Wie sexuelle Bildung Heteronormativität reproduziert: Eine Analyse sexualpädagogischer Bildungsmaterialien und Lehrpraxis

Cindy Ballaschk

doi:10.30820/9783837964646

Zusammenfassung

Sexuelle Bildung an Schulen hat den Anspruch, Vielfalt und Akzeptanz zu fördern; paradoxerweise führen die oberflächlichen Diversitätsbestrebungen aber zu einer Reproduktion und Verfestigung heteronormativer Geschlechter- und Sexualitätsnormen. Cindy Ballaschk zeigt auf, wie Sexualität in Liebesbeziehungsideale eingehegt wird und binäre Geschlechterordnungen subtil, aber wirksam stabilisiert werden. Basierend auf problemzentrierten Interviews mit Berliner Lehrkräften sowie der Analyse von sexualpädagogischen Bildungsmaterialien führender Anbieter arbeitet die Autorin heraus, wie Wissen und scheinbare Wahrheit in der Schule nicht nur vermittelt, sondern aktiv produziert werden. Sie hebt hervor, wie sich besonders in Othering-Konstruktionen rassistische, klassistische und ableistische Zuschreibungen manifestieren. Statt reformistische Lösungen anzubieten, entwickelt sie eine radikale Kritik der schulischen Wissensproduktion und hält fest, dass die Institution Schule selbst Teil des Problems ist.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2026
Copyrightjahr: 2026
ISBN-Print: 978-3-8379-3517-2
ISBN-Online: 978-3-8379-6464-6
Verlag: Psychosozial-Verlag, Gießen
Reihe: Angewandte Sexualwissenschaft
Sprache: Deutsch
Seiten: 302
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. Inhalt Kein Zugriff
2. Danksagung Kein Zugriff
1. 1.1 Sexuelle Bildung als analytische Perspektive Kein Zugriff
2. 1.2 Sexuelle Bildung als diskursives Feld Kein Zugriff
3. 1.3 Rechtliche Rahmenbedingungen sexueller Bildung Kein Zugriff
4. 1.4 Spannungsfelder zwischen Anspruch und schulischer Ordnung Kein Zugriff
5. 1.5 Selbstbestimmung zwischen Prävention und ideologisch vereinnahmender Kinderschutzrhetorik Kein Zugriff
6. 1.6 Sexuelle Bildung zwischen staatlichem Vermittlungsanspruch und fehlender curricularer Verankerung in der Lehrkräftebildung Kein Zugriff
7. 1.7 Sexuelle Bildung als Forschungsgegenstand Kein Zugriff
8. 1.8 Aufbau der Arbeit Kein Zugriff
1. 2.1 Die Entdeckung der Kindheit und der kindlichen Sexualität Kein Zugriff
2. 2.2 Die Pädagogisierung der kindlichen Sexualität Kein Zugriff
3. 2.3 Von der Ausweitung der Beschulung zur Sittlichkeitserziehung Kein Zugriff
4. 2.4 Sexuelle Liberalisierung in der Weimarer Republik Kein Zugriff
5. 2.5 Sexuelle Repression im Nationalsozialismus Kein Zugriff
6. 1. 2.6.1 Sexuelle Bildung in der DDR Kein Zugriff
  2. 2.6.2 Sexuelle Bildung in der BRD Kein Zugriff
7. 2.7 Sexuelle Bildung an Schulen nach der Wiedervereinigung Kein Zugriff
8. 2.8 Zur Rolle der Lehrkräfte in der sexuellen Bildung Kein Zugriff
9. 1. 2.9.1 Die rechtliche Situation zur sexuellen Bildung in Deutschland Kein Zugriff
  2. 2.9.2 Die rechtliche Situation zur sexuellen Bildung in Berlin Kein Zugriff
1. 3.1 Wie der sexualpädagogische Diskurs an die Schüler_innen kommt Kein Zugriff
