Partizipatorische Eingewöhnung

Marjan Alemzadeh

doi:10.5771/9783451829048

Zusammenfassung

Der Übergang von der familiären Betreuung in eine Kinderkrippe, eine Kindertagespflege oder eine Kita oder auch der von der U3-Betreuung in eine Kita ist eine vorhersehbare Transition. Umso bedenklicher ist es, dass dieser Übergang für die Mehrzahl der Kinder und ihren Familien mit erheblichem Stress verbunden ist. Oftmals lässt sich bereits ein Zusammenhang zu einer nicht gelungenen, viel zu schnellen Eingewöhnung feststellen, bei welcher die kindlichen und elterlichen Bedürfnisse regelrecht außer Acht gelassen werden. Marjan Alemzadeh plädiert in ihrem Buch für ein Umdenken, so dass Kinder und ihre Familien einen guten Start in die außerfamiliäre Betreuung haben und diesen als qualitativ hochwertig erleben können. Auf Grundlage ihrer Beobachtungen in diesem Zusammenhang hat sie einen neuen Ansatz konzipiert: Das Partizipatorische Eingewöhnungsmodell. Neben theoretischem Hintergrundwissen verdeutlichen zahlreiche, bebilderte Praxisbeispiele wie die Umsetzung konkret in der Kita-Praxis gelingen kann.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2023
ISBN-Print: 978-3-451-39121-7
ISBN-Online: 978-3-451-82904-8
Verlag: Herder, Freiburg
Sprache: Deutsch
Seiten: 188
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 8
1. 1. 1.1 Grundverständnis einer Partizipatorischen Didaktik Kein Zugriff
  2. 1.2 Grundlagen der Bindungstheorie Kein Zugriff
  3. 1.3 Der Aufbau weiterer tragfähiger Beziehungen durch responsives Antwortverhalten Kein Zugriff
  4. 1.4 Wahrnehmendes Beobachten Kein Zugriff
  5. 1.5 Selbststabilisierung – die Grundlage, um Familien emotional gut begleiten zu können Kein Zugriff
2. 1. 2.1 Grundlagen Kein Zugriff
  2. 2.2 Wie verläuft die Partizipatorische Eingewöhnung? Kein Zugriff
  3. EXKURS: Peer-Interaktionen Kein Zugriff
  4. EXKURS: Gefühle dürfen sein Kein Zugriff
  5. 2.3 Ziele des Partizipatorischen Eingewöhnungsmodells in der Zusammenarbeit mit den Eltern Kein Zugriff
  6. 2.4 Die Vorteile dieses Eingewöhnungsmodells Kein Zugriff
3. 1. 3.1 Traumatische Erfahrungen des Kindes Kein Zugriff
  2. 3.2 Traumatische Erfahrungen der Eltern Kein Zugriff
  3. 3.3 Traumatische Erfahrungen von pädagogischen Fachkräften Kein Zugriff
  4. 3.4 Unterstützung in schwierigen Situationen Kein Zugriff
4. 1. 4.1 Selbstbildungspotenziale Kein Zugriff
  2. 4.2 Beziehungspotenziale Kein Zugriff
  3. 4.3 Sachpotenziale Kein Zugriff
  4. 4.4 Strukturpotenziale Kein Zugriff
  5. 4.5 Kulturpotenziale Kein Zugriff
5. 1. 5.1 Finanzierungsstruktur Kein Zugriff
  2. 5.2 Organisatorische Umsetzung Kein Zugriff
  3. 5.3 Personalschlüssel Kein Zugriff
  4. 5.4 Adäquate strukturelle Rahmenbedingungen und Ressourcen Kein Zugriff
  5. 5.5 Qualifikation von pädagogischen Fachkräften Kein Zugriff
  6. 5.6 Digitale Unterstützung und Datenschutz Kein Zugriff
1. 1. 6.1 Emir – eine von Feinfühligkeit geprägte Eingewöhnung in der Krippe Kein Zugriff
  2. 6.2 Edda – eine inklusive Eingewöhnung mit viel Freude Kein Zugriff
  3. 6.3 Marie – Sicherheit geben trotz ambivalenter Gefühle während der Eingewöhnung Kein Zugriff
  4. 6.4 Ida – eine von Selbstständigkeit geprägte Eingewöhnung Kein Zugriff
Schlusswort Kein Zugriff Seiten 184 - 185
Verzeichnis der Autorinnen Kein Zugriff Seiten 186 - 188