Schriftspracherwerb unter den Bedingungen einer Trisomie 21

Dr. Gesa Markmann

doi:10.5771/9783689001919

Zusammenfassung

Viele Menschen mit Trisomie 21 nutzen Schrift in ihrem Alltag. Gleichwohl weisen Studien darauf hin, dass sie beim Schriftspracherwerb auf Herausforderungen stoßen und ihre Potenziale nur schwer entfalten können. Gesa Markmann zeigt auf, dass Barrieren aus einer mangelnden Passung von Lernbedingungen und etablierten didaktischen Modellierungen des Lerngegenstandes resultieren können. Die Autorin identifiziert Charakteristika einer barrierearmen Lernumgebung für das Lesen- und Schreibenlernen und erarbeitet gemeinsam mit Betroffenen ein Lernmaterial, das explizit die Lernvoraussetzungen von Menschen mit Trisomie 21 berücksichtigt. Die Autorin ist Sonderpädagogin und wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2025
ISBN-Print: 978-3-68900-190-2
ISBN-Online: 978-3-68900-191-9
Verlag: Tectum, Baden-Baden
Sprache: Deutsch
Seiten: 252
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten I - XVIII
1. Einleitung Kein Zugriff Seiten 1 - 8
1. 2.1 Blick auf den Lerngegenstand: Das deutsche Schriftsystem und die Prinzipien der Wortschreibung Kein Zugriff
2. 2.2 Schriftspracherwerb als Musterlernen: Der IMP-Ansatz Kein Zugriff
3. 1. 2.3.1 Phasen des Schriftspracherwerbs nach Klaus-B. Günther Kein Zugriff
  2. 2.3.2 Kritik und Erweiterungen Kein Zugriff
  3. 2.3.3 Spezifizierung eines orthographischen Zugriffs auf Schrift Kein Zugriff
4. 1. 2.4.1 Varianten von Zwei-Wege-Modellen Kein Zugriff
  2. 2.4.2 Zwei Wege des Lesens und Schreibens Kein Zugriff
5. 2.5 Zusammenführung: Nutzung und Ausbau der zwei Wege während des Schriftspracherwerbs Kein Zugriff
1. 3.1 Trisomie 21 als Variante im Spektrum menschlicher Neurodiversität Kein Zugriff
2. 3.2 Blick auf vorliegende Förderansätze für den Schriftspracherwerb speziell für Menschen mit einer Trisomie 21 Kein Zugriff
3. 1. 1. 3.3.1.1 Forschungsbefunde Kein Zugriff
    2. 3.3.1.2 Relevanz für den Schriftspracherwerb Kein Zugriff
    3. 3.3.1.3 Konsequenzen für eine barrierearme Lernumgebung Kein Zugriff
  2. 1. 3.3.2.1 Forschungsbefunde Kein Zugriff
    2. 3.3.2.2 Relevanz für den Schriftspracherwerb Kein Zugriff
    3. 3.3.2.3 Konsequenzen für eine barrierearme Lernumgebung Kein Zugriff
  3. 1. 3.3.3.1 Forschungsbefunde Kein Zugriff
    2. 3.3.3.2 Relevanz für den Schriftspracherwerb Kein Zugriff
    3. 3.3.3.3 Konsequenzen für eine barrierearme Lernumgebung Kein Zugriff
  4. 1. 3.3.4.1 Forschungsbefunde Kein Zugriff
    2. 3.3.4.2 Relevanz für den Schriftspracherwerb Kein Zugriff
    3. 3.3.4.3 Konsequenzen für eine barrierearme Lernumgebung Kein Zugriff
  5. 3.3.5 Zusammenfassung und Formulierung einer Hypothese für die nachfolgende Forschungsphase Kein Zugriff
4. Educational Design Research als Forschungsrahmen Kein Zugriff Seiten 87 - 92
1. 1. 5.1.1 Kriteriengruppe 1: Materialkriterien nach Maria Montessori Kein Zugriff
  2. 5.1.2 Kriteriengruppe 2: Kriterien für die Gestaltung eines barrierearmen Schriftsprachmaterials Kein Zugriff
2. 1. 5.2.1 Sprechsilben im Fokus: Intuitive Silbenansätze Kein Zugriff
