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Monographie Kein Zugriff
Lebensweltorientierter Schulsport
Sozialisationstheoretische Grundlagen und didaktische Perspektiven
Autor:innen:
Verlag:
2017
Zusammenfassung
Im Mittelpunkt der Dissertation stehen die beiden miteinander verbundenen Fragestellungen, wie sich das Verhältnis von Schule und außerschulischem Leben bestimmen und als Verhältnis von schulischem zum außerschulischen Sport im Sportunterricht gestalten lässt. Ausgehend von diesen Fragestellungen wird auf Theorien aus der Schulpädagogik, Sportpädagogik und den Sozialwissenschaften zurückgegriffen, um ein sozialisationstheoretisches Konstrukt und ein didaktisches Prinzip der Lebensweltorientierung zu entwickeln. Hiermit liefert die Dissertation eine Theorie zum lebensweltorientierten Schulsport, welche sowohl Wege für seine weitere Erforschung als auch für die konkrete Planung, Durchführung und Auswertung lebensweltorientierter Unterrichtsvorhaben aufzeigt.
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Bibliographische Angaben
Auflage
1/2017
Copyrightjahr
2017
ISBN-Print
978-3-8403-7532-3
ISBN-Online
978-3-8403-1228-1
Verlag
Meyer & Meyer Verlag, Aachen
Sprache
Deutsch
Seiten
392
Produkttyp
Monographie
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 7
1 Einleitung Kein Zugriff Seiten 8 - 13
2.1 Verhältnis von Schule und außerschulischem Leben Kein Zugriff
2.2 Verhältnis von schulischem zum außerschulischen Sport Kein Zugriff
2.3 Zwischenfazit: Sozialisationstheoretische Grundlagen und sportdidaktische Perspektiven Kein Zugriff
3.1.1 Entwicklung als Lernen, Erziehung und Bildung Kein Zugriff
3.1.2 Handlungsbefähigung als Prozess und Ergebnis von Sozialisation Kein Zugriff
3.2.1 Zur Konstitution der Lebenswelt Kein Zugriff
3.2.2 Handeln in Lebenswelt und Alltagswelt Kein Zugriff
3.2.3 Hervorhebungen zum Lebensweltbegriff Kein Zugriff
3.2.4 Sport in Lebenswelt und Alltagswelt Kein Zugriff
3.2.5 Zwischenfazit: Analytisches Potenzial des Lebensweltkonzepts Kein Zugriff
3.3.1 Zum Orientierungsbegriff Kein Zugriff
3.3.2 Welt-Welt-Passungsverhältnisse Kein Zugriff
3.3.3 Akteur-Welt-Passungsverhältnisse Kein Zugriff
3.3.4 Akteur-Akteur-Passungsverhältnisse Kein Zugriff
3.3.5 Handeln unter strukturellen, kulturellen und zwischenmenschlichen Passungsherausforderungen Kein Zugriff
3.3.6 Zwischenfazit: Analytisches Potenzial des Orientierungskonzepts Kein Zugriff
3.4 Zusammenführung der beiden Konzepte als Analysewerkzeug Kein Zugriff
4.1.1 Normative Positionen des Schulsports Kein Zugriff
4.1.2 Empirische Ergebnisse zur Positionierung des Schulsports Kein Zugriff
4.1.3 Schlussfolgerungen für die Entwicklung des didaktischen Prinzips Kein Zugriff
4.2.1 Aspekte der Handlungsfähigkeit Kein Zugriff
4.2.2 Fachmodell der Handlungsbefähigung Kein Zugriff
4.2.3 Schlussfolgerungen für die Entwicklung des didaktischen Prinzips Kein Zugriff
4.3.1 Sportinszenierungen als Systematik zur Analyse Kein Zugriff
4.3.2 Analyse der Handlungsanforderungen im informellen Sport Kein Zugriff
4.3.3 Schlussfolgerungen für die Entwicklung des didaktischenPrinzips Kein Zugriff
4.4.1 Didaktisches Sechseck als Diagnose- und Planungsinstrument Kein Zugriff
4.4.2 Diagnose und Planung für die Zielgruppe „Hauptschüler“ Kein Zugriff
4.4.3 Schlussfolgerungen für die Entwicklung des didaktischen Prinzips Kein Zugriff
4.5.1 Forderung nach Lebensweltorientierung Kein Zugriff
4.5.2 Planung von Lebensweltorientierung Kein Zugriff
4.5.3 Umsetzung von Lebensweltorientierung in einem Unterrichtsvorhaben Kein Zugriff
4.5.4 Ausblick auf das Unterrichtsvorhaben „Sport erfinden“ Kein Zugriff
5 Fazit und Ausblick Kein Zugriff Seiten 335 - 350
6 Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 351 - 381
1 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff
2 Überblick über die in Kap. 4 eingebrachten Studien Kein Zugriff
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