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Die Anfänge demokratischer Bürgerschaft
Sozialisation politischer und demokratischer Werte und Normen im jungen Kindesalter- Autor:innen:
- Reihe:
- Studien zur Wahl- und Einstellungsforschung, Band 18
- Verlag:
- 2010
Zusammenfassung
Obwohl unbestritten scheint, dass die Entwicklung politisch relevanter Orientierungen schon im frühen Kindesalter beginnt, stehen Kinder seit Ende der 1960er Jahre kaum mehr im Fokus der politischen Sozialisationsforschung. Die Studie trägt dazu bei, diese Forschungslücke zu schließen. Ausgehend von der Annahme, dass Wertorientierungen eine zentrale Rolle bei der Ausbildung des politischen Überzeugungssystems spielen, wird ein zeitgemäßes Erklärungsmodell politisch relevanter Sozialisation im Kindesalter entwickelt und empirisch überprüft.
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Bibliographische Angaben
- Auflage
- 1/2010
- Copyrightjahr
- 2010
- ISBN-Print
- 978-3-8329-5581-6
- ISBN-Online
- 978-3-8452-2593-7
- Verlag
- Nomos, Baden-Baden
- Reihe
- Studien zur Wahl- und Einstellungsforschung
- Band
- 18
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 418
- Produkttyp
- Monographie
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
- Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 2 - 10Autor:innen:
- Tabellenverzeichnis Kein Zugriff Seiten 11 - 15Autor:innen:
- Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 16 - 16Autor:innen:
- Kinder und Politik Kein Zugriff Seiten 17 - 22Autor:innen:
- Politische Sozialisation und die Rolle von Werten und Normen Kein Zugriff Seiten 22 - 25Autor:innen:
- Zielsetzung und Fragestellungen des Forschungsvorhabens Kein Zugriff Seiten 25 - 27Autor:innen:
- Befragung der Kinder Kein Zugriff Seiten 27 - 33Autor:innen:
- Befragung der Eltern Kein Zugriff Seiten 33 - 36Autor:innen:
- Befragung der Lehrenden Kein Zugriff Seiten 36 - 37Autor:innen:
- Vorgehensweise der Arbeit Kein Zugriff Seiten 37 - 39Autor:innen:
- Einführung Kein Zugriff Seiten 40 - 42Autor:innen:
- Das Wertekonzept zwischen Moral und Norm Kein Zugriff Seiten 42 - 46Autor:innen:
- Was sind Werte? Kein Zugriff Seiten 46 - 49Autor:innen:
- Werte und Normen Kein Zugriff Seiten 49 - 53Autor:innen:
- Werte, Normen und Tugenden Kein Zugriff Seiten 53 - 54Autor:innen:
- Wertorientierungen und Einstellungen Kein Zugriff Seiten 54 - 58Autor:innen:
- Wertorientierungen und Verhalten Kein Zugriff Seiten 58 - 60Autor:innen:
- Politische Werte Kein Zugriff Seiten 60 - 63Autor:innen:
- Demokratische Werte und bürgerliche Normen und Tugenden Kein Zugriff Seiten 63 - 69Autor:innen:
- Werte als Mikro-Makro-Phänomen II: Wertewandel als Wertekrise? Kein Zugriff Seiten 69 - 72Autor:innen:
- Die Werte- und Normenausstattung demokratischer Bürger Kein Zugriff Seiten 72 - 73Autor:innen:
- Einführung Kein Zugriff Seiten 74 - 75Autor:innen:
- Politische Einstellungen von Kindern als Quelle demokratischer Stabilität Kein Zugriff Seiten 75 - 79Autor:innen:
- Latente und manifeste politische Sozialisation Kein Zugriff Seiten 79 - 81Autor:innen:
- Werte von Kindern als affektive Einstellungen Kein Zugriff Seiten 81 - 85Autor:innen:
- Probleme, Kritik und Forschungslücken der frühen Sozialisationsforschung Kein Zugriff Seiten 85 - 92Autor:innen:
- Weiterentwicklung der politischen Sozialisationsforschung: Differenzierte Erklärungsansätze und ‚neue‘ Forschungsobjekte Kein Zugriff Seiten 92 - 106Autor:innen:
