Empirische Bildungsforschung in Medizin, Gesundheit und Pflege: Evidenzbasierte Pädagogik für den theoretischen und praktischen Unterricht

Ulrike Morgenstern; Meggi Khan-Zvorničanin

doi:10.14361/9783839445419

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Empirische Bildungsforschung in Medizin, Gesundheit und Pflege

Evidenzbasierte Pädagogik für den theoretischen und praktischen Unterricht

Herausgeber:innen:
Reihe:: Pflegewissenschaft, Band 3
Verlag:: 2026

Zusammenfassung

Empirische Bildungsforschung gewinnt in der Medizin-, Gesundheits- und Pflegepädagogik zunehmend an Bedeutung. Getrieben durch die fortschreitende Akademisierung, neue Anforderungen im Gesundheitswesen, aktuelle Ausbildungs- und Prüfungsverordnungen sowie die digitale Transformation wächst der Bedarf an verlässlichen, evidenzbasierten Erkenntnissen für Unterricht und Praxisbegleitung. Der Band bündelt aktuelle wissenschaftliche Ansätze zur Unterrichtsgestaltung und zum Theorie-Praxis-Transfer – einschließlich der Rolle des dritten Lernorts. Die Beiträger*innen geben damit wertvolle Orientierung für angehende wie erfahrene Lehrkräfte im Gesundheitswesen und zeigen praxisnah auf, wie empirische Forschung zur Weiterentwicklung pädagogischen Handelns beitragen kann.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2026
Copyrightjahr: 2026
ISBN-Print: 978-3-8376-7987-8
ISBN-Online: 978-3-8394-4541-9
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Pflegewissenschaft
Band: 3
Sprache: Deutsch
Seiten: 241
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Frontmatter Vollzugriff Seiten 1 - 7
Autor:innen:
Download Kapitel (PDF)
Vorwort Kein Zugriff Seiten 9 - 11
Autor:innen:
Unterricht evidenzbasiert gestalten: Didaktische Impulse für Theorie und Praxis Kein Zugriff Seiten 13 - 19
Autor:innen:
Eigenverantwortung und Entscheidungskompetenz für berufsbegleitend studierende Lehrkräfte im Gesundheitswesen stärken Kein Zugriff Seiten 21 - 36
Autor:innen:
Patientensicherheit in der OTA‐Ausbildung Kein Zugriff Seiten 37 - 54
Autor:innen:
Peer‐Assisted Learning in der generalistischen Pflegeausbildung Kein Zugriff Seiten 55 - 66
Autor:innen:
Abbruch der generalistischen Pflegeausbildung Kein Zugriff Seiten 67 - 78
Autor:innen:
Feedbackkultur und Lernmotivation in der Pflegeausbildung Kein Zugriff Seiten 79 - 91
Autor:innen:
Selbstwirksamkeitserleben adressatengerecht im Unterricht fördern Kein Zugriff Seiten 93 - 101
Autor:innen:
Ethikunterricht in der generalistischen Pflegeausbildung Kein Zugriff Seiten 103 - 114
Autor:innen:
Pflege von Menschen mit kognitiven Behinderungen Kein Zugriff Seiten 115 - 130
Autor:innen:
Klimawandel im Pflegecurriculum Kein Zugriff Seiten 131 - 147
Autor:innen:
Entwicklung von Dependenzpflegekompetenz Kein Zugriff Seiten 149 - 157
Autor:innen:
Stresserleben und Coping‐Strategien in der generalistischen Pflegeausbildung Kein Zugriff Seiten 159 - 170
Autor:innen:
Praktische Examensprüfungen bewerten Kein Zugriff Seiten 171 - 181
Autor:innen:
Gamification in der Pflegeausbildung Kein Zugriff Seiten 183 - 196
Autor:innen:
Ausbildungszufriedenheit, Ausbildungsabbruch und selbstgesteuertes Lernen Kein Zugriff Seiten 197 - 212
Autor:innen:
Die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz in der generalistischen Pflegeausbildung Kein Zugriff Seiten 213 - 224
Autor:innen:
Portfolios zur Bewertung praktischer Kompetenzen in der Pflegeausbildung Kein Zugriff Seiten 225 - 237
Autor:innen: