Können Institutionen (laufen) lernen?
Forschende Ansätze im KinderKunstLabor- Herausgeber:innen:
- |
- Reihe:
- Passagen Kunst
- Verlag:
- 2024
Zusammenfassung
Was passiert, wenn für eine neu entstehende Institution ko-kreative Prozesse mit dem Publikum Dreh- und Angelpunkt sind? Diese Frage steht im KinderKunstlabor, dem Ausstellungshaus für zeitgenössische Kunst für und mit Kindern und Erwachsenen, täglich auf dem Programm. Expert:innen analysieren in diesem Kontext, warum Institutionen lernen müssen. Schon auf dem Weg zur Neueröffnung 2024 gestalteten Kinder die institutionelle Praxis des KinderKunstLabor in St. Pölten, Niederösterreich, mit. Wie kann das Wissen aus diesen Prozessen dabei in einen kontinuierlichen Transfer übergehen und für die Institution fassbar und umsetzbar werden? Hierfür ist das kollaborative und praxisbasierte Forschungsprojekt Mittlung neu denken als Residency des KinderKunstLabor ausgerichtet worden. Mit dem Forschungsbeitrag der Gastwissenschaftlerin Anahita Neghabat und weiteren Fachbeiträgen vermittelt der Sammelband unterschiedliche Perspektiven zu aktuellen Entwicklungen innerhalb und außerhalb von Kunstinstitutionen. Ausgangspunkt der Texte ist die Frage nach der Verbindung von Praxis und Diskurs. Wissenstransfer und -austausch stehen im Zentrum der institutionellen Praxis und sind, so die These, die conditio sine qua non ko-kreativer Verfahren. Nur so sind Entwicklungsprozesse für eine Kunstinstitution als lernende Institution möglich.
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Bibliographische Angaben
- Copyrightjahr
- 2024
- ISBN-Print
- 978-3-7092-0610-2
- ISBN-Online
- 978-3-7092-5086-0
- Verlag
- Passagen Verlag, Wien
- Reihe
- Passagen Kunst
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 304
- Produkttyp
- Sammelband
Inhaltsverzeichnis
- Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 4 - 12
- Wenn das Museum zum Spielplatz läuft … Eine Einleitung Kein Zugriff Seiten 13 - 28 Mona Jas
- Let the Material Lead!Methodische Vielfalt und Co-Kreation im KinderKunstLabor Kein Zugriff Seiten 29 - 62 Anahita Neghabat
- Children’s Right to Art and Culture. Emerging Principles for Art Institutions Kein Zugriff Seiten 65 - 72 Louisa Penfold
- Das Recht von Kindern auf Kunst und Kultur. Wegweisende Leitprinzipien für Kunstinstitutionen Kein Zugriff Seiten 73 - 78 Louisa Penfold
- Beyond the Comfort Zone Kein Zugriff Seiten 79 - 94 Mona Jas, Toshiko Horiuchi MacAdam
- Jenseits der Komfortzone Kein Zugriff Seiten 95 - 108 Mona Jas, Toshiko Horiuchi MacAdam
- Der Versuch, den Nebel zu fangen. Erforschung von Atmosphären frühkindlicher ästhetischer Bildung entlang der phänomenologischen Vignettenforschung Kein Zugriff Seiten 109 - 118 Veronika Ehm
- „Wohin die Kinder uns führen,davon lassen wir uns leiten“. Wie Partizipatorische Didaktik im Alltag einer Kunstinstitution umgesetzt und gelebt werden kann Kein Zugriff Seiten 119 - 128 Mona Jas, Marjan Alemzadeh
- Wenn Gedanken Verstecken spielen. Wie Ephra kollektive Orte und soziale Räume schafft Kein Zugriff Seiten 129 - 136 Rebecca Raue
- Research as an Engine of Change in Art Museums Kein Zugriff Seiten 139 - 146 Emily Pringle
- Forschung als ein Motor für Wandel in Kunstmuseen Kein Zugriff Seiten 147 - 156 Emily Pringle
- „… eine verändernde Praxis zu entwickeln“. Vermittlung als Selbstbefragungs- und Transformationsprozess Kein Zugriff Seiten 157 - 164 Andreas Hoffer, Renate Höllwart
- Kuratieren = Vermitteln. Der Weg zum KinderKunstLabor – Denk- und Praxismodelle für eine Institution, in der alle voneinander lernen können Kein Zugriff Seiten 165 - 174 Andreas Hoffer
- Nachhaltige Agilität. An Expanded View Kein Zugriff Seiten 175 - 182 Julienne Lorz
- Cultural Citizenship and Creative Reciprocity. Young Children and Contemporary Art in the Art & Wonder® Research Project Kein Zugriff Seiten 183 - 202 Clare Britt, Amanda Palmer
- Cultural Citizenship und kreative Reziprozität. Junge Kinder und zeitgenössische Kunst im Forschungsprojekt Art & Wonder® Kein Zugriff Seiten 203 - 214 Clare Britt, Amanda Palmer
- Die Kinderbiennale – zwischen Traum, Natur und Utopie. Eine Kooperation der Staatlichen Kunstsammlungen Dresden mit der National Gallery Singapore Kein Zugriff Seiten 215 - 228 Anna-Katharina Aulich
- Ibsen Integrated. A New Library for Ibsen Education Kein Zugriff Seiten 229 - 234 Christiane Lieungh, Helle Riis
- Ibsen integrated. Eine neue Bibliothek für die Vermittlung von Ibsen Kein Zugriff Seiten 235 - 238 Christiane Lieungh, Helle Riis
- Kunst und Kinder an die Macht. Oder: Kunst in Transferprozessen Kein Zugriff Seiten 241 - 254 Dorothea Hilliger
- When Children Encounter Art or When Art Encounters Children Kein Zugriff Seiten 255 - 258 Michael Hansen
- Kinder entdecken die Kunst – Kunst entdeckt die Kinder Kein Zugriff Seiten 259 - 262 Michael Hansen
- Qualitätsentwicklung als ganzheitliche interprofessionelle und interinstitutionelle Aufgabe Kein Zugriff Seiten 263 - 274 Karin Kraus
- Wir leben in Zeiten Kein Zugriff Seiten 275 - 278 Rebecca Raue
- Autor:innen & Gesprächspartner:innen Kein Zugriff Seiten 279 - 286
- Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 287 - 304
