), Qualitative Interviewforschung in und mit fremden Sprachen. Eine Einführung in Theorie und Praxis (S. 101–120). Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  197. Widdicombe, S. & Marinho, C. (2021). Challenges in Research on Self-Identity. In M. Bamberg, C. Demuth & M. Watzlawik (Hrsg.), The Cambridge Handbook of Identiry (S. 57–76). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108755146 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  198. Widmer, P. (2018). Subversion des Begehrens. Eine Einführung in Jaques Lacans Werk. Wien: Turia + Kant. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  199. Wiesinger, I. (2018). Zur besonderen Situation unbegleiteter minderjähriger Flüchtlinge – Spannungsfelder und pädagogische Herausforderungen. In J. Henkel & N. Neuß (Hrsg.), Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen. Pädagogische Perspektiven für die Schule und Jugendhilfe (S. 252–271). Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-032724-5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  200. Wigger, L. (2007). Bildung und Habitus? Zur bildungstheoretischen und habitustheoretischen Deutung von biografischen Interviews. In H.-R. Müller & W. Stravoradis (Hrsg.), Bildung im Horizont der Wissensgesellschaft (S. 171–192). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90713-0_10 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  201. Will, A.-K. (2019). Psychologisierung Geflüchteter: Problematisierung der Verbindung von psychischem Trauma und Fluchterfahrung. In B. Behrensen & M. Westphal (Hrsg.), Fluchtmigrationsforschung im Aufbrauch. Methodologische und methodische Reflexionen (S. 185–212). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26775-9_10 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  202. Wimmer, A. & Glick Schiller, N. (2003). Methodological nationalism, the social sciences and the study of migration: An essay in historical epistemology. International Migration Review, 73(3), 576–610. Verfügbar unter: https://www.jstor.org/stable/30037750, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  203. Winter, S. (2014). Das Unbewusste sitzt im Fleisch. Einige psychoanalytisch-sozialpsychologische Überlegungen zum affective turn in der Geschlechterforschung. Freiburger Zeitschrift für Geschlechterstudien, 20(2), 43–58. https://doi.org/10.3224/fzg.v20i2.17134 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  204. Wolbring, G. (2008). The Politics of Ableism. Development, 51(2), 252–258. https://doi.org/10.1057/dev.2008.17 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  205. Wollrad, E. (2007). Getilgtes Wissen. Überschriebene Spuren. Weiße Subjektivierungen und antirassistische Bildungsarbeit. In Informations- und Dokumentationszentrum für Antirassismusarbeit in NRW (Hrsg.), Tagungsdokumentation des Fachgesprächs zur „Normalität und Alltäglichkeit des Rassismus". 14./15. September 2007 (S. 39–55). Verfügbar unter: https://www.ida-nrw.de/fileadmin/user_upload/fachtage/Tagungsdoku_Alltagsrassismus.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  206. Worm, A. (2019). Fluchtmigration aus Syrien. Eine biographietheoretische und figurationssoziologische Studie. Göttingen: Universitätsverlag. https://doi.org/10.17875/gup2019-1228 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  207. Wortham, S. (2000). Interactional Positioning and Narrative Self-Construction. Narrative Inquiry, 10(1), 157–184. https://doi.org/10.1075/ni.10.1.11wor Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  208. Wrana, D. (2015a). Zur Analyse von Positionierungen in diskursiven Praktiken. Methodologische Reflexionen anhand von zwei Studien. In S. Fegter, F. Kessl, A. Langer, O. Marion, D. Rothe & D. Wrana (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Diskursforschung: Empirische Analysen zu Bildungs- und Erziehungsverhältnissen (S. 122–141). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18738-9_6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  209. Wrana, D. (2015b). Zur Lokation von Sinn. Das Subjekt als Bedingung und Gegenstand von Diskursanalyse und qualitativer Forschung. In R. Keller, W. Schneider & W. Viehöver (Hrsg.), Diskurs – Interpretation – Hermeneutik. Zeitschrift für Diskursforschung, Beiheft 1 (S. 14–42). Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  210. Würdinger, A. (2018). Leben im Rahmen des Asylverfahrens. In N. Prasad (Hrsg.), Soziale Arbeit mit Geflüchteten (S. 33–62). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  211. Wuttig, B. (2022). Körper auf der Flucht. Die traumatisierenden Effekte des globalen (Im-)Mobilitätsregimes. Eine posthumanistische Analyse. In F. Metzner, L. Schneider & L. Schlachzig (Hrsg.), Verletzbarkeit, Trauma und Diskriminierung – Intersektionale Perspektiven auf (Zwangs-)Migration. Neue Praxis. Zeitschrift für Sozialarbeit, Sozialpädagogik und Sozialpolitik, Sonderheft 17 (S. 22–36). Lahnstein: Neue Praxis. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  212. Zander, M. (2022). Ist Behinderung eine soziale Konstruktion? Zur Kritik sozialkonstruktivistischer Auffassungen in den (deutschsprachigen) Disability Studies. Zeitschrift für Disability Studies, 3(1), 1–18. https://doi.org/10.15203/ZDS_2022_1.04 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  213. Zimmermann, D. (2016). Migration und Trauma. Pädagogisches Verstehen und Handeln in der Arbeit mit jungen Flüchtlingen (4. Aufl.). Gießen: Psychosozial. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  214. Zimmermann, D. (2022). Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung und Psychoanalytische Pädagogik. Einblicke in aktuelle Diskurse und neue Perspektiven. In H. Hierdeis & A. Würker (Hrsg.), Praxisfelder der Psychoanalytischen Pädagogik. Pädagogische Interaktionen verstehen und förderlich gestalten (S. 125–138). Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837978643 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  215. Zimmermann, D., Winninger, M. & Finger-Trescher, U. (2020). Migration, Flucht und Wandel. Psycho- und soziodynamische Perspektiven auf aktuelle Herausforderungen für psychosoziale und pädagogische Arbeitsfelder. Eine Einführung in den Band. In D. Zimmermann, M. Winninger & U. Finger-Trescher (Hrsg.), Migration, Flucht und Wandel. Herausforderungen für psychosoziale und pädagogische Arbeitsfelder. (S. 17–31). Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837976434-15 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  216. Zinsmeister, J. (2010). Diskriminierung ist (fast) immer mehrdimensional: »Rasse«, Geschlecht und Behinderung aus rechtlicher Sicht. In J. Jacob, S. Köbsell & E. Wollrad (Hrsg.), Gendering Disability. Intersektionale Aspekte von Behinderung und Geschlecht (S. 113–128). Bielefeld: trancsript. Verfügbar unter: https://elibrary.utb.de/doi/book/10.5555/9783839413975 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  217. Zinsmeister, J. (2014). Additive oder intersektionale Diskriminierung? Behinderung, „Rasse“ und Geschlecht im Antidiskriminierungsrecht. In G. Wansing & M. Westphal (Hrsg.), Behinderung und Migration. Inklusion, Diversität, Intersektionalität (S. 265–283). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19401-1_14 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  218. Zinsmeister, J. (2017). Legale Diskriminierung im Rechtssystem. In A. Scherr, A. El-Mafaalani & E. G. Yüksel (Hrsg.), Handbuch Diskriminierung (S. 265–284). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10976-9_17 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  219. Zito, D. & Martin, E. (2016). Umgang mit traumatisierten Flüchtlingen. Ein Leitfaden für Fachkräfte und Ehrenamtliche. Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  220. Žižek, S. (2001). Die Tücke des Subjekts. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  221. Žižek, S. (2014). Absoluter Gegenstoß. Versuch einer Neubegründung des dialekischen Materialismus. Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  222. Abdelkader, S. (2021). Die Anhörung im Asylverfahren. Exemplarische Analysen. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.1515/9783839455203 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  223. Abdelkader, S. & Narawitz, L. (2021). Zwischen ‚Integration‘ und ‚schlechter Bleibeperspektive‘ Auswirkungen auf das Leben von Flucht*Migrant*innen im Asylverfahren. In M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen & N.-M. Thönneßen (Hrsg.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit. Über Ausschlüsse durch Integration (S. 23–38). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994411 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  224. Abels, H. (2019). Einführung in die Soziologie. Band 2: Die Individuen in ihrer Gesellschaft (5. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22476-9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  225. Abels, H. (2020). Soziale Interaktion. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26429-1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  226. Adam, H. (2009). Adoleszenz und Flucht – Wie jugendliche Flüchtlinge traumatisierende Erfahrungen bewältigen. In V. King & H.-C. Koller (Hrsg.), Adoleszenz – Migration – Bildung (2., erweiterte Aufl., S. 139–153). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  227. Adorno, T. W. (2015a). Negative Dialektik (Gesammelte Schriften, Band 6., 7. Aufl., S. 7–412). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  228. Adorno, T. W. (2015b). Zu Subjekt und Objekt (Gesammelte Schriften, Band 10.2., 5. Aufl., S.741 – 758). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  229. Afeworki Abay, R. (2023). Dekolonialisierung des Wissens. Eine partizipative Studie zu Diskriminierung und Teilhabe an Erwerbsarbeit von BIPoC mit Behinderungserfahrungen. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/9783839470534 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  230. Afeworki Abay, R., Schülle, M. & Wechuli, Y. (2021). Decolonizing Disability. Eine postkoloniale Reflexion auf Behinderung für die deutschsprachige Fluchtmigrationsforschung unter Berücksichtigung intersektionaler Lebensrealitäten. In M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen & N.-M. Thönneßen (Hrsg.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit. Über Ausschlüsse durch Integration (S. 117–129). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994411 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  231. Agamben, G. (2009). What is an Apparatus? and Other Essays. Stanford, CA: Stanford University Press. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  232. Ahnert, L. (Hrsg.). (2019). Frühe Bindung. Entstehung und Entwicklung (4. Aufl.). München: Reinhardt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  233. Akbaba, Y. & Buchner, T. (2019). Dis_ability und Migrationshintergrund. Differenzordnungen der Schule und ihre Analogien. Sonderpädagogische Förderung heute, 64(3), 240–252. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/5dc5846a-9fc4-4dfc-b147-0867b0dd2d03, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  234. Akbaba, Y., Buchner, T., Heinemann, A. M. B., Pokitsch, D. & Thoma, N. (Hrsg.). (2022). Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen. Interdisziplinäre und Intersektionale Betrachtungen. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37328-3 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  235. Akhtar, S. (2014). Immigration und Identität. Psychosoziale Aspekte und kulturübergreifende Therapie (2. Aufl.). Gießen: Psychosozial. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  236. Alberth, L. (2012). Wozu der Körper noch ‚Ja‘ sagt, wenn der Geist ‚Nein‘ sagt. In P. Imbusch (Hrsg.), Macht und Herrschaft. Sozialwissenschaftliche Theorien und Konzeptionen (2., aktualisierte und erweiterte Aufl., S. 427–450). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93469-3_20 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  237. Alhajja, R. & Schroeder, J. (2021). Im Dunkelfeld der Wissenschaft Forschung zur ‚Kriminalität von jungen Geflüchteten‘ In M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen & N.-M. Thönneßen (Hrsg.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit. Über Ausschlüsse durch Integration (S. 143–154). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994411 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  238. Alheit, P. (2005). Biographie und Mentalität: Spuren des Kollektiven im Individuellen. In B. Völter, B. Dausien, H. Lutz & G. Rosenthal (Hrsg.), Biographieforschung im Diskurs (S. 21–45). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09432-6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  239. Alheit, P. (2010). Identität oder "Biographizität"? Beiträge der neueren sozial- und erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung zu einem Konzept der Identitätsentwicklung. In B. Griese (Hrsg.), Subjekt – Identität – Person? Reflexionen zur Biographieforschung (S. 219–249). Wiesbaden: Springer VS. http://doi.org/10.1007/978-3-531-92488-5_11 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  240. Alheit, P. & Dausien, B. (2009). ‚Biographie‘ in den Sozialwissenschaften. Anmerkungen zu historischen und aktuellen Problemen einer Forschungsperspektive. In B. Fetz (Hrsg.), Die Biographie – Zur Grundlegung ihrer Theorie (S. 285–315). Berlin: De Gruyter. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  241. Althusser, L. (1977). Ideologie und ideologische Staatsapparate. Aufsätze zur marxistischen Theorie. Hamburg: Verlag für das Studium der Arbeiterbewegung. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  242. Amirpur, D. (2016). Migrationsbedingt behindert? Familien im Hilfesystem. Eine intersektionale Perspektive. Bielefeld: transcript. Verfügbar unter: https://doi.org/10.14361/9783839434079 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  243. Amirpur, D. (2021). „Vielleicht hätte mein Sohn dabei bleiben können“. Eine ethnographische Collage zu Othering auf behinderten Schulwegen. In A.-C. Schondelmayer, C. Riegel & S. Fitz-Klausner (Hrsg.), Familie und Normalität. Diskurse, Praxen und Aushandlungsprozesse (S. 149–167). Opladen: Budrich. https://doi.org/10.2307/j.ctv1bvndpc.11 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  244. Anderson, P. (2021). „So geht’s lang!“ Die Berufsintegrationsklassen für Geflüchtete in Bayern: Modell der Zukunft für die Ausbildungs- und Berufsintegration von Neuzugewanderten – mit einem vergleichenden Blick auf Großbritannien. In M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen & N.-M. Thönneßen (Hrsg.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit. Über Ausschlüsse durch Integration (S. 67–81). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994411 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  245. Angerer, E. (2007). Die Literaturtheorie Julia Kristevas. Von Tel Quel zur Psychoanalyse. Wien: Passagen-Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  246. Annamma, S. A., Connor, D. J. & Ferri, B. A. (2016). Dis/ability Critical Race Studies (DisCrit). Theorizing at the Intersections of Race and Dis/ability. In D. J. Connor, B. A. Ferri & S. A. Annamma (Hrsg.), DisCrit. Disability Studies and Critical Race Theory in Education (S. 9–32). New York, NY: Teachers College Press. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  247. Annamma, S. A., Ferri, B. A. & Connor, D. J. (Hrsg.). (2022). DisCrit Expanded. Reverberations, Ruptures, and Inquiries. New York, NY: Teachers College Pess. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  248. Arnold, S. & König, J. (2020). Einstellungen Geflüchteter zu Juden und Israel: Die Analyse Gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit als methodisch-ethische Herausforderung für die Flucht- und Flüchtlingsforschung. Z'Flucht. Zeitschrift für Fucht- und Flüchtlingsforschung, 4(1), 68–103. https://doi.org/10.5771/2509-9485-2020-1-68 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  249. Auchter, T. (2000). Die seelische Krankheit »Fremdenfeindlichkeit«. In U. Streeck (Hrsg.), Das Fremde in der Psychoanalyse (S. 225–246). Gießen: Psychosozial. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  250. Aziz, N. (1999). Kurdistan und die Probleme um Öcalan. München: Edition Gallas. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  251. Bach, M., Güler, F., Scheffold, M. & Warkentin, S. (2022). Verstrickungen und Strategien: Zum Umgang mit der konstitutiven Kraft von Machtverhältnissen und öffentlichen Diskursen bei ethnografischen Untersuchungen im Kontext von Flucht*Migration und Bildung. In B. Hünersdorf, G. Breidenstein, J. Dinkelaker, O. Schnoor & T. Tyagunova (Hrsg.), Going public? Erziehungswissenschaftliche Ethnographie und ihre Öffentlichkeiten (S. 233–247). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34085-8_15 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  252. Bach, M., Narawitz, L., Schroeder, J., Thielen, M. & Thönneßen, N.-M. (2021a). FluchtMigrationsForschung. Leerstellen, Desiderate und Kritik. In M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen & N.-M. Thönneßen (Hrsg.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit. Über Ausschlüsse durch Integration (S. 7–20). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994411 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  253. Bach, M., Narawitz, L., Schroeder, J., Thielen, M. & Thönneßen, N.-M. (Hrsg.). (2021b). FluchtMigrationsForschung im Widerstreit. Über Ausschlüsse durch Integration. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994411 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  254. Bach, M., Schroeder, J. & Westphal, M. (2021c). ‚Flüchtlingsforschung‘ – ein (ent)politisiertes Wissenschaftsgebiet? Reflexionen zur Geschichte des Forschungsfelds in Deutschland. In M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen & N.-M. Thönneßen (Hrsg.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit. Über Ausschlüsse durch Integration (S. 157–173). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994411 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  255. Balibar, É. (1992). Gibt es einen ›Neo-Rassismus‹? In É. Balibar & I. Wallerstein (Hrsg.), Rasse, Klasse, Nation. Ambivalente Identitäten (2. Aufl., S. 23–28). Hamburg: Argument. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  256. Balzer, J. (2024). After Woke. Berlin: Matthes & Seitz. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  257. Balzer, N. (2004). Von den Schwierigkeiten, nicht oppositional zu denken. Linien der Foucault-Rezeption in der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft In N. Ricken & M. Rieger-Ladich (Hrsg.), Michel Foucault: Pädagogische Lektüren (S. 15–38). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  258. Bamberg, M. (1997a). Emotion talk(s). The role of perspective in the construction of emotions. In S. Niemeier & R. Dirven (Hrsg.), The Language of Emotions. Conceptualization, Expression and Theoretical Foundation (S. 209–225). Amsterdam: John Benjamins. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  259. Bamberg, M. (1997b). Positioning Between Structure and Performance. Journal of Narrative and Life History, 7(1–4), 335–342. https://doi.org/10.1075/jnlh.7.42pos Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  260. Bamberg, M. (1999). Identität in Erzählung und im Erzählen: Versuch einer Bestimmung der Besonderheit des narrativen Diskurses für die sprachliche Verfassung von Identität. Journal für Psychologie, 7(1), 43–55. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  261. Bamberg, M. (2004). Considering counter narratives. In M. Bamberg & M. Andrews (Hrsg.), Considering Counter-Narratives: Narrating, resisting, making sense (S. 351–371). Amsterdam: John Benjamins. https://doi.org/10.1075/sin.4.43bam Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  262. Bamberg, M. (2007). Stories: Big or small. Why do we care? In M. Bamberg (Hrsg.), Narrative – State of the Art (S. 165–174). Amsterdam: John Benjamins. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  263. Bamberg, M. (2008). Master narrative. In D. Herman, M. Jahn & M.-L. Ryan (Hrsg.), Encyclopedia of Narrative Theory (S. 287–288). New York, NY: Routledge. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  264. Bamberg, M. (2020). Narrative Analyses: An Integrative Approach. Small stories and narrative practices. In M. Järvinen & N. Mik-Meyer (Hrsg.), Qualitative analysis – Eight approaches for the Social Sciences (S. 243–264). London: Sage. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  265. Bamberg, M. (2022). Positioning the Subject: Agency Between Master and Counter. In S. Bosančić, F. Brodersen, L. Pfahl, L. Schürmann, T. Spies & B. Traue (Hrsg.), Positioning the Subject. Methodologien der Subjektivierungsforschung (S. 25–42). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38539-2_2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  266. Bamberg, M. & Georgakopoulou, A. (2008). Small stories as a new perscpective in narrative and identity analyses. Text & Talk, 28(3), 377–396. https://doi.org/10.1515/TEXT.2008.018 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  267. Baquero Torres, P., Boger, M.-A., Chadderton, C., Chamakalayil, L., Spieker, S. & Wischmann, A. (Hrsg.). (2024). Rassismuskritik und (Post)Kolonialismus. Jahrbuch für Pädagogik 2023. Weinheim: Beltz Juventa. https://doi.org/10.3262/978-3-7799-7713-1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  268. Bär, C. (2020). Die Verleugnung von Beziehungs- und Trauerarbeit in der Institution Schule. Am Beispiel des Projekts Psychosoziale Beratung in Intensivklassen. In D. Zimmermann, M. Winninger & U. Finger-Trescher (Hrsg.), Migration, Flucht und Wandel. Herausforderungen für psychosoziale und pädagogische Arbeitsfelder. (S. 199–219). Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837976434-199 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  269. Becher, J. & Silkenbeumer, M. (2023). „Man siehts, dass sie einen beobachten“ – zur sozialisatorischen und psychodynamischen Bedeutsamkeit heteronomer Erfahrungen des Beobachtetwerdens in kinderpsychiatrischen Einrichtungen. In C. Scheid, M. Silkenbeumer, B. Zizek & L. Zizek (Hrsg.), Sozialisationstheorie und -forschung revisited. Ein Paradigma im Lichte der neuen Kindheits- und der Jugendforschung (S. 117–150). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-36002-3_7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  270. Becker, J. (2017). Das Lager als Materialisierung des Ausnahmezustandes und Adoleszenz im Lager. Eine persönliche Reflexion pädagogischer Fallarbeit unter Rekurs auf einzelne Motive der Philosophie Giorgio Agambens und auf die Ausführungen zur Adoleszenz aus psychoanalytischer Perspektive nach Peter Blos. Unveröffentlichtes Manuskript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  271. Becker, J. (2024). Szenisches Verstehen und internalisierter Rassismus. Überlegungen zur Tiefenhermeneutik aus einer rassismuskritischen Perspektive. In M. Kratz & U. Finger-Trescher (Hrsg.), Szenisches Verstehen in der Pädagogik. Grundlagen, Potenziale, Reflexionen. Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik 30 (S. 197–217). Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/0938-183X-2024-30-197 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  272. Becker, J. (2025). The Apparatus of Integration and the Entanglement of Racism and Ableism in the Context of Forced Migration. Impulses from Dis/ability Critical Race Studies in Education. In M. Bacakova, W. Veck & J. Wharton (Hrsg.), Forced Migration, Disability and Education: Inclusion and Exclusion at the Intersection of Displacement and Disablement. London: Routledge. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  273. Behrensen, B. (2019). Umrisse einer ungleichheitsreflektierenden Sozialforschung. In B. Behrensen & M. Westphal (Hrsg.), Fluchtmigrationsforschung im Aufbrauch. Methodologische und methodische Reflexionen (S. 51–64). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26775-9_4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  274. Behrensen, B. & Westphal, M. (Hrsg.). (2019). Fluchtmigrationsforschung im Aufbrauch. Methodologische und methodische Reflexionen. Wiesbaden: Spinger VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26775-9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  275. Benjamin, J. (1990). Die Fesseln der Liebe. Psychoanalyse, Feminismus und das Problem der Macht. Frankfurt am Main: Stroemfeld. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  276. Bergedieck, A. L. (2017). »Erzähl mir von Deinem Leben.« Die Möglichkeiten der biografischen Methode in der Migrationsforschung. In N. R. W. e. V. Europe Direct Informationszentrum Dortmund Auslandsgesellschaft (Hrsg.), Zuwanderung von Geflüchteten nach Europa. Chancen und Perspektiven (S. 11–32). Oberhausen: Athena. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  277. Bergedieck, A. L. (2019). Die Hoffnung auf einen „Safe Haven“. Lebensgeschichtliche Forschung unter Migranten im Münsterland. Baden-Baden: Nomos. https://doi.org/10.5771/9783845297811 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  278. Bergold-Caldwell, D. (2020). Schwarze Weiblich*keiten. Intersektionale Perspektiven auf Bildungs- und Subjektivierungsprozesse. Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  279. Bergold-Caldwell, D., Wuttig, B. & Scholle, J. (2017). „Always placed as the Other“. Rassialisierende Anrufungen als traumatische Dimension im Kontext Schule. In M. Jäckle, B. Wuttig & C. Fuchs (Hrsg.), Handbuch Trauma – Pädagogik – Schule (S. 281–306). Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  280. Bielefeld, U. (1992). Das Konzept des Fremden und die Wirklichkeit des Imaginären. In U. Bielefeld (Hrsg.), Das Eigene und das Fremde. Neuer Rassismus in der alten Welt? (2. Aufl., S. 97–128). Hamburg: Junius. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  281. Bieler, A. (2017). Verletzliches Leben. Horizonte einer Theologie der Seelsorge. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  282. Bittner, M. & Günther, M. (2019). Verstehensprozesse in interkulturellen Forschungsgruppen – Übersetzung als eine Herausforderung qualitativer Forschung. In M. Roslon & R. Bettmann (Hrsg.), Interkulturelle Qualitative Sozialforschung (2. Aufl., S. 179–197). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21068-7_9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  283. Blank, M. & Hannes, S. (2021). Zufluchtsort Frankfurt? Leben in der Sammelunterkunft. In J. Betz, S. Keitzel, J. Schardt, S. Schipper, S. S. Pacífico & F. Wiegand (Hrsg.), Frankfurt am Main. Eine Stadt für alle? Konfliktfelder, Orte und soziale Kämpfe (S. 285–293). Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/9783839454770 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  284. Boger, M.-A. (2017). Theorien der Inklusion – eine Übersicht. Zeitschrift für Inklusion (1). Verfügbar unter: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/413, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  285. Boger, M.-A. & Rauh, B. (2021). Zur Psychoanalyse rassistischer Dynamiken – Oder: Von der Besonderheit und der Gewöhnlichkeit, ein tabuisiertes Thema in einen psychoanalytischen Diskurs einzuführen. In M.-A. Boger & B. Rauh (Hrsg.), Psychoanalytische Pädagogik trifft Postkoloniale Studien und Migrationspädagogik (S. 9–29). Opladen: Budrich. https://doi.org/10.3224/84742536 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  286. Boothe, B., Grimmer, B., Luder, M., Luif, V., Neukom, M. & Spiegel, U. (2002). Manual der Erzählanalyse JAKOB. Version 10/02 (Berichte aus der Abteilung Klinische Psychologie I, Nr. 51). Zürich: Universität Zürich, Psychologisches Institut, Klinische Psychologie I. Verfügbar unter: https://www.jakoblexikon.ch/docs/JakManual10-02-C.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  287. Bosančić, S. (2019). Die Forschungsperspektive der Interpretativen Subjektivierungsanalyse. In A. Geimer, S. Amling & S. Bosančić (Hrsg.), Subjekt und Subjektivierung. Empirische und theoretische Perspektiven auf Subjektivierungsprozesse (S. 43–64). Springer VS: Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22313-7_3 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  288. Bosančić, S. (2022). Von ‚starken‘ und ‚schwachen‘ Subjekten. Subjektivierungsforschung zwischen interpretativen und differenztheoretischen Perspektiven. In S. Bosančić, F. Brodersen, L. Pfahl, L. Schürmann, T. Spies & B. Traue (Hrsg.), Following the Subject. Grundlagen und Zugänge empirischer Subjektivierungsforschung – Foundations and Approaches of Empirical Subjectivation Research (S. 45–72). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31497-2_3 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  289. Bosančić, S., Brodersen, F., Pfahl, L., Schürmann, L., Spies, T. & Traue, B. (Hrsg.). (2022a). Following the Subject. Grundlagen und Zugänge empirischer Subjektivierungsforschung – Foundations and Approaches of Empirical Subjectivation Research. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31497-2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  290. Bosančić, S., Brodersen, F., Pfahl, L., Schürmann, L., Spies, T. & Traue, B. (Hrsg.). (2022b). Positioning the Subject. Methodologien der Subjektivierungsforschung / Methodologies of Subjectivation Research. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38539-2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  291. Bosančić, S., Pfahl, L. & Traue, B. (2019). Empirische Subjektivierungsanalyse. Entwicklung des Forschungsfeldes und methodische Maximen der Subjektivierungsforschung. In S. Bosančić & R. Keller (Hrsg.), Diskursive Konstruktionen: Kritik, Materialität und Subjektivierung in der wissenssoziologischen Diskursforschung (S. 135–150). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25799-6_8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  292. Böttcher, A. (2019). Alte Bilder neu konstruiert? Überlegungen zur Wirkung und Rolle des Bildes in geschichtlicher Perspektive bis zur Kölner Silvesternacht 2015/2016. In A. Böttcher, M. Hill, A. Rotter, F. Schacht, M. Wolf & E. Yildiz (Hrsg.), Migration bewegt und bildet. Kontrapunktische Betrachtungen (S. 261–283). Innsbruck: University Press. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-82050-8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  293. Bourdieu, P. (1987). Sozialer Sinn. Kritik der theoretischen Vernunft. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  294. Bourdieu, P. (1990). Die biographische Illusion. BIOS: Zeitschrift für Biographieforschung, oral history und Lebensverlaufsanalysen, 3(1), 75–81. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  295. Bourdieu, P. (1993). Narzißtische Reflexivität und wissenschaftliche Reflexivität. In B. Eberhard & M. Fuchs (Hrsg.), Kultur, soziale Praxis, Text. Die Krise der ethnographischen Repräsentation (S. 365–374). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  296. Bourdieu, P. (2012). Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In U. Bauer, U. H. Bittlingmayer & A. Scherr (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie (S. 229–242). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18944-4_15 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  297. Bourdieu, P. (2014). Soziologische Fragen (5. Aufl.). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  298. Breckner, R. (2005). Migrationserfahrung – Fremdheit – Biografie. Zum Umgang mit polarisierten Welten in Ost-West-Europa. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  299. Bredel, U., Fuhrhop, N. & Noack, C. (2017). Wie Kinder lesen und schreiben lernen (2. Aufl.). Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag. Verfügbar unter: https://elibrary.narr.digital/book/99.125005/9783772056260, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  300. Breidenstein, G. & Helsper, W. (2016). Das Besondere, das Biographische und das Subjekt – zur Affinität von Biographieforschung und Erziehungswissenschaft. In A. Schippling, C. Grunert & N. Pfaff (Hrsg.), Kritische Bildungsforschung. Standortbestimmungen und Gegenstandsfelder (S. 71–82). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  301. Breidenstein, G. & Thompson, C. (2014). Schulische Leistungsbewertung als Praxis der Subjektivierung. In C. Thompson, K. Jergus & G. Breidenstein (Hrsg.), Interferenzen. Perspektiven kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung (S. 89–109). Weilerswist: Velbrück. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  302. Brinkmann, H. U. & Uslucan, H.-H. (2022). Die Debatte um Migration und Integration: Ein Lehrstück für die politische Kultur. In H.-H. Uslucan & H. U. Brinkmann (Hrsg.), Dabeisein und Dazugehören. Integration in Deutschland (2., überarbeitete und aktualisierte Aufl., S. 3–26). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33785-8_1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  303. Bröckling, U. (2007). Das unternehmerische Selbst. Soziologie einer Subjektivierungsform. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  304. Bröckling, U. (2013). Anruf und Adresse. In A. Gelhard, T. Alkemeyer & N. Ricken (Hrsg.), Techniken der Subjektivierung (S. 49–59). München: Fink. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  305. Brodersen, F. (2022). Subjektivierung als Vermittlungsverhältnisse. Zum Verhältnis von Diskurs und Subjekt in narrativen Interviews. In S. Bosančić, F. Brodersen, L. Pfahl, L. Schürmann, T. Spies & B. Traue (Hrsg.), Following the Subject. Grundlagen und Zugänge empirischer Subjektivierungsforschung – Foundations and Approaches of Empirical Subjectivation Research (S. 111–134). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31497-2_5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  306. Bruder, K.-J. (2003). »Die Biographische Wahrheit ist nicht zu haben« – für wen? Psychoanalyse, biographisches Interbiew und historische (Re-)Konstruktion. In K.-J. Bruder (Hrsg.), »Die biographische Wahrheit ist nicht zu haben«. Psychoanalyse und Biographieforschung (S. 9–37). Gießen: Psychosozial. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  307. Bruder, K.-J. (2010). Die Kontinuität des bewussten Diskurses – biographisches Interview und psychoanalytisches Gespräch. In B. Griese (Hrsg.), Subjekt – Identität – Person? Reflexionen zur Biographieforschung (S. 73–93). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92488-5_4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  308. Brumlik, M. (2022). Ist Antisemitismus eine Form von Rassismus? Zum Verhältnis von Rassismus und Antisemitismus. In M. Mendel, S.-N. Cheema & S. Arnold (Hrsg.), Frenemies. Antisemitismus, Rasssismus und ihre Kritiker*innen (S. 84–87). Berlin: Verbrecher Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  309. Brunner, M. (2021). Trigger-Warnungen. Zur Politisierung eines traumatherapeutischen Konzepts. In E. Berendsen, S.-N. Cheema & M. Mendel (Hrsg.), Trigger Warnung. Identitätspolitik zwischen Abwehr, Abschottung und Allianzen (S. 21–36). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  310. Brzuzy, S., Ault, A. & Segal, E. A. (1998). Conducting Qualitative Interviews With Women Survivors of Trauma. Affilia – Journal of Woment and Social Work, 12(1), 76–83. https://doi.org/10.1177/088610999701200105 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  311. Bublitz, H. (2003). Diskurs. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/9783839401286 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  312. Bublitz, H. (2010). Judith Butler zur Einführung (3., vollständig überarbeitete Aufl.). Hamburg: Junius. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  313. Bublitz, H. (2014). Subjekt. In C. Kammler, R. Parr & U. J. Schneider (Hrsg.), Foucault Handbuch. Leben – Werk – Wirkung (S. 293–296). Stuttgart: Metzler. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  314. Buchner, T. (2018). Die Subjekte der Integration. Schule, Biographie und Behinderung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:15764 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  315. Buchner, T. (2022). Ableism Verlernen? Reflexionen zu Bildung und Fähigkeit als Professionalisierungsangebot für Lehrer*innen im Kontext inklusiver Bildung. In Y. Akbaba, T. Buchner, A. M. B. Heinemann, D. Pokitsch & N. Thoma (Hrsg.), Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen. Interdisziplinäre und Intersektionale Betrachtungen (S. 203–227). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37328-3_10 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  316. Buchner, T. & Akbaba, Y. (2023). Solange du gut passt. Intersektionale Analysen zur Überlagerung von Rassifizierung durch Fähigkeit. Zeitschrift für Inklusion (1). Verfügbar unter: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/699, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  317. Buchner, T., Pfahl, L. & Traue, B. (2015). Zur Kritik der Fähigkeiten: Ableism als neue Forschungsperspektive der Disability Studies und ihrer Partner_innen. Zeitschrift für Inklusion (2). https://nbn-resolving.org/urn:nbn:at:at-ubi:bidok:3-1743 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  318. Budde, J. (2015). Heterogenitätsorientierung. Zum problematischen Verhältnis von Heterogenität, Differenz und sozialer Ungleichheit im Unterricht. In J. Budde, N. Blasse, A. Bossen & G. Rißler (Hrsg.), Heterogenitätsforschung. Empirische und theoretische Perspektiven (S. 21–38). Weinheim & Basel: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  319. Bude, H. (1985). Der Sozialforscher als Narrationsanimateur. Kritische Anmerkungen zu einer erzähltheoretischen Fundierung der interpretativen Sozialforschung. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 37, 327–336. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  320. Bührmann, A. D. & Schneider, W. (2013). Vom ‚discursive turn’ zum ‚dispositive turn’? Folgerungen, Herausforderungen und Perspektiven für die Forschungspraxis. In J. Caborn Wengler, B. Hoffarth & Ł. Kumięga (Hrsg.), Verortungen des Dispositiv-Begriffs (S. 21–35). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94260-5_2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  321. Bührmann, A. D. & Schneider, W. (2015). Vom Diskurs zum Dispositiv. Eine Einführung in die Dispositivanalyse (2. Auflage). Bielefeld: transcript. Verfügbar unter: https://elibrary-utb-de.proxy.ub.uni-frankfurt.de/doi/book/10.5555/9783839408186 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  322. Bünger, C. (2022). Vulnerabilität als Grenzbegriff. Problemstellungen und Perspektiven einer pädagogischen Reflexion von Verletzbarkeit. Zeitschrift für Pädagogik, 68(1), 42–49. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/61ddc10f-011c-414f-aeca-1432b0dd2d03, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  323. Bürger, T. (2018). Kinder mit Migrations- und Flüchtlingserfahrungen – eine Herausforderung für die Schule. In J. Henkel & N. Neuß (Hrsg.), Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen. Pädagogische Perspektiven für die Schule und Jugendhilfe (S. 44–53). Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-032724-5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  324. Burghardt, D. (2024). Elend und Emanzipation. Über die Politisierung des Leidens. Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837962543 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  325. Burghardt, D., Dederich, M., Dziabel, N., Höhne, T., Lohwasser, D., Stöhr, R. et al. (2017). Vulnerabilität. Pädagogische Herausforderungen. Stuttgart: Kohlhammer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  326. Burkhardt-Mußmann, C., Dammasch, F., Charlier, M., Eickmann, H., Erdheim, M. & Jullian, G. (Hrsg.). (2022). Migration, Flucht und Kindesentwicklung: Das Fremde zwischen Angst, Trauma und Neugier (2. Aufl.). Frankfurt am Main: Brandes & Apsel. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  327. Buscha, A., Raven, S. & Linthout, G. (2009). Erkundungen. Deutsch als Fremdsprache. Integriertes Kurs- und Arbeitsbuch. Spachniveau C1. Leipzig: Schubert. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  328. Busche, G. (2019). Folter und Verfolgung erzählen – Methodologische Perspektiven. In B. Behrensen & M. Westphal (Hrsg.), Fluchtmigrationsforschung im Aufbrauch. Methodologische und methodische Reflexionen (S. 143–165). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26775-9_8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  329. Bußmann, M. (2023). Zivile Seenotrettung im europäischen Grenzregime: Leid und Schmerz im freiwilligen Engagement. Trauma, Kultur, Gesellschaft, 1(2), 89–103. https://doi.org/10.30820/2752-2121-2023-2-89 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  330. Butler, J. (1991). Das Unbehagen der Geschlechter, Gender studies. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  331. Butler, J. (1995a). Körper von Gewicht. Die diskursiven Grenzen des Geschlechts. Berlin: Berlin Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  332. Butler, J. (1995b). Melancholisches Geschlecht/Verweigerte Identifizierung. In J. Benjamin (Hrsg.), Unbestimmte Grenzen. Beiträge zur Psychoanalyse der Geschlechter (S. 168–187). Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  333. Butler, J. (1998). Hass spricht. Zur Politik des Performativen. Berlin: Berlin Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  334. Butler, J. (2000). Competing Universalities. In J. Butler, E. Laclau & S. Žižek (Hrsg.), Contingency, hegemony, universality. Contemporary dialogues on the left (S. 136–181). London: Verso. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  335. Butler, J. (2003). Noch einmal: Körper und Macht. In A. Honneth & M. Saar (Hrsg.), Michel Foucault. Zwischenbilanz einer Rezeption. Frankfurter Foucault-Konferenz 2001 (S. 52–67). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  336. Butler, J. (2005). Gefährdetes Leben. Politische Essays. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  337. Butler, J. (2007). Kritik der ethischen Gewalt. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  338. Butler, J. (2010). Raster des Krieges. Warum wir nicht jedes Leid beklagen. Frankfurt am Main: Campus Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  339. Butler, J. (2013). Psyche der Macht. Das Subjekt der Unterwerfung (7. Aufl.). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  340. Campbell, F. A. K. (2001). Inciting Lega Fictions: Disbility´s date with Ontology and the Ableist Body of the Law. Griffith Law Review, 10(1), 42–62. Verfügbar unter: https://heinonline.org/HOL/P?h=hein.journals/griffith10&i=46, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  341. Campbell, F. A. K. (2008). Exploring internalized ableism using critical race theory. Disability & Society, 23(2), 151–162. https://doi.org/10.1080/09687590701841190 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  342. Campbell, F. A. K. (2009). Contours of Ableism. The Production of Disability and Abledness. Basingstoke: Pallgrave Macmillan. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  343. Castro Varela, M. d. M. (2018). „Das Leiden der Anderen betrachten“. Flucht, Solidarität und Postkoloniale Soziale Arbeit. In J. Bröse, S. Faas & B. Stauber (Hrsg.), Flucht. Herausforderungen für Soziale Arbeit (S. 3–20). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17092-9_1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  344. Castro Varela, M. d. M. & Dhawan, N. (2020). Postkoloniale Theorie. Eine kritische Einführung (3. Aufl.). Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.36198/9783838553627 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  345. Castro Varela, M. d. M. & Mecheril, P. (Hrsg.). (2016). Die Dämonisierung der Anderen. Rassismuskritik der Gegenwart. Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  346. Chakkarath, P. (2021). Kolonialisierung und Dekolonialisierung der Psyche und der Psychologie. psychosozial, 44(3), 75–85. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  347. Charim, I. (2022). Die Qualen des Narzissmus. Über freiwillige Unterwerfung. Wien: Paul Zsolnay Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  348. Cheema, S.-N. (2018). Gleichzeitigkeiten: Antimuslimischer Rassismus und islamisierter Antisemitismus – Anforderungen an die Bildungsarbeit. In M. Mendel & A. Messerschmidt (Hrsg.), Fragiler Konsens. Antisemitismuskritische Bildung in der Migrationsgesellschaft (S. 61–76). Frankfurt am Main: Campus. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  349. Cheema, S.-N. (2021). Es gibt doch ein Richtig oder Falsch?! Antideutsche und andere Dogmaten. In E. Berendsen, S.-N. Cheema & M. Mendel (Hrsg.), Trigger Warnung. Identitätspolitik zwischen Abwehr, Abschottung und Allianzen (S. 91–104). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  350. Chilisa, B. & Phatshwane, K. (2022). Qualitative Research Design within a Postcolonial Indigenous Paradigm. In U. Flick (Hrsg.), The SAGE Handbook of Qualitative Research Design. Volume 1 (S. 225–239). Los Angeles, CA: SAGE. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  351. Clark, S., Haw, A. & Mackenzie, L. (2024). The “good refugee” ideal: How discourses of deservingness permeate Australia's refugee and asylum seeker narratives. Australian Journal of Social Issues, 59(1), 148–163. https://doi.org/10.1002/ajs4.255 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  352. Connor, D. J., Ferri, B. A. & Annamma, S. A. (Hrsg.). (2016). DisCrit. Disability Studies and Critical Race Theory in Education. New York, NY: Teachers College Press. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  353. Crenshaw, K. (1989). Demarginalazing the intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory and Antiracist Politics. The Univeversity of Chicago Lega Forum, 1, 139–167. Verfügbar unter: https://philarchive.org/rec/CREDTI, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  354. Crepaldi, G. (2018). Einige systematische Überlegungen zur Grundlegung einer Psychoanalytischen Erziehungs- und Bildungswissenschaft. Psychosozial, 152(2), 122–134. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  355. Dammasch, F. (2022). Szenisches Verstehen und Interaktionsformen. Alfred Lorenzer zum 100. Geburtstag. Psyche – Zeitschrift für Psychoanalyse und ihre Anwendungen, 76(4), 312–344. https://doi.org/10.21706/ps-76-4-312 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  356. Datler, W. & Winninger, M. (2014). Psychoanalytische Zugänge zur frühen Kindheit. In L. Ahnert (Hrsg.), Theorien in der Entwicklungspschologie (S. 354–379). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-642-34805-1_14 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  357. Dauer, R. (2019). ‚Verstrickt‘: Diskursanalytische und postkoloniale Ansätze in der Fluchtforschung. In B. Behrensen & M. Westphal (Hrsg.), Fluchtmigrationsforschung im Aufbrauch. Methodologische und methodische Reflexionen (S. 91–113). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26775-9_6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  358. Dausien, B. (2022). Zur Methodologie und Praxis einer reflexiven Biographieforschung. Kursorische Gedanken (nicht nur) zur Bildungsforschung im Kontext von Flucht und Migration. In D. Füllekruss, V. Kourabas, D. Krenz-Dewe, R. Natarajan, V. Ohm, M. Rangger, K. Schitow, S. Shure & N. Streicher (Hrsg.), Migrationsgesellschaft – Rassismus – Bildung (S. 163–190). Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/627b5dfb-eab4-43bc-9ff0-38e98677ec64?forceauth=1, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  359. Dausien, B. & Kelle, H. (2005). Biographie und kulturelle Praxis. Methodologische Überlegunen zur Verknüpfung von Ethnographie und Biographieforschung. In B. Völter, B. Dausien, H. Lutz & G. Rosenthal (Hrsg.), Biographieforschung im Diskurs (2., S. 189–212). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09432-6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  360. Davids, M. F. (2019). Innerer Rassismus. Eine psychoanalytische Annäherung an race und Differenz. Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837974072 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  361. Dederich, M. (2015). Kritik der Dekategorisierung. Ein philosophischer Versuch. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 84(3), 192–205. https://doi.org/10.2378/vhn2015.art24d Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  362. Dederich, M. (2017). Inklusion und Exklusion. In J. Budde, A. Dlugosch & T. Sturm (Hrsg.), (Re-)Konstruktive Inklusionsforschung: Differenzlinien – Handlungsfelder – Empirische Zugänge (S. 69–82). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  363. Dederich, M. (2019). Körper, Subjektivierung und Verletzbarkeit. Judith Butlers fragiles Subjekt. In R. Stöhr, D. Lohwasser, J. N. Napoles, D. Burghardt, M. Dederich, N. Dziabel, M. Krebs & J. Zirfas (Hrsg.), Schlüsselwerke der Vulnerabilitätsforschung (S. 221–237). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20305-4_13 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  364. Deile, L. (2020). Vom Parkett in den Rand. Möglichkeiten und Grenzen einer Geschichte als Rassismuskritik. In K. Fereidooni & N. Simon (Hrsg.), Rassismuskritische Fachdidaktiken. Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismuskritischer Unterrichtsplanung (S. 77–105). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26344-7_4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  365. Deleuze, G. & Guattari, F. (1977). Rhizom. Berlin: Merve. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  366. Deppermann, A. (2013a). Editorial. Positioning in narrative interaction. Narrative Inquiry, 23(1), 1–15. http://doi.org/10.1075/ni.23.1.01dep Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  367. Deppermann, A. (2013b). Interview als Text vs. Interview als Interaktion. Forum: Qualitative Sozialforschung, 14(3). https://doi.org/10.17169/fqs-14.3.2064 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  368. Deppermann, A. (2015). Positioning. In A. De Fina & A. Georgakopoulou (Hrsg.), The Handbook of Narrative Analysis (S. 369–387). Chichester: Wiley Blackwell. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  369. Deppermann, A. & Lucius-Hoene, G. (2005). Trauma erzählen – kommunikative, sprachliche und stimmliche Verfahren der Darstellung traumatischer Erlebnisse. Psychotherapie und Sozialwissenschaft, 7(1), 35–73. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  370. Didero, M. (2014). Islambild und Identität. Subjektivierungen von Deutsch-Marokkanern zwischen Diskurs und Disposition. Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  371. Diehm, I., Kuhn, M. & Machold, C. (2010). Die Schwierigkeit, ethnische Differenz durch Forschung nicht zu reifizieren – Ethnographie im Kindergarten. In F. Heinzel & A. Panagiotopoulou (Hrsg.), Qualitative Bildungsforschung im Elementar- und Primarbereich. Bedingungen und Kontexte kindlicher Lern- und Entwicklungsprozesse (S. 78–92). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  372. Diehm, I., Kuhn, M. & Machold, C. (2013). Ethnomethodologie und Ungleichheit? Methodologische Herausforderungen einer ethnographischen Differenzforschung. In J. Budde (Hrsg.), Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld. (S. 29–52). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19039-6_2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  373. Diehm, I., Rensch, B. & Stošić, P. (2022). Bildungsbiographische Positionierungen angehender Pädagoginnen. Empirisch-intersektionelle Perspektiven auf religiöse Zugehörigkeit als interdependente Kategorie. Zeitschrift für Pädagogik, 68(2), 181–198. https://content-select.com/de/portal/media/view/62611c90-75a0-4e93-97f5-24598677ec64, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  374. Diekmann, D. & Fereidooni, K. (2019). Diskriminierungs- und Rassismuserfahrungen geflüchteter Menschen in Deutschland: Ein Forschungsüberblick. Z'Flucht. Zeitschrift für Flucht- und Flüchtlingsforschung, 3(2), 343–360. https://doi.org/10.5771/2509-9485-2019-2-343 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  375. Dietze, T., Gloystein, D., Moser, V., Piezunka, A., Röbenack, L., Schäfer, L. et al. (Hrsg.). (2020). Inklusion – Partizipation – Menschenrechte. Transformation in die Teilhabegesellschaft? Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  376. Doğmuş, A. (2022). Professionalisierung in Migrationsverhältnissen. Eine rassismuskritische Perspektive auf das Referendariat angehender Lehrer*innen. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-37721-2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  377. Dollinger, B. (2018). Subjects in criminalitiy discourse: On the narrative positioning of young defendants. Punishment & Society, 20(4), 477–497. https://doi.org/10.1177/1462474517712977 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  378. Dörr, M., Schmid Noerr, G. & Würker, A. (Hrsg.). (2022). Zwang und Utopie – das Potenzial des Unbewussten. Zum 100. Geburtstag von Alfred Lorenzer. Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  379. Dreyfus, H. L. & Rabinow, P. (1994). Michel Foucault. Jenseits von Strukturalismus und Hermeneutik (2. Aufl.). Weinheim: Beltz Athenäum. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  380. Eckert, J. & Cichecki, D. (2020). Mit »gescheiterten« Interviews arbeiten. Impulse für eine reflexiv-interaktionistische Interviewforschung. Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  381. Ehlers, W. (2014). Abwehrmechanismen. In W. Mertens (Hrsg.), Handbuch psychoanalytischer Grundbegriffe (4., überarbeitete und erweiterte Aufl., S. 14–29). Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-023963-0 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  382. Ehlert-Balzer, M. (2014). Trauma. In W. Mertens (Hrsg.), Handbuch psychoanalytischer Grundbegriffe (4., überarbeitete und erweiterte Aufl., S. 962–967). Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-023963-0 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  383. Eichler, L. (2013). System und Selbst. Arbeit und Subjektivität im Zeitalter ihrer strategischen Anerkennung. Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  384. El-Mafaalani, A. (2021). Wozu Rassismus? Von der Erfindung der Menschenrassen bis zum rassismuskritischen Widerstand (2. Aufl.). Köln: Kiepenheuer & Witsch. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  385. El-Mafaalani, A., Jording, J. & Massumi, M. (2021). Bildung und Flucht. In U. Bauer, U. H. Bittlingmayer & A. Scherr (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie (S. 1–19). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31395-1_67-1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  386. El-Mafaalani, A. & Kemper, T. (2017). Bildungsteilhabe geflüchteter Kinder und Jugendlicher im regionalen Vergleich. Quantitative Annäherungen an ein neues Forschungsfeld. Zeitschrift für Flüchtlingsforschung, 1(2), 173–217. https://doi.org/10.5771/2509-9485-2017-2-173 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  387. El-Mafaalani, A. & Massumi, M. (2019). Flucht und Bildung: frühkindliche, schulische, berufliche und non-formale Bildung. State-of-Research Papier 08a, Verbundprojekt ‚Flucht: Forschung und Transfer‘. Osnabrück / Bonn: Institut für Migrationsforschung und Interkulturelle Studien (IMIS) der Univerversität Osnabrück / Internationales Konversionszentrum Bonn (ICC). Verfügbar unter: https://flucht-forschung-transfer.de/wp-content/uploads/2019/06/SoR-08-El-Mafaalani-WEB.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  388. Eng, D. L. & Han, S. (2000). A Dialogue on Racial Melancholia. Psychoanalytic Dialogues, 10, 667–700. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  389. Engel, N. (2020). Institution. In G. Weiß & J. Zirfas (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie (S. 549–560). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19004-0_47 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  390. Enzenhofer, E. & Resch, K. (2019). Unsichtbare Übersetzung? Die Bedeutung der Übersetzungsqualität für das Fremdverstehen in der qualitativen Sozialforschung. In M. Roslon & R. Bettmann (Hrsg.), Interkulturelle Qualitative Sozialforschung (2. Aufl., S. 198–225). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21068-710 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  391. Eppenstein, T. (2017). „Geflüchtete“ als Bildungsaspiranten und Flucht als Gegenstand für eine Bildung in der Weltgesellschaft. In C. Ghaderi & T. Eppenstein (Hrsg.), Flüchtlinge. Multiperspektivische Zugänge (S. 147–169). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15741-8_9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  392. Erdheim, M. (1988). Psychoanalyse und Unbwußtheit in der Kultur. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  393. Esser, H. (2004). Welche Alternativen zur,Assimilation‘ gibt es eigentlich? IMIS-Beiträge, 23, 41–59. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  394. Evans, D. (2017). Wörterbuch der Lacan‘schen Psychoanalyse (2. Aufl.). Wien: Turia + Kant. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  395. Fanon, F. (1985). Schwarze Haut, weiße Masken. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  396. Färber, C. (2019). Subjektivierung in der Pädagogik. In N. Ricken, R. Casale & C. Thompson (Hrsg.), Subjektivierung. Erziehungswissenschaftliche Theorieperspektiven (S. 75–92). Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  397. Fegter, S., Kessl, F., Langer, A., Ott, M., Rothe, D. & Wrana, D. (2015). Erziehungswissenschaftliche Diskursforschung. Theorie, Methodologien, Gegenstandskonstruktionen. In S. Fegter, F. Kessl, A. Langer, O. Marion, D. Rothe & D. Wrana (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Diskursforschung: Empirische Analysen zu Bildungs- und Erziehungsverhältnissen (S. 9–55). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18738-9_1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  398. Felden, H. v. (2019). Biographie als Konzept von Subjekt und Struktur in der Biographieforschung – und das Politische daran In A. Grotlüschen, S. Schmidt-Lauff, S. Schreiber-Barsch & C. Zeuner (Hrsg.), Das Politische in der Erwachsenenbildung (S. 243–254). Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  399. Felden, H. v. (2020). Grundannahmen der Biographieforschung, das Erzählen von Lebensgeschichten und die Konstruktion von narrativer Identität. In U. Deppe (Hrsg.), Die Arbeit am Selbst. Theorie und Empirie zu Bildungsaufstiegen und exklusiven Karrieren (S. 23–40). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23580-2_2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  400. Feuchter, M. & Janetzko, A. (2018). „Refugees Welcome in Sports“– Bewegungsangebote für Geflüchtete im Spannungsfeld zwischen Integrationsforderung und Partizipationszwang. Sport und Gesellschaft, 15(23), 125–157. https://doi.org/10.1515/sug-2018-0008 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  401. Fina, A. d. (2013). Positioning level 3: Connecting local identity displays to macro social processes. Narrative Inquiry, 23(1), 40–61. http://doi.org/10.1075/ni.23.1.03de Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  402. Fingerle, M. & Wink, R. (Hrsg.). (2020). Forced Migration and Resilience. Conceptual Issues and Empirical Results. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27926-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  403. Fischer-Rosenthal, W. & Rosenthal, G. (1997). Narrationsanalyse biographischer Selbstpräsentation. In R. Hitzler & A. Honer (Hrsg.), Sozialwissenschaftliche Hermeneutik (S. 133–164). Opladen: Leske + Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  404. Foroutan, N. (2022). Hybride Identitäten in der postmigrantischen Gesellschaft. In H.-H. Uslucan & H. U. Brinkmann (Hrsg.), Dabeisein und Dazugehören. Integration in Deutschland (2., überarbeitete und aktualisierte Aufl., S. 51–74). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33785-8_3 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  405. Foroutan, N. & İkiz, D. (2016). Migrationsgesellschaft. In P. Mecheril (Hrsg.), Handbuch Migrationspädagogik (S. 138–151). Weinheim: Beltz. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  406. Foucault, M. (1973). Archäologie des Wissens. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  407. Foucault, M. (1974). Die Ordnung der Dinge. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  408. Foucault, M. (1976). Überwachen und Strafen. Die Geburt des Gefängnisses. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  409. Foucault, M. (1977). Der Wille zum Wissen. Sexualität und Wahrheit. Band 1. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  410. Foucault, M. (1978). Dispositive der Macht. Über Sexualität, Wissen und Wahrheit. Berlin: Merve. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  411. Foucault, M. (1980). Power/Knowlege. Selected Interviews and other Writings 1972–1977. New York, NY: Pantheon Books. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  412. Foucault, M. (1997). Der Gebrauch der Lüste. Sexualität und Wahrheit. Band 2 (5. Aufl.). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  413. Foucault, M. (2002). Schriften in vier Bänden. Dits et Ecrits, Band II, 1970–1975. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  414. Foucault, M. (2003). Schriften in vier Bänden. Dits et Ecrits, Band III, 1976–1979. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  415. Foucault, M. (2005a). Analytik der Macht. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  416. Foucault, M. (2005b). Schriften in vier Bänden. Dits et Ecrits, Band IV, 1980–1988. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  417. Freitag, W. (2005). Contergan. Eine genealogische Studie des Zusammenhangs wissenschaftlicher Diskurse und biographischer Erfahrungen. Münster: Waxmann. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  418. Freud, S. (1916). Trauer und Melancholie (Gesammelte Werke, Band X, S. 427–446). Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  419. Freud, S. (1916–1917). Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse (Gesammelte Werke, Band XI, S. 1–482). Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  420. Freud, S. (1920). Jenseits des Lustprinzips (Gesammelte Werke, Band XIII, S. 1–69). Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  421. Freud, S. (1923). Das Ich und das Es (Gesammelte Werke, Band XIII, S. 235–289). Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  422. Freud, S. (1937). Konstruktionen in der Analyse (Gesammelte Werke, Band XI, S. 41–56). Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  423. Freud, S. (1938/1940). Abriss der Psychoanalyse (Gesammelte Werke, Band XVII, S. 63–138). Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  424. Frings, D. (2017). Flüchtlinge als Rechtssubjekte oder als Objekte gesonderter Rechte. In C. Ghaderi & T. Eppenstein (Hrsg.), Flüchtlinge. Multiperspektivische Zugänge (S. 95–111). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15741-8_6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  425. Fritsche, A. (2016). Kultur(en) und Sprache(n) der Asylwirklichkeit – Herausforderungen empirischer Forschung im Kontext von Unsicherheit, Verrechtlichung, Interkulturalität und Mehrsprachigkeit. Österreichische Zeitschrift für Soziologie, 41(2), 165–190. https://doi.org/10.1007/s11614-016-0227-5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  426. Füllekruss, D., Kourabas, V., Krenz-Dewe, D., Natarajan, R., Ohm, V., Rangger, M. et al. (Hrsg.). (2022). Migrationsgesellschaft – Rassismus – Bildung. Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/627b5dfb-eab4-43bc-9ff0-38e98677ec64?forceauth=1, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  427. Gabriel, S., Kotzyba, K., Leinhos, P., Matthes, D. & Meyer, K. (Hrsg.). (2021). Soziale Differenz und Reifizierung. Theoretische Zugänge und forschungspraktische Bearbeitungen. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31066-0 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  428. Gee, J. P. (1996). Social Linguistics and Literacies: Ideology in Discourses (2. Aufl.). London: Taylor & Francis. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  429. Geier, T. (2022). Alterität oder das (un-)mögliche Wissen vom Anderen. Konturen einer migrationspädagogischen Reflexivität. In D. Füllekruss, V. Kourabas, D. Krenz-Dewe, R. Natarajan, V. Ohm, M. Rangger, K. Schitow, S. Shure & N. Streicher (Hrsg.), Migrationsgesellschaft – Rassismus – Bildung (S. 54–74). Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/627b5dfb-eab4-43bc-9ff0-38e98677ec64?forceauth=1, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  430. Geier, T. & Frank, M. (2022). Religiöse Positionierungen in Bildungskreisen der ‚Gülen-Bewegung‘. Zeitschrift für Pädagogik, 68(2), 139–153. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/62611c90-fd8c-4145-8d9a-24598677ec64, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  431. Geimer, A., Amling, S. & Bosančić, S. (Hrsg.). (2019). Subjekt und Subjektivierung. Empirische und theoretische Perspektiven auf Subjektivierungsprozesse. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22313-7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  432. Georgakopoulou, A. (2013). Building iterativity into positioning analysis: A practice-based approach to small stories and self. Narrative Inquiry, 23(1), 89–110. http://doi.org/10.1075/ni.23.1.05geo Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  433. Gerber, J. (Hrsg.). (2021). Die Untiefen des Postkolonialismus. Berlin: Edition Tiamat. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  434. Gerdes, G. (2022). Subjektkonstitution und Männlichkeit – zur Schiefheilung bürgerlicher Subjektivierungsprozesse in Studentenverbindungen. In S. Bosančić, F. Brodersen, L. Pfahl, L. Schürmann, T. Spies & B. Traue (Hrsg.), Positioning the Subject. Methodologien der Subjektivierungsforschung / Methodologies of Subjectivation Research (S. 169–201). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38539-2_8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  435. Gerspach, M. (2009). Psychoanalytische Heilpädagogik. Ein systematischer Überblick. Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-022897-9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  436. Gerspach, M. (2019). Das Schibboleth der Bildung. Zur Inklusion von geflüchteten Minderjährigen ins deutsche Schulsystem. In R. Haubl & H.-J. Wirth (Hrsg.), Grenzerfahrungen. Migration, Flucht, Vertreibung und die deutschen Verhältnisse (S. 255–280). Gießen: Psychosozial-Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  437. Gerspach, M. (2021). Verstehen, was der Fall ist. Vom Nutzen der Psychoanalyse für die Pädagogik. Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-040777-0 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  438. Gerspach, M. (2022). Bedarf es einer poststrukturalistischen Psychoanalytischen Pädagogik? Der mühsame Weg zwischen Beharrungsvermögen und Veränderungsbereitschaft. In J. Gstach, B. Neudecker & K. Trunkenpolz (Hrsg.), Psychoanalytische Pädagogik zwischen Theorie und Praxis. Festschrift für Wilfried Datler (S. 121–146). Springer VS: Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38751-8_7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  439. Geulen, C. (2021). Geschichte des Rassismus (4., aktualisierte Aufl.). München: Beck. https://doi.org/10.17104/9783406768903 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  440. Glorius, B. & Vey, J. (2025). Teilhabe fördern statt „Brot, Bett und Seife“. wochentaz vom 5. – 11. April 2025, S. 15. Verfügbar unter: https://taz.de/Debatte-um-Migration/!6074364&s=glorius/, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  441. Gomolla, M. (2017). Direkte und indirekte, institutionelle und strukturelle Diskriminierung. In A. Scherr, A. El-Mafaalani & E. G. Yüksel (Hrsg.), Handbuch Diskriminierung (S. 133–155). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10976-9_9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  442. Gomolla, M. & Radtke, F.-O. (2009). Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule (3. Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91577-7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  443. Gottuck, S. & Mecheril, P. (2014). Einer Praxis einen Sinn zu verleihen, heißt sie zu kontextualisieren. Methodologie kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung. In F. v. Rosenberg & A. Geimer (Hrsg.), Bildung unter Bedingungen kultureller Pluralität (S. 87–108). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19038-9_6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  444. Grawan, F. (2017). Ethische Dimensionen in der Forschung über Geflüchtete. In I. Sievers & F. Grawan (Hrsg.), Fluchtmigration, gesellschaftliche Teilhabe und Bildung (S. 26–34). Frankfurt am Main: Brandes & Apsel. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  445. Grinberg, L. n. & Grinberg, R. (1990). Psychoanalyse der Migration und des Exils. München: Verlag Internationale Psychoanalyse. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  446. Groß, E. & Hövermann, A. (2014). Die Abwertung von Menschen mit Behinderung in Deutschland: Ein Element der Gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit. Im Fokus von Effizienzkalkülen. Behindertenpädagogik, 53(2), 117–129. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  447. Gstach, J., Ahrbeck, B., Datler, W., Dörr, M., Finger-Trescher, U., Göppel, R. et al. (2020). Editorial. In D. Zimmermann, M. Winninger & U. Finger-Trescher (Hrsg.), Migration, Flucht und Wandel. Herausforderungen für psychosoziale und pädagogische Arbeitsfelder. Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837929348-9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  448. Gugutzer, R. (2022). Soziologie des Körpers (5., vollständig überarbeitete Aufl.). Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  449. Guillaumin, C. (1995). Racism, Sexism, Power and Ideology. New York, NY: Routledge. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  450. Gummich, J. (2015). Veflechtungen von Rassismus und Ableism. In I. Attia, S. Köbsell & N. Prasad (Hrsg.), Dominanzkultur reloaded. Neue Texte zu gesellschaftlichen Machtverhältnissen und ihren Wechselwirkungen (S. 143–154). Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  451. Haas, B. (2019). Zur Konstitution des ‚ableist divide' in der sonderpädagogischen Wissensproduktion zum Gegenstand ADHS. Sonderpädagogische Förderung heute, 64(3), 253–264. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/5dc5846a-28d0-45da-9f18-0867b0dd2d03, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  452. Habermas, T. (2019). Emotion and Narrative. Perspectives in Autobiographical Storytelling. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781139424615 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  453. Hacking, I. (1999). Was heißt „soziale Konstruktion“? Zur Konjunktur einer Kampfvokabel in den Wissenschaften (2. Aufl., gekürzte deutsche Erstausgabe). Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  454. Hahn, A. (2000). Konstruktionen des Selbst, der Welt und der Geschichte. Aufsätze zur Kultursoziologie. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  455. Hall, S. (1994). Rassismus und kulturelle Identität. Ausgewählte Schriften 2. Hamburg: Argument. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  456. Hall, S. (1997). The Spectacle of the 'Other'. In S. Hall (Hrsg.), Representation. Cultural Representations and signifying practices (S. 223–290). London: Sage. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  457. Hall, S. (2016). Rassismus als ideologischer Diskurs. In D. Kimmich, S. Lavorano & F. Bergmann (Hrsg.), Was ist Rassismus? Kritische Texte (S. 172–187). Stuttgart: Reclam. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  458. Hamburger, A., Görling, R., Gudehus, C., Schwab, G., Straub, J., Streeck-Fischer, A. et al. (2023). Traumadiskurse. Disziplinäre und interdisziplinäre Perspektiven. Trauma, Kultur, Gesellschaft, 1(1), 11–30. https://doi.org/10.30820/2752-2121-2023-1-5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  459. Hamburger, F. (2005). Der Kampf um Bildung und Erfolg. Eine einleitende Feldbeschreibung. In F. Hamburger, T. Badawia & M. Hummrich (Hrsg.), Migration und Bildung. Über das Verhältnis von Anerkennung und Zumutung in der Einwanderungsgesellschaft (S. 7–22). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90346-0_1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  460. Han, P. (2016). Soziologie der Migration. Erklärungsmodelle, Fakten, Politische Konsequenzen, Perspektiven. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft. https://doi.org/10.36198/9783838546858 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  461. Hanses, A. (2010). Biographisches Wissen: heuristische Optionen im Spannungsfeld diskursiver und lokaler Wissensarten. In B. Griese (Hrsg.), Subjekt – Identität – Person? Reflexionen zur Biographieforschung (S. 251–269). Wiesbaden: Springer VS. http://doi.org/10.1007/978-3-531-92488-5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  462. Harré, R. & Moghaddam, F. (Hrsg.). (2003). The Self and the Others. Positioning Individuals in Personal, Political and Cultural Contexts. Westport, Conneticut: Praeger. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  463. Hasse, R. & Schmidt, L. (2021). Institutionelle Diskriminierung. In U. Bauer, U. H. Bittlingmayer & A. Scherr (Hrsg.), Handbuch BIldungs- und Erziehungssoziologie (S. 1–18). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31395-1_68-1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  464. Haubl, R. (2003). Riskante Worte. Forschungsinterviews mit Traumatisierten. psychosozial, 26(1), 63–77. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  465. Haubl, R. (2015). Behindertenfeindlichkeit – narzisstische Abwehr der eigenen Verletzlichkeit. In I. Schnell (Hrsg.), Herausforderung Inklusion. Theoriebildung und Praxis (S. 103–115). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  466. Haubl, R. & Lohl, J. (2017). Tiefenhermeneutik als qualitative Sozialforschung. In G. Mey & K. Mruck (Hrsg.), Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie (S. 1–22). Wiesbaden: Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18387-5_57-1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  467. Haubl, R. & Lohl, J. (2018). Psychoanalyse und qualitative Sozialforschung. In G. Mey & K. Mruck (Hrsg.), Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie (S. 1–18). Wiesbaden: Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18387-5_6-1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  468. Haubl, R. & Schülein, J. A. (2016). Psychoanalyse und Gesellschaftswissenschaften. Wegweiser und Meilensteine eines Dialogs. Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-031768-0 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  469. Haupt, S. (2012). Biologismus, Rassismus, Leistung. Zur „Integrations“-Debatte. Zeitschrift für Pädagogik, 58(5), 720–733. https://doi.org/10.25656/01:10401 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  470. Hazibar, K. & Mecheril, P. (2013). Es gibt keine richtige Pädagogik in falschen gesellschaftlichen Verhältnissen. Widerspruch als Grundkategorie einer Behindertenpädagogik. Zeitschrift für Inklusion (1). Verfügbar unter: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/23, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  471. Heinemann, A. M. B. & Mecheril, P. (2017). Erziehungswissenschaftliche Diskriminierungsforschung. In A. Scherr, A. El-Mafaalani & E. G. Yüksel (Hrsg.), Handbuch Diskriminierung (S. 117–132). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10976-9_6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  472. Herzog, D. (2024). Eugenische Phantasmen. Eine deutsche Geschichte. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  473. Hess, S. & Moser, J. (2009). Jenseits der Integration. Kulturwissenschaftliche Betrachtungen einer Debatte. In S. Hess, J. Binder & J. Moser (Hrsg.), No integration?! Kulturwissenschaftliche Beiträge zur Integrationsdebatte in Europa (S. 11–23). Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  474. Hildebrandt, D. (2021). Schwarzer Ödipus. Die psychoanalytische Anerkennungstheorie Franz Fanons. psychosozial, 44(165), 24–37. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  475. Hinger, S. (2023). Integration. In T. Scharrer, B. Glorius, O. Kleist & M. Berlinghoff (Hrsg.), Flucht und Flüchtlingsforschung. Handbuch für Wissenschaft und Studium (S. 321–326). Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  476. Hipfl, B. (2009). Jaques Lacan: Subjekt, Sprache, Bilder, Begehren und Fantasien. In A. Hepp, F. Krotz & T. Thomas (Hrsg.), Schlüsselwerke der Cultural Studies (S. 83–93). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91839-6_7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  477. Hoesch, K. (2018). Migration und Integration. Eine Einführung. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09736-3 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  478. Hoffarth, B. (2016). Migrationsforschung als Subjektivierungsforschung. In E. Arslan & K. Bozay (Hrsg.), Symbolische Ordnung und Bildungsungleichheit in der Migrationsgesellschaft (S. 59–70). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13703-8_5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  479. Hollway, W. (1984). Gender difference and the production of subjectivity. In J. Henriques, W. Hollway, C. Urwin, C. Venn & V. Walkerdine (Hrsg.), Changing the subject (S. 227–263). London: Methuen. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  480. Holtmann, S. & Link, P.-C. D. (2020). Psychoanalytische Pädagogik im Kontext von Flucht und Traumatisierung. In D. Zimmermann, M. Winninger & U. Finger-Trescher (Hrsg.), Migration, Flucht und Wandel. Herausforderungen für psychosoziale und pädagogische Arbeitsfelder (S. 241–262). Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837976434-241 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  481. Hörisch, J. (1988). Die Wut des Verstehens. Zur Kritik der Hermeneutik. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  482. Horkheimer, M. & Adorno, T. W. (2013). Dialektik der Aufklärung. Philosophische Fragmente (21. Aufl.). Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  483. Hörter, K. (2011). Die Frage der Kultur. Interkulturalität in Theorie und Praxis der Psychoanalyse. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93071-8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  484. Hummrich, M. (2017). Diskriminierung im Erziehungssystem. In A. Scherr, A. El-Mafaalani & E. G. Yüksel (Hrsg.), Handbuch Diskriminierung (S. 337–352). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10976-9_14 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  485. Hummrich, M. & Terstegen, S. (2020). Migration. Eine Einführung. Wiesbaden: Springer VS. Verfügbar unter: https://doi.org/10.1007/978-3-658-20548-5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  486. Hund, W. D. (2017). Wie die Deutschen weiß wurden: Kleine (Heimat)Geschichte des Rassismus. Stuttgart: Metzler. http://doi.org/10.1007/978-3-476-04500-3 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  487. Hutson, C. (2010). mehrdimensional verletzbar. EIne Schwarze Perspektive auf Verwobenheiten zwischen Ableism und Sexismus. In J. Jacob, S. Köbsell & E. Wollrad (Hrsg.), Gendering Disability. Intersektionale Aspekte von Behinderung und Geschlecht (S. 61–72). Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  488. Hyvärinen, M., Hatavara, M. & Rautajoki, H. (2021). Positioning with master and counter-narratives. Narrative Inquiry, 31(1). https://doi.org/10.1075/ni.20014.hyv Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  489. Illouz, E. (2006). Gefühle in Zeiten des Kapitalismus. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  490. Inowlocki, L. (2020). Wie werden Verfolgung, Flucht und Migration erinnert? Szenisches Verstehen in intergenerationalen Forschungssituationen. Gesellschaft – Individuum – Sozialisation (GISo). Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 1(2). https://doi.org/10.26043/GISo.2020.2.1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  491. Ivanova-Chessex, O., Shure, S. & Steinbach, A. (Hrsg.). (2022). Lehrer*innenbildung. (Re-)Visionen für die Migrationsgesellschaft. Weinheim: Beltz Juventa. https://doi.org/10.5281/zenodo.6008814 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  492. Jäckle, M., Eck, S., Schnell, M. & Schneider, K. (2016). Doing Gender Discourse. Subjektivation von Mädchen und Jungen in der Schule. Wiesbaden: Springer VS. Verfügbar unter: https://doi.org/10.1007/978-3-658-08512-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  493. Jäger, S. & Jäger, M. (2002). Das Dispositiv des Institutionellen Rassismus. Eine diskurstheoretische Annäherung. In A. Demirović & M. Bojadžijev (Hrsg.), Konjunkturen des Rassismus (S. 212–224). Münster: Westfälisches Dampfboot. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  494. Jakobson, R. (1969). Kindersprache, Aphasie und allgemeine Lautgesetze. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  495. Janssen, A. (2018). Verletzbare Subjekte. Grundlagentheoretische Überlegungen zur conditio humana. Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  496. Jantzen, W. (1973). Theorien zur Heilpädagogik. Das Argument. Zeitschrift für Philosophie und Sozialwissenschaften. Nr. 80 (Sonderband), 152–169. Verfügbar unter: https://neu.inkrit.de/mediadaten/archivargument/DA080/DA080.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  497. Jantzen, W. (1992). Allgemeine Behindertenpädagogik. Band 1: Sozialwissenschaftliche und psychologische Grundlagen (2., korrigierte Aufl.). Weinheim: Beltz. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  498. Jašová, M. (2021). Doing Nation. Die Flüchtlingskategorie als Stütze nationaler Diskurse. In M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen & N.-M. Thönneßen (Hrsg.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit. Über Ausschlüsse durch Integration (S. 83–95). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994411 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  499. Jensen, A. (2023). Zum Erleben der Duldung. Ein psychoanalytisch-sozialpsychologischer Annäherungsversuch. In D. Zimmermann, L. Dietrich, J. Hofman & J. Hokema (Hrsg.), Soziale Krisen und ihre Auswirkungen auf Familien, pädagogische Professionalität und Organisationen (S. 69–84). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  500. Jording, J. (2022). Flucht, Migration und kommunale Schulsysteme. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.14361/9783839460160 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  501. Jording, J. & Messerschmidt, A. (2024). Rassismuskritik. In M. Feldmann, M. Rieger-Ladich, C. Voß & K. Wortmann (Hrsg.), Schlüsselbegriffe der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. Pädagogisches Vokabular in Bewegung (2. Aufl., S. 343–350). Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/653797d1-7214-4cef-abd6-0048ac1b000c?forceauth=1, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  502. Jost, G. (2005). Radikaler Konstruktivismus – Ein Potential für die Biographieforschung? In B. Völter, B. Dausien, H. Lutz & G. Rosenthal (Hrsg.), Biographieforschung im Diskurs. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09432-6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  503. Kaindl, C. (2016). Links zu Lacan? Einige kritisch-psychologische Überlegungen. Forum Kritische Psychologie Spezial, 111–121. Verfügbar unter: https://www.kritische-psychologie.de/files/FKP_spezial_2016_Christina_Kaindl.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  504. Kaindl, C. & Rehmann, J. (2008). Subjektion und Subjektivierung – eine kritisch-psychologische Auseinandersetzung mit der lacanschen Psychoanalyse. In L. Huck, C. Kaindl, V. Lux, T. Papritz, K. Reimer & M. Zander (Hrsg.), „Abstrakt negiert ist halb kapiert“. Beiträge zur marxistischen Subjektwissenschaft – Morus Markard zum 60. Geburtstag (S. 235–249). Marburg: BdWi-Verlag. Verfügbar unter: https://www.kritische-psychologie.de/files/kaindl_rehmann_festschrift_markard.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  505. Kalthoff, H. (2003). Beobachtende Differenz. Instrumente der ethnografisch-soziologischen Forschung. Zeitschrift für Soziologie, 32(1), 70–90. https://doi.org/10.1515/zfsoz-2003-0104 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  506. Kanz, C. (2017). Trauma und Traumafolgen – Konsequenzen für die pädagogische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit Kriegs- und Fluchterfahrungen. In W. Bleher & S. Gingelmaier (Hrsg.), Kinder und Jugendliche nach der Flucht (S. 93–104). Weinheim: Beltz. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  507. Karačić, A. & Waldschmidt, A. (2018). Biographie und Behinderung. In H. Lutz, M. Schiebel & E. Tuider (Hrsg.), Handbuch Biographieforschung (2., korrigierte Aufl., S. 415–425). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18171-0_35 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  508. Karakaşoğlu, Y. & Kul, A. (2014). Dialektik eines Stereotyps? Zur (Un)Sichtbarkeit weiblicher Subjektpositionen und ihrer Bildungserfolge in der Migrationsgesellschaft. In P. Mecheril (Hrsg.), Subjektbildung. Interdisziplinäre Analysen der Migrationsgesellschaft (S. 121–141). Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  509. Kastl, J. M. (2017). Einführung in die Soziologie der Behinderung (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04053-6 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  510. Katzenbach, D. (2024). Von der Dialektik von Gleichheit und Differenz über die radikale Differenz zu radikaler Gleichheit? Zum Bedeutungswandel der Gleichheitsidee im Inklusionsdiskurs. Zeitschrift für Pädagogik, 70(3), 318–334 https://doi.org/10.3262/ZP2403318 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  511. Katzenbach, D. & Neumann, J. (2024). (Nicht) Wissen, was ich (nicht) tun werde – Szenisches Verstehen in der Pädagogik. In M. Kratz & U. Finger-Trescher (Hrsg.), Szenisches Verstehen in der Pädagogik. Grundlagen, Potenziale, Reflexionen. Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik 30 (S. 95–115). Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/0938-183X-2024-30-95 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  512. Kaygusuz-Schurmann, S. (2019). Wer forscht hier eigentlich über wen und warum? In B. Behrensen & M. Westphal (Hrsg.), Fluchtmigrationsforschung im Aufbrauch. Methodologische und methodische Reflexionen (S. 65–90). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26775-9_5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  513. Keilson, H. (1979). Sequentielle Traumatisierung bei Kindern: Deskriptiv-klinische und qualitativ-statistische follow-up Untersuchung zum Schicksal der jüdischen Kriegswaisen in den Niederlanden. Stuttgart: Ehnke. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  514. Keilson, H. (1992). Das „Nachher“ der Überlebenden. Dachauer Hefte. Studien und Dokumente zur Geschichte der nationalsozialistischen Konzentrationslager, 8(8), 32–34. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  515. Keller, R. (2013). Zur Praxis der Wissenssoziologischen Diskursanalyse. Band 1: Interdisziplinäre Perspektiven. In R. Keller & I. Truschkat (Hrsg.), Methodologie und Praxis der Wissenssoziologischen Diskursanalyse (S. 27–68). Wiesaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93340-5_2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  516. Keller, R. & Bosančić, S. (2017). Conchita Wurst oder: Warum ich (manchmal) ein(e) Andere(r) ist. Macht, Subjekt, Handlungsfähigkeit – Über Erleben, Erfahren und (Auto-)Biographisieren aus Sicht der Wissenssoziologischen Diskursanalyse. In T. Spies & E. Tuider (Hrsg.), Biographie und Diskurs. Methodisches Vorgehen und methodologische Verbindungen (S. 23–42). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13756-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  517. Keller, R., Hirseland, A., Schneider, W. & Viehöver, W. (Hrsg.). (2010). Handbuch Sozialwissenschaftliche Diskursanalyse. Band 2: Forschungspraxis. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  518. Keller, R., Hirseland, A., Schneider, W. & Viehöver, W. (Hrsg.). (2011). Handbuch sozialwissenschaftliche Diskursanalyse. Band 1: Theorien und Methoden (3., erweiterte Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  519. Keller, R., Schneider, W. & Viehöver, W. (2012). Theorie und Empirie der Subjektivierung in der Diskursforschung. In R. Keller, W. Schneider & W. Viehöver (Hrsg.), Diskurs – Macht – Subjekt. Theorie und Empirie von Subjektivierung in der Diskursforschung (S. 7–20). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93108-1_1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  520. Kilomba, G. (2011). Das N-Wort und Trauma. In C. Melter & P. Mecheril (Hrsg.), Rassismuskritik. Band 1: Rassismustheorie und -forschung (2. Aufl., S. 140–145). Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  521. Kirsch, H. (2022a). Das Unbewusste. In M. Günther, J. Heilmann & A. Kerschgens (Hrsg.), Psychoanalytische Pädagogik und Soziale Arbeit. Verstehensorientierte Beziehungsarbeit als Voraussetzung für professionelles Handeln (S. 139–152). Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837978308 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  522. Kirsch, H. (2022b). Übertragung und Gegenübertragung. In M. Günther, J. Heilmann & A. Kerschgens (Hrsg.), Psychoanalytische Pädagogik und Soziale Arbeit. Verstehensorientierte Beziehungsarbeit als Voraussetzung für professionelles Handeln (S. 153–169). Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837978308 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  523. Klein, M. (1983). Das Seelenleben des Kleinkindes und andere Beiträge zur Psychoanalyse (2. Aufl.). Stuttgart: Klett-Kotta. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  524. Klein, R. (2014). Kultur – Körper – Konflikt: Aktualisierte Skizzen zur »Hermeneutik des Leibes«. In M. Gerspach, A. Eggert-Schmid Noerr, T. Naumann & L. Niederreiter (Hrsg.), Psychoanalyse lehren und lernen an der Hochschule (S. 289–316). Stuttgart: W. Kohlhammer Verlag. https://doi.org/10.17433/978-3-17-024098-8 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  525. Klein, R. (2017). Tiefenhermeneutik. Eine reflexive Kritik der Macht. In D. Heseler, R. Iltzsche, O. Rojon, J. Rüppel & T. D. Uhlig (Hrsg.), Perspektiven kritischer Psychologie und qualitativer Forschung. Zur Unberechenbarkeit des Subjekts (S. 191–225). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14020-5_10 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  526. Kleiner, B. & Geipel, K. (2022). Auf den Kopf gestellt. Subjektivierungsanalyse als reifizierungsreflexive Perspektive auf Geschlechterordnungen. In S. Bosančić, F. Brodersen, L. Pfahl, L. Schürmann, T. Spies & B. Traue (Hrsg.), Positioning the Subject. Methodologien der Subjektivierungsforschung (S. 205–229). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-38539-2_9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  527. Kleiner, B. & Rose, N. (Hrsg.). (2014). (Re-)Produktion von Ungleichheiten im Schulalltag. Judith Butlers Konzept der Subjektivation in der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  528. Kleist, J. O. (2019). Flucht- und Flüchtlingsforschung in Deutschland: Die Etablierung eines Forschungsfeldes. In B. Behrensen & M. Westphal (Hrsg.), Fluchtmigrationsforschung im Aufbrauch. Methodologische und methodische Reflexionen (S. 11–24). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26775-9_2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  529. Kleist, J. O., Engler, M., Etzold, B., Mielke, K., Oltmer, J., Pott, A. et al. (2019). Flucht- und Flüchtlingsforschung in Deutschland: Eine Bestandsaufnahme. Abschlussbericht, Verbundprojekt ‚Flucht: Forschung und Transfer‘. Osnabrück / Bonn: Institut für Migrationsforschung und Interkulturelle Studien (IMIS) der Universität Würzburg / Internationales Konversionszentrum Bonn (BICC). Verfügbar unter: https://flucht-forschung-transfer.de/wp-content/uploads/2015/06/FFT-Abschlussbericht-WEB.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  530. Kling, M.-U. (2011). Das Känguru-Manifest. Der Känguru-Chroniken zweiter Teil. Berlin: Ullstein. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  531. Kneer, G. (2012). Die Analytik der Macht bei Michel Foucault. In P. Imbusch (Hrsg.), Macht und Herrschaft. Sozialwissenschaftliche Theorien und Konzeptionen (2., aktualisierte und erweiterte Aufl., S. 265–284). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93469-3_13 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  532. Knoblauch, H. (2004). Religion, Identität und Transzendenz. In Handbuch der Kulturwissenschaften. Band. 1: Grundlagen und Schlüsselbegriffe (S. 349–364). Stuttgart: Metzler. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  533. Knoblauch, H. (2018). Individualisierung, Privatisierung und Subjektivierung. In D. Pollack, V. Krech, O. Müller & M. Hero (Hrsg.), Handbuch Religionssoziologie (S. 329–346). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18924-6_13 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  534. Knoblauch, H., Baur, N., Traue, B. & Akremi, L. (2018). Was heißt „interpretativ forschen"? In L. Akremi, N. Baur, H. Knoblauch & B. Traue (Hrsg.), Handbuch interpretativ forschen (S. 9–35). Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/5aa7b786-7490-4d94-afef-6955b0dd2d03, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  535. Kohli, M. (1981). Wie es zur „biographischen Methode" kam und was daraus geworden ist. Ein Kapitel aus der Geschichte der Sozialforschung. Zeitschrift für Soziologie, 10(3), 273–293. https://doi.org/10.1515/zfsoz-1981-0304 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  536. Kohli, M. (1985). Die Institutionalisierung des Lebenslaufs. Historische Befunde und theoretische Argumente. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 37(1), 1–29. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  537. Kohli, M. (1986). Gesellschaftszeit und Lebenszeit. Der Lebenslauf im Strukturwandel der Moderne. In J. Berger (Hrsg.), Die Moderne – Kontinuitäten und Zäsuren. Soziale Welt, Sonderband 4 (S. 183–208). Göttingen: Schwartz & Co. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  538. Kohli, M. (1987). Normalbiographie und Individualität. Zur institutionellen Dynamik des gegenwärtigen Lebenslaufregimes. In J. Friedrichs (Hrsg.), 23. Deutscher Soziologentag 1986. Beiträge der Sektions- und Ad-Hoc-Gruppen (S. 432–435). Opladen: Westdeutscher Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  539. Kohut, H. (1973). Narzissmus. Eine Theorie der psychoanalytischen Behandlung narzißtischer Persönlichkeitsstörungen. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  540. Kohut, H. (1975). Die Zukunft der Psychoanalyse. Aufsätze zu allgemeinen Themen und zur Psychologie des Selbst. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  541. Kollender, E. (2020). Eltern – Schule – Migrationsgesellschaft. Neuformation von rassistischen Ein- und Ausschlüssen in Zeiten neoliberaler Staatlichkeit. Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  542. Koller, H.-C. (1999). Bildung und Widerstreit. Paderborn: Fink. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  543. Koller, H.-C. (2018). Bildung anders denken. Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse (2. Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-033412-0 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  544. Koller, H.-C. & Kokemohr, R. (Hrsg.). (1994). Lebensgeschichte als Text. Zur biographischen Artikulation problematischer Bildungsprozesse. Weinheim: Deutscher Studien Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  545. König, H.-D. (2019). Dichte Interpretationen. Zur Methodologie und Methode der Tiefenhermeneutik. In J. König, N. Burgermeister, M. Brunner, P. Berg & H.-D. König (Hrsg.), Dichte Interpretationen. Tiefenhermeneutik als Methode qualitativer Sozialforschung (S. 13–86). Wiesbaden: Springer VS. Verfügbar unter: https://doi.org/10.1007/978-3-658-21406-7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  546. König, H.-D., König, J., Lohl, J. & Winter, S. (2020). Alfred Lorenzer zur Einführung. Opladen: Budrich. https://doi.org/10.36198/9783838554303 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  547. König, J. (2012). Triebnatur in Question. Alfred Lorenzers historisch-materialistische Psychoanalyse meets Judith Butlers Queer Theory. In M. Brunner (Hrsg.), Politische Psychologie heute? Perspektiven, Themen, Theorien (S. 119–143). Gießen: Psychosozial. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  548. König, J. (2015). Szenen sexueller Verletzlichkeit als intergenerationelles Problem. In S. Andresen, C. Koch & J. König (Hrsg.), Vulnerable Kinder. Interdisziplinäre Annäherungen (S. 191–207). Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07057-1_11 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  549. König, J. (2018). Abstraktion und Blindheit. Geschlechtstheoretische Implikationen in Alfred Lorenzers Werk que(e)r gelesen. In C. Busch, B. Dobben, M. Rudel & T. D. Uhlig (Hrsg.), Der Riss durchs Geschlecht. Feministische Beiträge zur Psychoanalyse (S. 117–134). Gießen: Psychosozial. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  550. König, J., Burgermeister, N., Brunner, M., Berg, P. & König, H.-D. (Hrsg.). (2019). Dichte Interpretation. Tiefenhermeneutik als Methode qualitativer Forschung. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21406-7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  551. Koopmann, U. & Schriever, C. (2023a). Anerkennung im Kontext von Flucht_Migration. Eine subjekttheoretische Annäherung. In U. Koopmann & C. Schriever (Hrsg.), Intersektionale Perspektiven auf Flucht und Anerkennung (S. 7–22). Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  552. Koopmann, U. & Schriever, C. (Hrsg.). (2023b). Intersektionale Perspektiven auf Flucht und Anerkennung. Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  553. Körner, J. (2018). Die Psychodynamik von Übertragung und Gegenübertragung. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  554. Korobov, N. (2001). Reconciling Theory with Method: From Conversation Analysis and Critical Discourse Analysis to Positioning Analysis. Forum: Qualitative Social Research, 2(3). https://doi.org/10.17169/fqs-2.3.906 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  555. Kossek, B. (2012). Begehren, Fantasie, Fetisch: Postkoloniale Theorie und die Psychoanalyse (Sigmund Freud und Jacques Lacan). In J. Reuter & A. Karentzos (Hrsg.), Schlüsselwerke der Postcolonial Studies (S. 51–67). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93453-2_4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  556. Kourabas, V. & Mecheril, P. (2021). Der Topos ‚Flüchtlingskrise‘. Rassismuskritische Anmerkungen zu gesellschaftlichen Gegenwartsverhandlungen. In R. Natarajan (Hrsg.), Sprache – Bildung – Geschlecht. Interdisziplinäre Ansätze in Flucht- und Migrationskontexten (S. 47–66). Springer VS: Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28341-4_3 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  557. Kramer, T. (1984). Gesammelte Gedichte 1. Wien: Europaverlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  558. Kratz, M. (2019). Eigene und fremde Männlichkeiten. Eine Fallrekonstruktion aus einem ehrenamtlichen Mentor_innenprojekt mit volljährig geflüchteten Männern. In R. Haubl & H.-J. Wirth (Hrsg.), Grenzerfahrungen. Migration, Flucht, Vertreibung und die deutschen Verhältnisse (S. 281–301). Gießen: Psychosozial Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  559. Kratz, M. (2023). Eine Kritik der Solidarität. Psychoanalytisch-pädagogische Erkundungen zur westlichen Aufnahmebereitschaft gegenüber Flüchtenden aus der Ukraine. In D. Zimmermann, L. Dietrich, J. Hofman & J. Hokema (Hrsg.), Soziale Krisen und ihre Auswirkungen auf Familien, pädagogische Professionalität und Organisationen (S. 27–42). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  560. Kratz, M. & Finger-Trescher, U. (Hrsg.). (2024). Szenisches Verstehen in der Pädagogik. Grundlagen, Potenziale, Reflexionen. Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik 30. Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/0938-183X-2024-30 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  561. Kratz, M. & Ruth, J. (2016). Tiefenhermeneutik als Interpretationsmethode psychoanalytischer Sozial- und Kulturforschung. In D. Katzenbach (Hrsg.), Qualitative Forschungsmethoden in der Sonderpädagogik (S. 241–253). Stuttgart: Kohlhammer Verlag. Verfügbar unter: https://elibrary.kohlhammer.de/book/10.17433/978-3-17-030064-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  562. Kratz, M. & Schott-Leser, H. (2016). Zum Risiko unbewusster Beziehungsdynamiken im Ehrenamt. In C. Burkhardt-Mußmann & F. Dammasch (Hrsg.), Migration, Flucht und Kindesentwicklung. Das Fremde zwischen Angst, Trauma und Neugier (S. 251–270). Frankfurt am Main: Brandes & Apsel. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  563. Krause, U. (2017). Die Flüchtling – der Flüchtling als Frau. Genderreflexiver Zugang. In C. Ghaderi & T. Eppenstein (Hrsg.), Flüchtlinge. Multiperspektivische Zugänge (S. 79–93). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15741-8_5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  564. Kristeva, J. (1978). Die Revolution der poetischen Sprache. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  565. Kristeva, J. (2016). Fremde sind wir uns selbst (16. Aufl.). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  566. Kristeva, J. & Gardou, C. (2012). Behinderung und Vulnerabilität. In O. Braun & U. Lüdtke (Hrsg.), Sprache und Kommunikation. Behinderung, Bildung, Partizipation. Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik. Band 8 (S. 39–48). Stuttgart: Kohlhammer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  567. Kruse, J., Niermann, D. & Schmieder, C. (Hrsg.). (2012). Qualitative Interviewforschung in und mit fremden Sprachen. Eine Einführung in Theorie und Praxis. Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  568. Kruse, J. & Schmieder, C. (2012). In fremden Gewässern. Ein integratives Basisverfahren als sensibilisierendes Programm für rekonstruktive Analyseprozesse im Kontext fremder Sprachen. In J. Kruse, S. Bethmann, D. Niermann & C. Schmieder (Hrsg.), Qualitative Interviewforschung in und mit fremden Sprachen. Eine Einführung in Theorie und Praxis (S. 248–295). Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  569. Kühn, M. & Bialek, J. (2017). Fremd und kein Zuhause: Traumapädagogische Arbeit mit Flüchtlingskindern. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  570. Küsters, I. (2009). Narrative Interviews. Grundlagen und Anwendungen (2. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91440-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  571. Labov, W. & Waltetzky, J. (1973). Erzählanalyse: Mündliche Versionen persönlicher Erfahrungen. In J. Ihwe (Hrsg.), Literaturwissenschaft und Linguistik, Band 2: Eine Auswahl. Texte zur Theorie der Literaturwissenschaft (S. 78–126). Frankfurt am Main: Athenäum. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  572. Lacan, J. (1973). Das Spiegelstadium als Bildner der Ichfunktion (Schriften I, S. 61–70). Olten: Walter. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  573. Lacan, J. (1980). Die vier Grundbegriffe der Psychoanalyse (2. Aufl.). Olten: Walter. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  574. Lamnek, S. & Krell, C. (2016). Qualitative Sozialforschung (6., überarbeitete Aufl.). Weinheim: Beltz. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  575. Lampersberger, F. (2023). Temporäre Integrationsverweigerung von Geflüchteten als Katalysator zukunftsfähiger Integration Trauma, Kultur, Gesellschaft, 1(2), 53–68. https://doi.org/10.30820/2752-2121-2023-2-53 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  576. Lang, H. (1986). Die Sprache und das Unbewußte. Jaques Lacans Grundlegung der Psychoanalyse. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  577. Langer, P. C. (2018). Emanzipatorische Sozialforschung – Fürsorgeversprechen, Widerstandsdynamiken und eine Ethik der Zurückhaltung In E. Augello von Zadow, J. Lohl, P. Schweder & M.-S. Löhlein (Hrsg.), Emanzipation und Fürsorge. Theorie und Praxis der psychoanalytischen Sozialpsychologie (S. 141–161). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. https://doi.org/10.13109/9783666454172.141 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  578. Langnickel, R. (2021). Prolegomena zur Pädagogik des gespaltenen Subjekts. Ein notwendiger RISS in der Sonderpädagogik. Opladen: Budrich. https://doi.org/10.3224/84742553 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  579. Laplanche, J. (1988). Die allgemeine Verführungstheorie und andere Ausätze. Tübingen: Edition Diskord. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  580. Laplanche, J. & Pontalis, J.-B. (1972). Das Vokabular der Psychoanalyse. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  581. Larcati, A., Renoldner, K. & Wörgötter, M. (Hrsg.). (2018). Stefan-Zweig-Handbuch. Berlin: De Gruyter. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  582. Lätzsch, C., Mehring, P. & Hosseini, N. S. (2021). Was heißt hier eigentlich ‚vernachlässigt‘? Schlaglichter und Implikationen internationaler Forschung zur Schnittstelle Flucht*Migration und Be_hinderung. In M. Bach, L. Narawitz, J. Schroeder, M. Thielen & N.-M. Thönneßen (Hrsg.), FluchtMigrationsForschung im Widerstreit. Über Ausschlüsse durch Integration (S. 99–116). Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830994411 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  583. Leitner, S. (2017). »Wir scheißegal. Ab nach Kosovo!« Innere und äußere Realitäten straffälliger Männer mit unsicherem Aufenthaltsstatus aus dem Kosovo. Gießen: Psychosozial. https://doi.org/10.30820/9783837972733 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  584. Leitner, S. & Jalalzai, S. (2022). „...move from this hellish life!“ Interviewstudie zur Situation junger Menschen in afghanischen IDP-Camps. Sozial Extra. https://doi.org/10.1007/s12054-022-00484-1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  585. Leitner, S. & Thümmler, R. (Hrsg.). (2022). Die Macht der Ordnung. Perspektiven auf Veranderung in der Pädagogik. Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://content-select.com/de/portal/media/view/60473684-01b0-4f59-8365-389bb0dd2d03?forceauth=1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  586. Lemke, T. (2014). Gouvernementalität. In C. Kammler, R. Parr & U. J. Schneider (Hrsg.), Foucault Handbuch. Leben – Werk – Wirkung (S. 260–263). Metzler: Stuttgart. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  587. Lennertz, I. (2011). Trauma und Bindung bei Flüchtlingskindern. Erfahrungsverarbeitung bosnischer Flüchtlingskinder in Deutschland. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  588. Liebau, E. (2014). Lebliches Lernen. In M. Göhlich, C. Wulf & J. Zirfas (Hrsg.), Pädagogische Theorien des Lernens (2. Aufl., S. 102–112). Weinheim: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  589. Lindemann, G. (2017). Leiblichkeit und Körper. In R. Gugutzer, G. Klein & M. Meuser (Hrsg.), Handbuch Körpersoziologie. Band 1: Grundbegriffe und theoretische Perspektiven (S. 57–66). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04136-6_10 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  590. Link, J. (2007). Dispositiv und Interdiskurs. Mit Überlegungen zum ›Dreieck‹ Foucault – Bourdieu – Luhmann. In C. Kammler & R. Parr (Hrsg.), Foucault in den Kulturwissenschaften. Eine Bestandsaufnahme (S. 219–238). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  591. Loch, U. (2008). Spuren von Traumatisierungen in narrativen Interviews. Forum: Qualitative Sozialforschung, 9(1). https://doi.org/10.17169/fqs-9.1.320 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  592. Lohmann, H.-M. (2005). Die Konfltiktheorie der Psychoanalyse. In T. Bonackter (Hrsg.), Sozialwissenschaftliche Konflikttheorien (S. 447–459). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-95688-0_22 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  593. Lorenz, D. F. (2018). »All refugees are vulnerable«. Vulnerabilität, Konflikte und Katastrophen im Spiegel Postkolonialer Theorie. In C. Dittmer (Hrsg.), Dekoloniale und postkoloniale Perspektiven in der Friedens- und Konfliktforschung. Verortungen in einem ambivalenten Diskursraum (S. 60–98). Baden-Baden: Nomos. https://doi.org/10.5771/9783845291307 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  594. Lorenzer, A. (1970). Sprachzerstörung und Rekonstruktion. Vorarbeiten zu einer Metatheorie der Psychoanalyse. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  595. Lorenzer, A. (1971). Symbol, Interaktion und Praxis. In K. Brede, H. Dahmer, K. Horn, A. Lorenzer & E. Schwanenberg (Hrsg.), Psychoanalyse als Sozialwissenschaft (S. 9–59). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  596. Lorenzer, A. (1972a). Kritik des psychoanalytischen Symbolbegriffs. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  597. Lorenzer, A. (1972b). Zur Begründung einer materialistischen Sozialisationstheorie (2. Aufl.). Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  598. Lorenzer, A. (1973). Über den Gegenstand der Psychoanalyse oder: Sprache und Interaktion. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  599. Lorenzer, A. (1974). Die Wahrheit der psychoanalytischen Erkenntnis. Ein historisch-materialistischer Entwurf. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  600. Lorenzer, A. (1977). Sprachspiel und Interaktionsformen. Vorträge und Aufsätze zu Psychoanalyse, Sprache und Praxis. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  601. Lorenzer, A. (1981a). Das Konzil der Buchhalter. Die Zerstörung der Sinnlichkeit. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  602. Lorenzer, A. (1981b). Möglichkeiten qualitativer Inhaltsanalyse: Tiefenhermeneutische Interpretation zwischen Ideologiekritik und Psychoanalyse. Das Argument, 23(126), 170–180. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  603. Lorenzer, A. (1983). Spache, Lebenspraxis und szenisches Verstehen in der psychoanalytischen Therapie. Psyche, 37(2), 97–115. Verfügbar unter: https://elibrary.klett-cotta.de/article/99.120105/ps-37-2-97, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  604. Lorenzer, A. (1984). Die Analyse der subjektiven Struktur von Lebensläufen und das gesellschaftliche Objektive. In D. Baacke & T. Schulze (Hrsg.), Aus Geschichten lernen (2. Aufl., S. 129–145). München: Juventa. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  605. Lorenzer, A. (1986). Tiefenhermeneutische Kulturanalyse. In H.-D. König, A. Lorenzer, H. Lüdde, S. Nagbøl, U. Prokop, G. Schmid Noerr & A. Eggert (Hrsg.), Kultur-Analysen (S. 11–98). Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  606. Lorenzer, A. (1988). Hermeneutik des Leibes. Über die Naturwissenschaftlichkeit der Psychoanalyse. Merkur. Deutsche Zeitschrift für europäisches Denken, 42(2), 838–852. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  607. Lorenzer, A. (2002). Die Sprache, der Sinn, das Unbewußte. Stuttgart: Klett-Cotta. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  608. Lorenzer, A. (2006). Szenisches Verstehen. Zur Erkenntnis des Unbewußten. Marburg: Tectum. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  609. Lucius-Hoene, G. & Deppermann, A. (2004). Rekonstruktion narrativer Identität. Ein Arbeitsbuch zur Analyse narrativer Interviews (2. Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  610. Lucius-Hoene, G. & Scheidt, C. E. (2017). Bewältigen von Erlebnissen. In M. Martínez (Hrsg.), Erzählen. Ein interdisziplinäres Handbuch (S. 235–242). Stuttgart: Metzler. https://doi.org/10.1007/978-3-476-05364-0 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  611. Luhmann, N. (2008). Soziologische Aufklärung 6. Die Soziologie und der Mensch (3. Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  612. Lutz, H. (2010). Biographieforschung im Lichte postkolonialer Theorien. In J. Reuter & P.-I. Villa (Hrsg.), Postkoloniale Soziologie. Empirische Befunde, theoretische Anschlüsse, politische Intervention (S. 115–136). Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  613. Magyar-Haas, V. (2020). Körper/Leib. In G. Weiß & J. Zirfas (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungsphilosophie (S. 3–16). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19004-0_1 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  614. Maihofer, A. (1995). Geschlecht als Existenzweise. Macht, Moral, Recht und Geschlechterdifferenz. Frankfurt am Main: Helmer. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  615. Maihofer, A. (2001). Geschlechterdifferenz – eine obsolete Kategorie? In H. Uerlings, K. Hölz & V. Schmidt-Linsenhoff (Hrsg.), Das Subjekt und die Anderen. Interkulturalität und Geschlechterdifferenz vom 18. Jahrhundert bis zur Gegenwart (S. 55–72). Berlin: Schmidt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  616. Maletzky, M. & Mratschkowski, A. (2020). Die Rolle von Sozialkapital im Migrations- und Integrationsprozess von Geflüchteten. In A. Mratschkowki (Hrsg.), Integration Geflüchteter in Deutschland (S. 185–203). Baden-Baden: Nomos. https://doi.org/10.5771/9783748900702 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  617. Marian, E. (2009). Psychoanalytische Frauenbiographik und die Theorie der Geschlechterdifferenz. In B. Fetz (Hrsg.), Die Biographie – Zur Grundlegung ihrer Theorie (S. 245–282). Berlin: De Gruyter. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  618. Markard, M. (2009). Einführung in die Kritische Psychologie. Hamburg: Argument. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  619. Marotzki, W. (2017). Qualitative Biographieforschung. In U. Flick, E. v. Kardorff & I. Steinke (Hrsg.), Qualitative Forschung. Ein Handbuch (12. Aufl., S. 175–186). Reinbek bei Hamburg: Rowohlt. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  620. Maskos, R. (2015). Ableism und das Ideal des autonomen Fähig-Seins in der kapitalistischen Gesellschaft. Zeitschrift für Inklusion (2). Verfügbar unter: https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/277, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  621. McFarlane, S., Perez, H. C. & Weissglass, C. (2020). Thinking in a Non-native Language. A New Nudge? frontiers in Psychology, 11, 1–10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.549083 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  622. Mecheril, P. (2010). Migrationspädagogik. Hinführung zu einer Perspektive. In P. Mecheril, A. Kalpaka, C. Melter, İ. Dirim & M. d. M. Castro Varela (Hrsg.), Migrationspädagogik (S. 7–22). Weinheim: Beltz. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  623. Mecheril, P. (2011). Wirklichkeit schaffen: Integration als Dispositiv. Aus Politik und Zeitgeschichte, 61(43), 49–54. Verfügbar unter: https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/59727/50-jahre-anwerbeabkommen-mit-der-tuerkei/, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  624. Mecheril, P. (2014a). Subjekt-Bildung in der Migrationsgesellschaft. Eine Einführung in das Thema, die zugleich grundlegende Anliegen des Center for Migration, Education and Cultural Studies anspricht. In P. Mecheril (Hrsg.), Subjektbildung. Interdiszilplinäre Analysen der Migrationsgesellschaft (S. 11–26). Bielefeld: transcript. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  625. Mecheril, P. (2014b). Was ist das X im Postmigrantischen? s u b \ u r b a n. zeitschrift für kritische stadtforschung, 2(3), 107–122. https://doi.org/10.36900/suburban.v2i3.150 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  626. Mecheril, P. (2017). Flucht, Sex, Diskurs. In B. Milbradt, F. Biskamp, Y. Albrecht & L. Kiepe (Hrsg.), Ruck nach rechts? Rechtspopulismus, Rechtsextremismus und die Frage nach Gegenstrategien (S. 99–106). Opladen: Budrich. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  627. Mecheril, P. & Melter, C. (2011a). Rassismus als machtvolle Unterscheidungspraxis. In C. Anastasopoulos (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Interkulturelle Bildung. Weinheim: Beltz Juventa. Verfügbar unter: https://doi.org/10.3262/EEO06110166 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  628. Mecheril, P. & Melter, C. (2011b). Rassismustheorie und -forschung in Deutschland. Kontur eines wissenschaftlichen Feldes. In C. Melter & P. Mecheril (Hrsg.), Rassismuskritik. Band 1: Rassismustheorie und -forschung (2. Aufl., S. 13–22). Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  629. Mecheril, P. & Plößer, M. (2009). Differenz. In S. Andresen, R. Casale, T. Gabriel, R. Horlacher, S. Larcher Klee & J. Oelkers (Hrsg.), Handwörterbuch Erziehungswissenschaft (S. 194–208). Weinheim und Basel: Beltz. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  630. Mecheril, P. & Rose, N. (2012). Qualitative Migrationsforschung – Standortbestimmungen zwischen Politik, Reflexion und (Selbst-)Kritik. In F. Ackermann, T. Ley, C. Machold & M. Schrödter (Hrsg.), Qualitatives Forschen in der Erziehungswissenschaft (S. 115–134). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94006-9_7 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  631. Mecheril, P. & Rose, N. (2014). Die Bildung der Anderen. Ein subjektivierungstheoretischer Zugang zu migrationsgesellschaftlichen Positionierungen. In C. Thompson, K. Jergus & G. Breidenstein (Hrsg.), Interferenzen. Perspektiven kulturwissenschaftlicher Bildungsforschung (S. 130–153). Weilerswist: Velbrück. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  632. Mehl, S., Gilodi, A. & Albert, I. (2021). Resilienz im Kontext von Migration und Flucht. In T. Ringeisen, P. Genkova & F. T. L. Leong (Hrsg.), Handbuch Stress und Kultur. Interkulturelle und kulturvergleichende Perspektiven (S. 795–809). https://doi.org/10.1007/978-3-658-27789-5_39 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  633. Mendel, M., Cheema, S.-N. & Arnold, S. (Hrsg.). (2022). Frenemies. Antisemitismus, Rassismus und ihre Kritiker*innen. Berlin: Verbrecher Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  634. Mentzos, S. (2017). Lehrbuch der Psychodynamik. Die Funktion der Dysfunktionalität psychischer Störungen (8., unveränderte Aufl.). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  635. Mersch, D. (2010). Posthermeneutik. Berlin: Akademie Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  636. Meseth, W. (2011). Erziehungswissenschaft – Systemtheorie – Empirische Forschung. Methodologische Überlegungen zur empirischen Rekonstruktion pädagogischer Ordnungen. Zeitschrift für Qualitative Forschung, 12(2), 177–197. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-386837 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  637. Messerschmidt, A. (2014). Bildungsarbeit in der Auseinandersetzung mit gegenwärtigem Antisemitismus. Aus Politik und Zeitgeschichte, 64(28–30), 38–44. Verfügbar unter: https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/APuZ_2014-28-30_online.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  638. Messerschmidt, A. (2016). Nach Köln – sprechen über Sexismus und Rassimus. Überblick. Zeitschrift des Informations- und Dokumentationszentrums für Antirassismusarbeit in NRW, 22(1), 7–10. Verfügbar unter: https://www.ida-nrw.de/fileadmin/user_upload/ueberblick/Ueberblick_1_16.pdf, Abruf am 15.04.2025 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  639. Messerschmidt, A. (2018). Komplexität annehmen – Verflechtungen von Sexismus und Rassismus reflektieren gegen einen migrationsfeindlichen Konsens. In J. Bröse, S. Faas & B. Stauber (Hrsg.), Flucht. Herausforderungen für Soziale Arbeit (S. 21–35). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-17092-9_2 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  640. Meyer-Drawe, K. (2001). Erziehung und Macht Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 77, 446–45 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  641. Mijić, A. (2019). Grenzen des Verstehens? – Verstehen der Grenzen! Reflexionen über die methodischen Herausforderungen hermeneutischer Sozialforschung im ‚interkulturellen‘ Kontext. In M. Roslon & R. Bettmann (Hrsg.), Interkulturelle Qualitative Sozialforschung (2. Aufl., S. 87–108). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21068-7_5 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  642. Miley, T. J. & Venturini, F. (2018). Your Freedom and Mine. Abdullah Ocalan and the Kurdish Question in Erdogan´s Turkey. Montreal: Black Rose Books. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  643. Minulescu, I. (2022). Wie man ein Subjekt wird. In S. Frosch (Hrsg.), Neue Stimmen in der psychosozialen Forschung (S. 63–80). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-16110-0_4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  644. Moebius, S. (2009). Strukturalismus/Poststrukturalismus. In G. Kneer & M. Schroer (Hrsg.), Handbuch Soziologische Theorien (S. 419–444). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91600-2_20 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  645. Moewaka Barnes, H. & McCreanor, T. (2022). Decolonizing Qualitative Reserach Design. In U. Flick (Hrsg.), The SAGE Handbook of Qualitative Research Design. Volume 1 (S. 210–224). Los Angeles, CA: SAGE. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  646. Motzek-Öz, S. (2019a). Biografisch-narrative Konstruktionen von Vulnerabilität und Agency im Fluchtkontext. Soziale Arbeit, 68(8), 289–295. https://doi.org/10.5771/0490-1606-2019-8-289 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  647. Motzek-Öz, S. (2019b). Traumasensible Gestaltung von Interviews zwischen Viktimisierung und Forschungsethik. In B. Behrensen & M. Westphal (Hrsg.), Fluchtmigrationsforschung im Aufbrauch. Methodologische und methodische Reflexionen (S. 167–183). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26775-9_9 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  648. Mozygemba, K. & Hollstein, B. (2023). Anonymisierung und Pseudonymisierung qualitativer textbasierter Forschungsdaten – eine Handreichung. Qualiservice Working Papers 5–2023. Bremen: Forschungsdatenzentrum Qualiservice. https://doi.org/10.26092/elib/2525 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698
  649. Müller, C. (2021). Pädagogisch arbeiten in traumatischen Prozessen. Geflüchtete Kinder und Jugendliche in der Schule. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32876-4 Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783495990698

Ähnliche Veröffentlichungen

aus der Reihe "Vulnerabilität, Vulneranz, Resilienz | Vulnerability, Vulnerance, Resilience"
Cover des Buchs: Vulnerabilität, Vulneranz, Resilienz
Monographie Vollzugriff
Hildegund Keul
Vulnerabilität, Vulneranz, Resilienz
Cover des Buchs: Auffallend verletzt!?
Sammelband Vollzugriff
Thomas Müller, Pascal Schreier
Auffallend verletzt!?