- Stufen- und Stadienmodelle Kein Zugriff Seiten 106 - 113Autor:innen:
- Domänenspezifische Modelle Kein Zugriff Seiten 113 - 117Autor:innen:
- Normative Einstellungen in der DLL-Studie: Verwendete Fragen und deskriptive Ergebnisse Kein Zugriff Seiten 117 - 125Autor:innen:
- Die Struktur der Werte- und Normenausstattung Kein Zugriff Seiten 125 - 130Autor:innen:
- Politische Orientierungen und Wertausstattung von Kindern: Zusammenfassung und Schlussfolgerungen Kein Zugriff Seiten 130 - 131Autor:innen:
- Einführung Kein Zugriff Seiten 132 - 133Autor:innen:
- Strukturfunktionalismus und Systemtheorie Kein Zugriff Seiten 133 - 135Autor:innen:
- Rollen- und interaktionstheoretische Ansätze Kein Zugriff Seiten 135 - 136Autor:innen:
- Das Individuum als „produktiv realitätsverarbeitendes Subjekt“ – konstruktivistische Sozialisationsansätze Kein Zugriff Seiten 136 - 140Autor:innen:
- Soziale Mechanismen Kein Zugriff Seiten 140 - 152Autor:innen:
- Interne Mechanismen Kein Zugriff Seiten 152 - 152Autor:innen:
- Zwischenfazit Kein Zugriff Seiten 152 - 154Autor:innen:
- Sozialisationsbedingungen der politisch und demokratisch relevanten Werte- und Normensozialisation Kein Zugriff Seiten 154 - 158Autor:innen:
- Innerfamiliale Wertetransmission politischer und demokratischer Wertorientierungen Kein Zugriff Seiten 158 - 162Autor:innen:
- Strukturelle Aspekte des Familieneinflusses Kein Zugriff Seiten 162 - 168Autor:innen:
- Prozessdimension der familiären Sozialisation Kein Zugriff Seiten 168 - 176Autor:innen:
- Der Einfluss der Familie: Übersicht der Erwartungen Kein Zugriff Seiten 176 - 178Autor:innen:
- Schule als „normative agency“ (Andrain 1971: 20) – offiziell und ‚heimlich’ Kein Zugriff Seiten 178 - 195Autor:innen:
- Der Einfluss der Schule: Übersicht der Erwartungen Kein Zugriff Seiten 195 - 197Autor:innen:
- Mesoebene: Mediennutzung und Kommunikation Kein Zugriff Seiten 197 - 202Autor:innen:
- Mesoebene: soziale Integration durch Kontakt mit Gleichaltrigen Kein Zugriff Seiten 202 - 206Autor:innen:
- Geschlecht Kein Zugriff Seiten 206 - 208Autor:innen:
- Alter und kognitive Entwicklung Kein Zugriff Seiten 208 - 209Autor:innen:
- Persönlichkeitseigenschaften Kein Zugriff Seiten 209 - 211Autor:innen:
- Verhältnis der Sozialisationskontexte zueinander: Subjekt, Familie, Schule, Medien und Gleichaltrige Kein Zugriff Seiten 211 - 213Autor:innen:
- Zusammenfassung: Mechanismen, Sozialisationskontexte und Einflussfaktoren der kindlichen Werte- und Normensozialisation Kein Zugriff Seiten 213 - 215Autor:innen:
- Einführung Kein Zugriff Seiten 216 - 216Autor:innen:
- Das Niveau der Unterstützung bezüglich der Wertorientierungen Kein Zugriff Seiten 216 - 218Autor:innen:
- Analysestrategie und Operationalisierung Kein Zugriff Seiten 218 - 222Autor:innen:
- Wertetransmission: Politische Wertorientierungen und demokratische Werte- und Normenunterstützung der Eltern Kein Zugriff Seiten 222 - 225Autor:innen:
- Struktureller Familienaspekt: Sozioökonomischer Status und ethnischer Hintergrund der Familie Kein Zugriff Seiten 225 - 227Autor:innen:
- Interaktions- und Prozessebene Kein Zugriff Seiten 227 - 237Autor:innen:
- Religiöse Praxis Kein Zugriff Seiten 237 - 238Autor:innen:
- Subjekt: Individuelle und ‚interne‘ Merkmale Kein Zugriff Seiten 238 - 239Autor:innen:
- Erster Analyseansatz: Wertetransmission – „Werden unsere Kinder wie wir?“ (Boehnke 2004) Kein Zugriff Seiten 239 - 251Autor:innen:
- Zweiter Analyseansatz: Strukturelle und prozessuale Aspekte des Familieneinflusses Kein Zugriff Seiten 251 - 267Autor:innen:
- Der Einfluss des familiären Sozialisationskontextes auf die politische und demokratische Werte- und Normenausstattung – Zwischenfazit und Schlussfolgerungen Kein Zugriff Seiten 267 - 271Autor:innen:
- Der Einfluss der Familie auf die einzelnen Wertorientierungen Kein Zugriff Seiten 271 - 278Autor:innen:
- Die Entwicklung der kindlichen Werte- und Normenunterstützung im Verlauf des ersten Schuljahres Kein Zugriff Seiten 278 - 287Autor:innen:
- Analysestrategie und Operationalisierung Kein Zugriff Seiten 287 - 288Autor:innen:
- Orientierungen und Verhalten der Lehrperson Kein Zugriff Seiten 288 - 291Autor:innen:
- Unterrichtsebene: Unterrichtsinhalte, -methodik und Lehrstil Kein Zugriff Seiten 291 - 295Autor:innen:
- Klassen- und Unterrichtsklima Kein Zugriff Seiten 295 - 298Autor:innen:
- Schulklima Kein Zugriff Seiten 298 - 300Autor:innen:
- Individuelle Schulzufriedenheit Kein Zugriff Seiten 300 - 300Autor:innen:
- Der Einfluss der Schule auf die Werte- und Normensozialisation: empirische Analysen Kein Zugriff Seiten 300 - 311Autor:innen:
- Der Einfluss der Schule auf die einzelnen Wertorientierungen Kein Zugriff Seiten 311 - 315Autor:innen:
- Der Einfluss der Schule auf die Entwicklung der demokratisch relevanten Werte- und Normenunterstützung Kein Zugriff Seiten 315 - 320Autor:innen:
- Analysestrategie und Operationalisierung Kein Zugriff Seiten 320 - 322Autor:innen:
- Empirische Analysen des Medieneinflusses Kein Zugriff Seiten 322 - 325Autor:innen:
- Der Einfluss der Medien auf die Entwicklung der Werte- und Normenunterstützung während des ersten Schuljahres Kein Zugriff Seiten 325 - 327Autor:innen:
- Analysestrategie und Operationalisierung Kein Zugriff Seiten 327 - 329Autor:innen:
- Empirische Analysen des Einflusses der sozialen Integration Kein Zugriff Seiten 329 - 331Autor:innen:
- Der Einfluss sozialer Integration auf die Entwicklung der Werte- und Normenunterstützung während des ersten Schuljahres Kein Zugriff Seiten 331 - 332Autor:innen:
- Analysestrategie Kein Zugriff Seiten 332 - 339Autor:innen:
- Der relative Einfluss der verschiedenen Sozialisationskontexte auf die Entwicklung der Werte- und Normenunterstützung Kein Zugriff Seiten 339 - 346Autor:innen:
- Der Einfluss der verschiedenen Sozialisationskontexte auf die Werte- und Normenunterstützung junger Kinder Kein Zugriff Seiten 346 - 348Autor:innen:
- Politische und demokratische Wertorientierungen junger Kinder – Beantwortung der Forschungsfragen und Schlussfolgerungen Kein Zugriff Seiten 349 - 355Autor:innen:
- Kinder und Politik Kein Zugriff Seiten 355 - 356Autor:innen:
- Forschungsperspektiven Kein Zugriff Seiten 356 - 360Autor:innen:
- Kinderfragebogen (Interviewerversion) Kein Zugriff Seiten 361 - 361Autor:innen:
- Elternfragebogen Kein Zugriff Seiten 361 - 361Autor:innen:
- Lehrerfragebogen Kein Zugriff Seiten 361 - 361Autor:innen:
- SES-Index Kein ZugriffAutor:innen:
- Faktorstruktur Toleranz Kein Zugriff Seiten 362 - 362Autor:innen:
- Ergänzende Tabellen Kein Zugriff Seiten 362 - 369Autor:innen:
- Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 370 - 418Autor:innen:
