Psychische Auffälligkeiten bei Kindern sind in Deutschland laut RKI keine Seltenheit und verursachen bei Eltern und Betroffenen einen hohen Leidensdruck. Auslöser können frühkindliche Stresserfahrungen (Early Life Stress) sein, die prä-, peri- und postnatal auf das kindliche Gehirn wirken. Der vorliegende Band betrachtet Early Life Stress aus einer biopsychosozialen Sichtweise. Was bedeutet Stress? Inwiefern nimmt er Einfluss auf neuroplastische Vorgänge im kindlichen Gehirn? Und wie können präventiv Maßnahmen getroffen werden, um Early Life Stress entgegenzuwirken? Die Autorin zeigt eindrucksvoll, dass stressreiche Umwelterfahrungen im frühen Kindesalter die Entwicklung des Gehirns sowie die spätere Lernfähigkeit beeinflussen können. Sie erstellt ein umfassendes Programm, das durch förderliche Umweltfaktoren im familiären sowie (vor-)schulischen Setting positive Lernerfahrungen ermöglicht und Early Life Stress aktiv entgegenwirkt. Ein Präventionsprogramm, das nicht nur für sinkende Gesundheitskosten sorgen kann, sondern vor allem für eine Steigerung der Lebensqualität von Kindern und Eltern.
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Bibliographische Angaben
Copyrightjahr
2021
ISBN-Print
978-3-943001-57-0
ISBN-Online
978-3-7489-5011-0
Verlag
APOLLON University Press, Bremen
Reihe
Schriftenreihe zur Gesundheitswirtschaft
Band
13
Sprache
Deutsch
Seiten
111
Produkttyp
Monographie
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 6
Vorwort Kein Zugriff Seiten 7 - 8
Einleitung Kein Zugriff Seiten 9 - 13
1.1 Prävalenz der Zielgruppe: KiGGS-Survey Deutschland Kein Zugriff
1.2 Relevanz von Präventionsmaßnahmen Kein Zugriff
1.3 Schlüsselfaktor psychischer Auffälligkeiten Kein Zugriff
2.1.1 Eustress und Disstress Kein Zugriff
2.1.2 Akuter und chronischer Stress Kein Zugriff
2.1.3 Stressoren: Individuelle Stressverursacher Kein Zugriff
2.2 Stresstheorien und -modelle Kein Zugriff
2.3.1 Begriffsklärung Early Life Stress Kein Zugriff
2.3.2 Zielgruppenspezifische Eingrenzung I Kein Zugriff
2.4 Komorbidität bei psychischen Auffälligkeiten: Lernstörungen Kein Zugriff
3.1.1 Anatomie des Lernens Kein Zugriff
3.1.2 Aufgabe und Funktion des Nervensystems Kein Zugriff
3.2.1 Strukturelle Plastizität Kein Zugriff
3.2.2 Funktionelle Plastizität Kein Zugriff
3.2.3 Störung der Neuroplastizität Kein Zugriff
3.2.4 Exkurs: Hormonsystem Kein Zugriff
3.3.1 Zielgruppenspezifische Eingrenzung II Kein Zugriff
3.3.2 Bedeutung und Folgen für die Gehirnentwicklung Kein Zugriff
3.4 Zusammenfassung und Ableitung der Fragestellung Kein Zugriff
4.1 Methodisches Vorgehen Kein Zugriff
4.2.1 Studien zu pränatalen ELS-Erfahrungen Kein Zugriff
4.2.2 Studien zu perinatalen ELS-Erfahrungen Kein Zugriff
4.2.3 Studien zu postnatalen ELS-Erfahrungen bis zum dritten Lebensjahr Kein Zugriff
4.2.4 Studien gegensätzlicher Wirkungsrichtung Kein Zugriff
4.3 Zusammenfassung: Wie Early Life Stress das Gehirn beeinflusst Kein Zugriff
4.4.1 Ausgangspunkte Entwicklungsprogramm Kein Zugriff
4.4.2 Umsetzungsvorschlag Entwicklungsprogramm Kein Zugriff
5 Diskussion: Begrenzungen der Untersuchung Kein Zugriff Seiten 84 - 86
