Schriftspracherwerb unter den Bedingungen einer Trisomie 21

Dr. Gesa Markmann

doi:10.5771/9783689001919

Summary

Many people with trisomy 21 use writing in their everyday lives. However, studies show that they face challenges in learning to write and find it difficult to realise their potential. Gesa Markmann shows that barriers can result from a mismatch between learning conditions and established didactic models of the subject. The author identifies the characteristics of a low-barrier learning environment for literacy and, together with people with trisomy 21, develops learning materials that explicitly take into account the learning needs of people with trisomy 21. The author is a special education teacher and research assistant at the University of Hamburg.

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Bibliographic data

Copyright year: 2025
ISBN-Print: 978-3-68900-190-2
ISBN-Online: 978-3-68900-191-9
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Language: German
Pages: 252
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages I - XVIII
1. Einleitung No access Pages 1 - 8
1. 2.1 Blick auf den Lerngegenstand: Das deutsche Schriftsystem und die Prinzipien der Wortschreibung No access
2. 2.2 Schriftspracherwerb als Musterlernen: Der IMP-Ansatz No access
3. 1. 2.3.1 Phasen des Schriftspracherwerbs nach Klaus-B. Günther No access
  2. 2.3.2 Kritik und Erweiterungen No access
  3. 2.3.3 Spezifizierung eines orthographischen Zugriffs auf Schrift No access
4. 1. 2.4.1 Varianten von Zwei-Wege-Modellen No access
  2. 2.4.2 Zwei Wege des Lesens und Schreibens No access
5. 2.5 Zusammenführung: Nutzung und Ausbau der zwei Wege während des Schriftspracherwerbs No access
1. 3.1 Trisomie 21 als Variante im Spektrum menschlicher Neurodiversität No access
2. 3.2 Blick auf vorliegende Förderansätze für den Schriftspracherwerb speziell für Menschen mit einer Trisomie 21 No access
3. 1. 1. 3.3.1.1 Forschungsbefunde No access
    2. 3.3.1.2 Relevanz für den Schriftspracherwerb No access
    3. 3.3.1.3 Konsequenzen für eine barrierearme Lernumgebung No access
  2. 1. 3.3.2.1 Forschungsbefunde No access
    2. 3.3.2.2 Relevanz für den Schriftspracherwerb No access
    3. 3.3.2.3 Konsequenzen für eine barrierearme Lernumgebung No access
  3. 1. 3.3.3.1 Forschungsbefunde No access
    2. 3.3.3.2 Relevanz für den Schriftspracherwerb No access
    3. 3.3.3.3 Konsequenzen für eine barrierearme Lernumgebung No access
  4. 1. 3.3.4.1 Forschungsbefunde No access
    2. 3.3.4.2 Relevanz für den Schriftspracherwerb No access
    3. 3.3.4.3 Konsequenzen für eine barrierearme Lernumgebung No access
  5. 3.3.5 Zusammenfassung und Formulierung einer Hypothese für die nachfolgende Forschungsphase No access
4. Educational Design Research als Forschungsrahmen No access Pages 87 - 92
1. 1. 5.1.1 Kriteriengruppe 1: Materialkriterien nach Maria Montessori No access
  2. 5.1.2 Kriteriengruppe 2: Kriterien für die Gestaltung eines barrierearmen Schriftsprachmaterials No access
2. 1. 5.2.1 Sprechsilben im Fokus: Intuitive Silbenansätze No access
  2. 5.2.2 Schreibsilben im Fokus: Schriftstrukturell orientierte Silbenansätze No access
  3. 5.2.3 Potenziale vorliegender Silbenansätze für das Erkennen des Silbenbaumusters unter den Bedingungen einer Trisomie 21 No access
3. 5.3 Designvorschlag: Ein Steckwürfelsystem als Hilfe für den Erwerb von Wissen über das Silbenbaumuster No access
1. 6.1 Zusammenstellung der Forschungs- und Untersuchungsgruppe No access
2. 1. 6.2.1 Gestaltungsmerkmale der Materialkomponenten No access
  2. 6.2.2 Zusammensetzung des Wortmaterials No access
  3. 6.2.3 Modifikationen und Beobachtungen im Zuge der Erprobungen No access
  4. 6.2.4 Umsetzung der Kriterien in Prototyp A No access
3. 1. 6.3.1 Progression des Wortmaterials No access
  2. 1. 6.3.2.1 Ergänzende Materialien No access
    2. 6.3.2.2 Das Steckwürfelsystem in Aktion No access
  3. 6.3.3 Beobachtungen im Zuge der Erprobung No access
  4. 6.3.4 Umsetzung der Kriterien No access
4. 1. 6.4.1 Darstellung der Varianten No access
  2. 6.4.2 Beobachtungen im Zuge der Erprobungen No access
  3. 6.4.3 Umsetzung der Kriterien No access
1. 7.1 Forschungsdesign und Subhypothesen für die nachfolgende Forschungsphase No access
2. 7.2 Entscheidungen hinsichtlich der Durchführung der Intervention No access
3. 7.3 Design der Datenerhebung No access
4. 1. 7.4.1 Verschriftung prototypischer Zweisilber (Auswertungsdesign) No access
  2. 7.4.2 Verschriftung von Wörtern aus dem Rechtschreibtest (Auswertungsdesign) No access
5. 1. 7.5.1 Exemplarische Darstellung von Schreibungen und Schreibprozessen No access
  2. 7.5.2 Das Kategoriensystem als Werkzeug und (Teil-)Ergebnis der Auswertung No access
  3. 7.5.3 Exemplarische fallspezifische Betrachtung der Ergebnisse No access
  4. 7.5.4 Fallübergreifende Betrachtung: Hinweise auf eine Entfaltung eines orthographischen Zugriffs auf Schrift No access
6. 1. 7.6.1 Exemplarische Auswertung der Schreibungen No access
  2. 7.6.2 Fallübergreifende Betrachtung der Ergebnisse No access
1. 1. 8.1.1 Relevanz syndromtypischer Besonderheiten für den Schriftspracherwerb unter den Bedingungen einer Trisomie 21 und die ‚Früchte der Analyse‘ No access
  2. 8.1.2 Potenziale eines didaktisch modellierten Zugangs zum Silbenbaumuster No access
2. 8.2 Limitationen und Ausblicke No access
3. 8.3 Fazit No access
Literaturverzeichnis No access Pages 185 - 204
1. Anhangsverzeichnis No access
2. Anhang 1: Überblick Modellierungswortschatz No access
3. Anhang 2: Wörter der HSP 1+ (Ende Klasse 1) No access
4. Anhang 3: Transkriptionsregeln No access
5. Anhang 4: Schreibungen und Verschriftungsprozesse (Kilian) No access
6. Anhang 5: Schreibungen und Verschriftungsprozesse (Elena) No access
7. Anhang 6: Kategoriensystem No access
8. Anhang 7: Fallspezifische Betrachtung (Kilian) No access
9. Anhang 8: Fallspezifische Betrachtung (Elena) No access
10. Anhang 9: Auswertung der HSP (Kilian) No access
11. Anhang 10: Auswertung der HSP (Elena) No access
12. Anhang 11: Auswertung der HSP (Leonie) – Tabellen No access