Schulsozialarbeit mit Kompetenz: Qualifikationserfordernisse eines entstehenden Berufsbildes

Dr. Michael Schieder M.A.

doi:10.5771/9783828875104

Zusammenfassung

Das Arbeitsfeld Schulsozialarbeit hat in den vergangenen Jahren zunehmend an Bedeutung gewonnen. Mit der Kenntnis und Berücksichtigung der vielfältigen Lebenswelten der Kinder und Jugendlichen, der rechtlichen Grundlagen und dem Wissen um Herausforderungen in unterschiedlichen Transitionsprozessen müssen Schulsozialarbeitende ein umfangreiches Kompetenzprofil aufweisen.

Anhand der empirischen Konstruktion eines am Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse orientierten Kompetenzmodells für die Schulsozialarbeit kann mit dem vorliegenden Buch ein Beitrag zur Professionalisierung des Arbeitsfeldes geleistet und zugleich die Notwendigkeit von spezifischen Studienangeboten auf Ebene der Hochschulen unterstrichen werden.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2020
Copyrightjahr: 2020
ISBN-Print: 978-3-8288-4479-7
ISBN-Online: 978-3-8288-7510-4
Verlag: Tectum, Baden-Baden
Reihe: Wissenschaftliche Beiträge a.d.Tectum Verlag: Soziale Arbeit
Band: 6
Sprache: Deutsch
Seiten: 346
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten I - XXVI
1. 1.1. Thematische Hinführung Kein Zugriff
2. 1.2. Ziel und Forschungsfragen Kein Zugriff
3. 1.3. Methodisches Vorgehen Kein Zugriff
4. 1. Erster Teil – fachspezifische Grundlagen Kein Zugriff
1. 2.1. Historisch-begriffliche Entwicklung Kein Zugriff
2. 2.2. Begriffsbestimmung Kein Zugriff
3. 2.3. Definitionsansätze Kein Zugriff
4. 2.4. Rechtliche Verortung Kein Zugriff
5. 2.5. Handlungsprinzipien der Schulsozialarbeit Kein Zugriff
6. 2.6. Stand der Forschung Kein Zugriff
7. 1. Zweiter Teil – Bildungspolitische Grundlagen Kein Zugriff
3. Lebenslanges Lernen Kein Zugriff Seiten 51 - 54
1. 4.1. Lissabon Konvention Kein Zugriff
2. 4.2. Lissabon-Strategie Kein Zugriff
1. 5.1. Bachelor und Master Kein Zugriff
2. 5.2. European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) Kein Zugriff
3. 5.3. Modularisierung Kein Zugriff
4. 5.4. Diploma Supplement Kein Zugriff
5. 5.5. Employability Kein Zugriff
6. 5.6. Akkreditierung Kein Zugriff
7. 5.7. Constructive Alignment Kein Zugriff
1. 6.1. Lernergebnisse Kein Zugriff
2. 6.2. Dublin Descriptors Kein Zugriff
3. 6.3. Qualifications Framework in the European Higher Education Area (QF_EHEA) Kein Zugriff
4. 6.4. Der Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse (HQR) Kein Zugriff
5. 6.5. Fachqualifikationsrahmen Kein Zugriff
6. 6.6. The European Qualifications Framework Lifelong Learning (EQF) Kein Zugriff
7. 6.7. Deutscher Qualifikationsrahmen Lebenslanges Lernen (DQR) Kein Zugriff
8. 1. Dritter Teil – Wissenschaftlich-theoretische Grundlagen Kein Zugriff
1. 1. 7.1.1. Etymologie und begriffliche Abgrenzungen Kein Zugriff
  2. 7.1.2. Kompetenz im Kontext von Bildung Kein Zugriff
  3. 7.1.3. Kompetenzorientierung im Bereich hochschulischer Bildung Kein Zugriff
2. 1. 7.2.1. Planungsschritte und Vorgehensweisen Kein Zugriff
  2. 7.2.2. Formen von Kompetenzmodellen Kein Zugriff
  3. 7.2.3. Exemplarische Darstellung von Kompetenzmodellen Kein Zugriff
3. 1. Vierter Teil – Empirische Untersuchung Kein Zugriff
1. 1. 8.1.1. Fokusgruppenmethode zur Überarbeitung des QP_SSA Schulsozialarbeit Kein Zugriff
  2. 8.1.2. Befragung der Fachkräfte der Schulsozialarbeit Kein Zugriff
  3. 8.1.3. Literaturanalyse zur Erfassung spezifischer Befähigungen im Arbeitsfeld Kein Zugriff
  4. 8.1.4. Stellenanzeigenanalyse Kein Zugriff