2. 1. 3.2.1 Die heterosexuelle Matrix als Analyseinstrument schulischer Kategorisierungen Kein Zugriff
  2. 3.2.2 Von der heterosexuellen Matrix zur heteronormativen Hegemonie Kein Zugriff
  3. 3.2.3 Sexuelle Bildung und neoliberale Homonormativität Kein Zugriff
  4. 3.2.4 Inklusion und Exklusion durch Normativität und Normalisierung Kein Zugriff
3. 1. 3.3.1 Othering als analytisches Werkzeug in der Bildungsforschung Kein Zugriff
  2. 3.3.2 Intersektionalität als Analyseperspektive Kein Zugriff
  3. 3.3.3 Die Verschränkung von Rassismus und Heteronormativität in sexualpädagogischen Diskursen Kein Zugriff
  4. 3.3.4 Die Verschränkung von Klassismus und Heteronormativität in sexualpädagogischen Diskursen Kein Zugriff
  5. 3.3.5 Die Verschränkung von Ableismus und Heteronormativität in sexualpädagogischen Diskursen Kein Zugriff
1. 4.1 Wo erhalten Schüler_innen ihr Wissen zu Sexualität? Kein Zugriff
2. 4.2 Zur Situation queerer Schüler_innen an der Schule Kein Zugriff
3. 1. 4.3.1 Empirische Befunde zu Rassismus, Geschlecht und Sexualität an der Schule Kein Zugriff
  2. 4.3.2 Empirische Befunde zu Klassismus, Geschlecht und Sexualität an der Schule Kein Zugriff
  3. 4.3.3 Empirische Befunde zu Ableismus, Geschlecht und Sexualität an der Schule Kein Zugriff
4. 4.4 Die Rolle von Lehrkräften in der sexuellen Bildung und die institutionelle Rahmung durch Schule Kein Zugriff
5. 4.5 Wissensproduktionen in Lehr- und Lernmaterialien Kein Zugriff
1. 5.1 Datenkorpus Kein Zugriff
2. 5.2 Zur methodischen Doppelstrategie zweier Datenformate Kein Zugriff
3. 1. 5.3.1 Sample der Lehrkräfte Kein Zugriff
  2. 5.3.2 Auswahl der sexualpädagogischen Bildungsmaterialien Kein Zugriff
4. 5.4 Die Forschungsphase: Das problemzentrierte Interview Kein Zugriff
5. 5.5 Transkription und Anonymisierung Kein Zugriff
6. 5.6 Wissenssoziologische Diskursanalyse meets Grounded Theory Methodology Kein Zugriff
7. 5.7 Die eigene soziale Eingebundenheit in Forschung und Gesellschaft reflektieren Kein Zugriff
1. 1. 6.1.1 Pluralisierung von Weiblichkeit und Männlichkeit Kein Zugriff
  2. 6.1.2 Konzeptionen von Mädchen und von Jungen Kein Zugriff
  3. 6.1.3 Hormone und sich wandelnde Körper Kein Zugriff
  4. 6.1.4 Weibliche und männliche Wünsche nach Sexualität Kein Zugriff
  5. 6.1.5 Sexualität und Paarbeziehung Kein Zugriff
  6. 6.1.6 Konstruktionen männlicher Aktivität und weiblicher Passivität Kein Zugriff
  7. 6.1.7 Sexualität und sexuelle Orientierung Kein Zugriff
  8. 6.1.8 Sexualität: Petting und Geschlechtsverkehr Kein Zugriff
  9. 6.1.9 Sex konkret und hart oder diffus und zart Kein Zugriff
  10. 6.1.10 Sexualität im Kontext von Liebe und Beziehungen Kein Zugriff
  11. 6.1.11 Zwischenfazit: Zweigeschlechtliche Konstruktionen in BZgA-Materialien Kein Zugriff
2. 1. 6.2.1 Geschlechterwissen Kein Zugriff
  2. 6.2.2 Wissen zu Geschlechtskörpern und Geschlechtsorganen Kein Zugriff
  3. 6.2.3 Sexualität im Kontext von Lust Kein Zugriff
