Diversität und Körperlichkeit als Thema der Sportpädagogik

Sebastian Ruin

doi:10.5771/9783840314544

Zusammenfassung

Fragen zu Anerkennung und Teilhabe im Bereich von Bewegung, Spiel und Sport stehen seit einiger Zeit im Mittelpunkt sportpädagogischer Überlegungen. Hierbei rückt gegenwärtig eine Beschäftigung mit Diversität in den Fokus, in einer Perspektive, die über einzelne Differenzmerkmale wie z. B. Gender, kulturelle Zugehörigkeit, oder Behinderung hinausweist. Ganz allgemein werden mit dem Diversitätsbegriff Differenzen benannt, die Teilhabechancen beeinflussen und dabei auf vielschichtige Weise miteinander verwoben sind. Für die Sportpädagogik ist in dieser Hinsicht sehr bedeutsam, wie sich Diversität auf körperlicher Ebene zeigt, setzt sportpädagogische Arbeit doch elementar am Körper an. In diesem Buch werden entsprechend Fragen zur Thematisierung diverser Körperlichkeiten in der Sportpädagogik bearbeitet, wobei sich der Blick gleichermaßen auf einen sensiblen Umgang mit Diversität sowie auf das Anbahnen von Diversitätssensibilität richtet.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2022
ISBN-Print: 978-3-8403-7825-6
ISBN-Online: 978-3-8403-1454-4
Verlag: Meyer & Meyer Verlag, Aachen
Sprache: Deutsch
Seiten: 318
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 2 - 12
1. Einführung Kein Zugriff
2. 1. Akteure im Unterricht: Körperbilder von Sportlehrkräften Kein Zugriff
  2. Exkludierende Potenziale als strukturelles Problem: Eine inklusionskritische Betrachtung von Körper im Schulsport Kein Zugriff
  3. Verflechtungen: Körper und Leistung als elementare Aspekte von Schulsport Kein Zugriff
  4. Professionalisierung: Körperbilder als Elemente pädagogischer Haltungen von (angehenden) Sportlehrkräften Kein Zugriff
3. 1. Standortbestimmung: (Inter-)nationale Diskurse um inklusiven Schulsport Kein Zugriff
  2. Anschlüsse und Abgrenzungen: APA und APE aus hiesiger sportpädagogischer Perspektive Kein Zugriff
  3. Fokussierung: Das Leistungsmoment als Brennglas zum Aufdecken problematischer Normorientierungen Kein Zugriff
  4. Perspektivwechsel: Die Sicht der Lernenden Kein Zugriff
4. 1. Genese der Mehrperspektivität: Handlungsfähigkeit als Leitidee Kein Zugriff
  2. Ausdifferenzierung: Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Diskurs um Mehrperspektivität Kein Zugriff
  3. Umsetzung: Mehrperspektivität in schulinternen Curricula Kein Zugriff
  4. Übersetzung: Mehrperspektivität und Diversität Kein Zugriff
5. Fazit und Ausblick Kein Zugriff
1. Einführung Kein Zugriff
2. Divergierende Auslegungen von Körper und ihre Bedeutung für den Schulsport Kein Zugriff
3. Methodisches Vorgehen Kein Zugriff
4. Die Körperbilder der befragten Lehrkräfte Kein Zugriff
5. Diskussion Kein Zugriff
1. The body in contemporary Western societies – paradoxical interpretations Kein Zugriff
2. 1. Ableism Kein Zugriff
  2. Teaching methodology and conceptual framework Kein Zugriff
  3. Educational policy and curriculum Kein Zugriff
  4. Actors at the classroom level Kein Zugriff
3. Conclusion Kein Zugriff
1. Introduction Kein Zugriff
2. The relevance of body and performance in the context of PE Kein Zugriff
3. Methods Kein Zugriff
4. How do teachers view the “body”? Kein Zugriff
5. How do teachers view “performance”? Kein Zugriff
6. Conclusion Kein Zugriff
1. Introduction Kein Zugriff
2. 1. Participants Kein Zugriff
  2. Instrumentation Kein Zugriff
  3. Test administration Kein Zugriff
  4. Statistics Kein Zugriff
3. 1. Step 1: Exploratory Factor Analysis Kein Zugriff
  2. Step 2: Confirmatory Factor Analysis Kein Zugriff
  3. Step 3: Cross-validation Kein Zugriff
4. Discussion and conclusions Kein Zugriff
1. Inklusion im internationalen (Sport-)Unterricht – eine schuladministrative Perspektive Kein Zugriff
2. Internationale Forschung im Kontext inklusiven Sportunterrichts Kein Zugriff
3. Der Diskurs um inklusiven Sportunterricht in Deutschland Kein Zugriff
4. (Was) können wir voneinander lernen? Kein Zugriff
1. APA und APE als Ausgangspunkt des Diskurses um inklusiven Schulsport im internationalen Raum Kein Zugriff
2. 1. Haltungen von Akteuren im inklusiven Schulsport als Ansatzpunkt Kein Zugriff
  2. Professionalisierung von Lehrkräften Kein Zugriff
  3. Unterrichtliche Gestaltung im Kontext von APA und APE Kein Zugriff
3. 1. Verengungen Kein Zugriff
  2. Bereicherungen Kein Zugriff
4. Abschließende Kommentierung Kein Zugriff
1. Der Sport als exponiertes Feld normierter Leistungsorientierung Kein Zugriff
2. 1. Organisierter Sport Kein Zugriff
  2. Informeller Sport Kein Zugriff
  3. Schulsport Kein Zugriff
3. Paradoxien im inklusiven Sport Kein Zugriff
1. Die Sichtweise von Schüler*innen ‒ eine vernachlässigte Perspektive im Diskurs um inklusiven Sportunterricht Kein Zugriff
2. „Fragt doch mal uns!“ ‒ Zur Anlage der Studie Kein Zugriff
3. 1. Besondere Potenziale Kein Zugriff
  2. Besondere Herausforderungen Kein Zugriff
  3. Potenziale und Herausforderungen inklusiven Sportunterrichts aus der Perspektive von Schüler*innen – Einordnung zentraler Ergebnisse Kein Zugriff
4. Zwischen Potenzialen und Herausforderungen – Versuch eines Fazits Kein Zugriff
1. Einführung Kein Zugriff
2. 1. Der Diskurs um Handlungsfähigkeit in den 1970er-Jahren als Ausgangspunkt Kein Zugriff
  2. Handlungsfähigkeit im Sport als Leitidee der 1980er- und 1990er-Jahre Kein Zugriff
  3. Reflexive Handlungsfähigkeit Kein Zugriff
  4. Handlungsfähigkeit und Kompetenzorientierung Kein Zugriff
3. Konstanten und Wandlungen Kein Zugriff
1. Mehrperspektivität ‒ ein Hoffnungsträger mit unscharfen Konturen Kein Zugriff
2. 1. Intention Kein Zugriff
  2. Perspektivität Kein Zugriff
  3. Gegenstand Kein Zugriff
  4. Zusammenhang zwischen Gegenstand und Perspektive(n) Kein Zugriff
  5. Unterrichtliche Konkretisierung Kein Zugriff
3. Gemeinsamkeiten und Unterschiede Kein Zugriff
4. Ausblick Kein Zugriff
1. Einführende Überlegungen Kein Zugriff
2. Untersuchungsanlage Kein Zugriff
3. 1. Ergebnisse der quantitativen Analyse Kein Zugriff
4. 1. Diverse Gesundheitsverständnisse Kein Zugriff
  2. Vorgehensweise bei der qualitativen Analyse Kein Zugriff
  3. Ergebnisse der qualitativen Analyse Kein Zugriff
5. Resümee Kein Zugriff
1. Einleitung Kein Zugriff
2. Mehrperspektivität im sportpädagogischen Diskurs Kein Zugriff
3. Mehrperspektivität in inklusivem Sportunterricht Kein Zugriff
4. Mehrperspektivität in inklusivem Unterricht über das Fach Sport hinaus Kein Zugriff
1. Literatur Kein Zugriff
2. Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff
3. Tabellenverzeichnis Kein Zugriff