  2. 5.2.2 Schreibsilben im Fokus: Schriftstrukturell orientierte Silbenansätze Kein Zugriff
  3. 5.2.3 Potenziale vorliegender Silbenansätze für das Erkennen des Silbenbaumusters unter den Bedingungen einer Trisomie 21 Kein Zugriff
3. 5.3 Designvorschlag: Ein Steckwürfelsystem als Hilfe für den Erwerb von Wissen über das Silbenbaumuster Kein Zugriff
1. 6.1 Zusammenstellung der Forschungs- und Untersuchungsgruppe Kein Zugriff
2. 1. 6.2.1 Gestaltungsmerkmale der Materialkomponenten Kein Zugriff
  2. 6.2.2 Zusammensetzung des Wortmaterials Kein Zugriff
  3. 6.2.3 Modifikationen und Beobachtungen im Zuge der Erprobungen Kein Zugriff
  4. 6.2.4 Umsetzung der Kriterien in Prototyp A Kein Zugriff
3. 1. 6.3.1 Progression des Wortmaterials Kein Zugriff
  2. 1. 6.3.2.1 Ergänzende Materialien Kein Zugriff
    2. 6.3.2.2 Das Steckwürfelsystem in Aktion Kein Zugriff
  3. 6.3.3 Beobachtungen im Zuge der Erprobung Kein Zugriff
  4. 6.3.4 Umsetzung der Kriterien Kein Zugriff
4. 1. 6.4.1 Darstellung der Varianten Kein Zugriff
  2. 6.4.2 Beobachtungen im Zuge der Erprobungen Kein Zugriff
  3. 6.4.3 Umsetzung der Kriterien Kein Zugriff
1. 7.1 Forschungsdesign und Subhypothesen für die nachfolgende Forschungsphase Kein Zugriff
2. 7.2 Entscheidungen hinsichtlich der Durchführung der Intervention Kein Zugriff
3. 7.3 Design der Datenerhebung Kein Zugriff
4. 1. 7.4.1 Verschriftung prototypischer Zweisilber (Auswertungsdesign) Kein Zugriff
  2. 7.4.2 Verschriftung von Wörtern aus dem Rechtschreibtest (Auswertungsdesign) Kein Zugriff
5. 1. 7.5.1 Exemplarische Darstellung von Schreibungen und Schreibprozessen Kein Zugriff
  2. 7.5.2 Das Kategoriensystem als Werkzeug und (Teil-)Ergebnis der Auswertung Kein Zugriff
  3. 7.5.3 Exemplarische fallspezifische Betrachtung der Ergebnisse Kein Zugriff
  4. 7.5.4 Fallübergreifende Betrachtung: Hinweise auf eine Entfaltung eines orthographischen Zugriffs auf Schrift Kein Zugriff
6. 1. 7.6.1 Exemplarische Auswertung der Schreibungen Kein Zugriff
  2. 7.6.2 Fallübergreifende Betrachtung der Ergebnisse Kein Zugriff
1. 1. 8.1.1 Relevanz syndromtypischer Besonderheiten für den Schriftspracherwerb unter den Bedingungen einer Trisomie 21 und die ‚Früchte der Analyse‘ Kein Zugriff
  2. 8.1.2 Potenziale eines didaktisch modellierten Zugangs zum Silbenbaumuster Kein Zugriff
2. 8.2 Limitationen und Ausblicke Kein Zugriff
3. 8.3 Fazit Kein Zugriff
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 185 - 204
1. Anhangsverzeichnis Kein Zugriff
2. Anhang 1: Überblick Modellierungswortschatz Kein Zugriff
3. Anhang 2: Wörter der HSP 1+ (Ende Klasse 1) Kein Zugriff
4. Anhang 3: Transkriptionsregeln Kein Zugriff
5. Anhang 4: Schreibungen und Verschriftungsprozesse (Kilian) Kein Zugriff
6. Anhang 5: Schreibungen und Verschriftungsprozesse (Elena) Kein Zugriff
7. Anhang 6: Kategoriensystem Kein Zugriff
8. Anhang 7: Fallspezifische Betrachtung (Kilian) Kein Zugriff
9. Anhang 8: Fallspezifische Betrachtung (Elena) Kein Zugriff
10. Anhang 9: Auswertung der HSP (Kilian) Kein Zugriff
11. Anhang 10: Auswertung der HSP (Elena) Kein Zugriff
12. Anhang 11: Auswertung der HSP (Leonie) – Tabellen Kein Zugriff