  4. 6.2.4 Sexualität zwischen Selbstbestimmung und potenzieller Bedrohung Kein Zugriff
  5. 6.2.5 Geschlechtsverkehr und sexuelle Praktiken Kein Zugriff
  6. 6.2.6 Sexualität und sexuelle Orientierung Kein Zugriff
  7. 6.2.7 Zwischenfazit: Zwischen Vielfalt und Normierung bei pro familia Kein Zugriff
3. 1. 6.3.1 Zur Verbindung von Geschlecht und sexueller Orientierung Kein Zugriff
  2. 6.3.2 Geschlecht und Trans*geschlechltichkeit Kein Zugriff
  3. 6.3.3 Geschlecht und Inter*geschlechtlichkeit Kein Zugriff
  4. 6.3.4 Sexualität als sexuelle Orientierung Kein Zugriff
  5. 6.3.5 Zwischenfazit: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt als zweigeschlechtliche Vielfalt in LSVD-Materialien Kein Zugriff
4. 1. 6.4.1 Geschlecht im Kontext zweigeschlechtlicher Normierung Kein Zugriff
  2. 6.4.2 Sexualität im Kontext heterosexueller Normierungen Kein Zugriff
  3. 6.4.3 Zwischenfazit: Ambivalenzen zwischen Dekonstruktion und (Re-)Produktion in den Queerformat-Materialien Kein Zugriff
1. 7.1 Geschlechterwissen: Pluralisierungen und zweigeschlechtliche Normierungen Kein Zugriff
2. 1. 7.2.1 Die Konstruktion weiblicher Schutzbedürftigkeit Kein Zugriff
  2. 7.2.2 Weiblichkeit, Angst und Scham Kein Zugriff
  3. 7.2.3 Weiblichkeit und Mutterschaft Kein Zugriff
  4. 7.2.4 Weibliche Sexualität Kein Zugriff
3. 7.3 Männlichkeit erzählen Kein Zugriff
4. 7.4 Sexualität im Kontext von Beziehung, Liebe und Heterosexualität Kein Zugriff
5. 7.5 Heteronormativitätskritik und widersprüchliche Handlungspraktiken Kein Zugriff
6. 1. 7.6.1 Herkunft als Begründung für falsches Sexualitätswissen Kein Zugriff
  2. 7.6.2 Zur Verwobenheit von Rassismus, Ableismus und Klassismus Kein Zugriff
7. 7.7 Zwischenfazit zur Interviewanalyse Kein Zugriff
1. 8.1 Sexualität als Gefahr Kein Zugriff
2. 8.2 Flexibilisierung von Geschlecht innerhalb heteronormativer Vorgaben Kein Zugriff
3. 1. 8.3.1 Beziehungsideale Kein Zugriff
  2. 8.3.2 Zur Kritik jugendlicher Triebhaftigkeit Kein Zugriff
  3. 8.3.3 Zuschreibungen von Behinderung und Triebhaftigkeit Kein Zugriff
4. 1. 8.4.1 Rassistisches Othering Kein Zugriff
  2. 8.4.2 Klassistisches Othering Kein Zugriff
  3. 8.4.3 Ableistisches Othering Kein Zugriff
  4. 8.4.4 Sexuelle Bildung als Zugehörigkeitsordnung Kein Zugriff
5. 8.5 Geschlecht und Sexualität als Wille zur Wahrheit Kein Zugriff
1. 9.1 Schule als Raum der Wissensproduktion, Wahrheitsproduktion und Normalisierung Kein Zugriff
2. 9.2 Differenzierungen und Exklusionsmechanismen Kein Zugriff
3. 9.3 Die Schule als Instanz der Regulierung von Sexualität Kein Zugriff
4. 9.4 Zum Verhältnis von Staat, Schule und Subjektivität in der sexuellen Bildung Kein Zugriff
5. 9.5 Implikationen für die schulische Bildung Kein Zugriff
6. 9.6 Limitationen und Potenzial für zukünftige Studien Kein Zugriff
7. 9.7 Abschließende Gedanken Kein Zugriff
10 Literatur Kein Zugriff Seiten 271 - 300

Wie sexuelle Bildung Heteronormativität reproduziert

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