  5. 8.1.5. Expert*inneninterviews mit Leitungskräften der Kinder- und Jugendhilfe Kein Zugriff
2. 1. 1. 8.2.1.1. Festlegung des Materials und Analyse der Entstehungssituation Kein Zugriff
    2. 8.2.1.2. Formale Charakteristika des Materials Kein Zugriff
    3. 8.2.1.3. Richtung der Analyse Kein Zugriff
    4. 8.2.1.4. Theoretische Differenzierung der Fragestellung Kein Zugriff
    5. 8.2.1.5. Bestimmung der Analysetechniken und Festlegung des Ablaufs Kein Zugriff
  2. 8.2.2. Strukturierende Inhaltsanalyse nach Mayring Kein Zugriff
1. 9.1. Vorbereitung der Fokusgruppendiskussion Kein Zugriff
2. 1. 9.2.1. A) Wissen und Verstehen / Verständnis Kein Zugriff
  2. 9.2.2. B) Beschreibung, Analyse und Bewertung in der Schulsozialarbeit Kein Zugriff
  3. 9.2.3. C) Planung und Konzeption von Schulsozialarbeit Kein Zugriff
  4. 9.2.4. D) Recherche und Forschung in der Schulsozialarbeit Kein Zugriff
  5. 9.2.5. E) Organisation, Durchführung und Evaluation in der Schulsozialarbeit Kein Zugriff
  6. 9.2.6. F) Allgemeine professionelle Fähigkeiten und Fertigkeiten für die Schulsozialarbeit Kein Zugriff
  7. 9.2.7. G) Haltungen und professionelles Selbstverständnis Kein Zugriff
1. 10.1. Aufbau und Gestaltung des Fragebogens Kein Zugriff
2. 10.2. Durchführung Kein Zugriff
3. 10.3. Beschreibung der Stichprobe Kein Zugriff
4. 1. 10.4.1. Fachkompetenz Kein Zugriff
  2. 10.4.2. Methodenkompetenz Kein Zugriff
  3. 10.4.3. Sozialkompetenz Kein Zugriff
  4. 10.4.4. Selbstkompetenz Kein Zugriff
5. 10.5. Zusammenfassung und Konsequenzen für die Bildung des Kompetenzmodells Kein Zugriff
1. 11.1. Formale Rahmenbedingungen der Literaturanalyse Kein Zugriff
2. 11.2. Bestimmung der Analyseeinheiten Kein Zugriff
3. 11.3. Strukturierungsdimensionen und Zusammenstellung des Kategoriensystems Kein Zugriff
4. 11.4. Definitionen, Ankerbeispiele und Codierregeln Kein Zugriff
5. 11.5. Erster Materialdurchlauf Kein Zugriff
6. 1. 11.6.1. Fachkompetenz Kein Zugriff
  2. 11.6.2. Methodenkompetenz Kein Zugriff
  3. 11.6.3. Sozialkompetenz Kein Zugriff
  4. 11.6.4. Selbstkompetenz Kein Zugriff
7. 11.7. Zwischenfazit Kein Zugriff
1. 12.1. Bestimmung der Analyseeinheiten Kein Zugriff
2. 12.2. Strukturierungsdimension und Zusammenstellung des Kategoriensystems Kein Zugriff
3. 12.3. Definitionen, Ankerbeispiele und Codierregeln Kein Zugriff
4. 12.4. Formale Rahmenbedingungen der Stellenanzeigen Kein Zugriff
5. 1. 12.5.1. Fachkompetenz Kein Zugriff
  2. 12.5.2. Methodenkompetenz Kein Zugriff
  3. 12.5.3. Sozialkompetenz Kein Zugriff
  4. 12.5.4. Selbstkompetenz Kein Zugriff
6. 12.6. Zwischenfazit Kein Zugriff
1. 13.1. Anlage der Befragung Kein Zugriff
2. 1. 13.2.1. Fachkompetenz Kein Zugriff
  2. 13.2.2. Methodenkompetenz Kein Zugriff
  3. 13.2.3. Sozialkompetenz Kein Zugriff
  4. 13.2.4. Selbstkompetenz Kein Zugriff
3. 1. Fünfter Teil – Fazit und Diskussion Kein Zugriff
1. 14.1. Gegenüberstellung der wesentlichen Ergebnisse Kein Zugriff
2. 14.2. Bildung des Kompetenzmodells für die Schulsozialarbeit Kein Zugriff
3. 14.3. Einschränkungen und Grenzen Kein Zugriff
1. 15.1. Implikationen für die Wissenschaft Kein Zugriff
2. 15.2. Relevanz für die berufliche Praxis Kein Zugriff
1. Nr. 1: Fragebogen Kein Zugriff
2. Nr. 2: Itemanalyse Kein Zugriff
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 307 - 346

Literaturverzeichnis (635 Einträge)

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Schulsozialarbeit mit Kompetenz

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