"Aufklärung", so Kant "ist der Ausgang des Menschen aus seiner selbst verschuldeten Unmündigkeit." Und weiter: "Unmündigkeit ist das Unvermögen, sich seines Verstandes ohne Leitung eines anderen zu bedienen." Die Frage nach Aufklärung stellt sich nicht nur zu Kants Zeiten, sondern auch heute ist sie höchst aktuell. Ist das aufgeklärte, mündige und autonome Subjekt in Gefahr? Wo gibt es die meisten Hemmungen auf dem Wege zum selbstständigen Denken? Stehen Radikalisierungen, Emotionen und Irrationalität im Vordergrund? Wozu kann man eine Debatte über Aufklärung heute nutzen?Der Internationale Kongress für Kinderphilosophie widmete sich diesen Fragen.Die Komplexität der modernen Welt, die Vielzahl und Vielfalt an Angeboten aller Art, der wissenschaftliche Fortschritt, die Herausbildung zahlreicher ExpertInnenkulturen, die Unübersichtlichkeit der Verhältnisse stellen uns vor große Herausforderungen. Wie steht es nun mit Bildung und Aufklärung?Mit Beiträgen vonRainer Enskat, Gideon Stiening, German Melikhov und Aleksey Melikhov, Kathrin Bouvot, Eva Marsal, Nicole Decostre, Evelina Ivanova, Johanna Hawken, Maja Soboleva, Rudolf Meer, Arie Kizel, Desiree Moodley, Gianluigi Segalerba, Arie Kizel und Dorit Kershner, Sofia Nikolidaki, Daniela G. Camhy, Hermann Maurer und Namik Delilovic, Carlos Francisco de Sousa Reis, Elsa Haraldsdóttir
Publikation durchsuchen
Bibliographische Angaben
Auflage
1/2020
Copyrightjahr
2020
ISBN-Print
978-3-89665-863-0
ISBN-Online
978-3-89665-864-7
Verlag
Academia, Baden-Baden
Reihe
Schriften der Österreichischen Gesellschaft für Kinderphilosophie
Band
1
Sprache
Englisch
Seiten
280
Produkttyp
Sammelband
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 10
Aufklärung – für wen, wozu, über was? Kein Zugriff Seiten 11 - 24
Autor:innen:
Selbstermächtigung falscher Freunde? Zu den Formen historiographischer Aufklärungskritik und deren Folgen Kein Zugriff Seiten 25 - 42
Autor:innen:
The Enlightenment is Delayed. Can we Discuss “Maturity” outside of Kant’s Understanding of Philosophizing? Kein Zugriff Seiten 43 - 50
Autor:innen: |
Rigid Identity Models as an Obstacle on the Way to Enlightenment Today Kein Zugriff Seiten 51 - 64
Autor:innen:
Philosophieren mit Kindern als Enlightenment-Methode der Kindheitsforschung Kein Zugriff Seiten 65 - 76
Autor:innen:
Lipman and the Resistance to the Degradation of Enlightenment Kein Zugriff Seiten 77 - 82
Autor:innen:
Die Fragen als Ausdruck von Erkenntnisinteressen (im Sinne von Habermas) oder wie können wir Philosophie und Lebenswelt der Schüler/-innen im Unterricht zusammenbringen? Kein Zugriff Seiten 83 - 102
Autor:innen:
The Development of Intellectual Self-esteem and Legitimacy: a Foundation for the Conquest of Philosophical Audacity by Enlightened Children Kein Zugriff Seiten 103 - 112
Autor:innen:
Kant’s Project of Enlightenment and the Question of the Antinomy of Political Reason Kein Zugriff Seiten 113 - 128
Autor:innen:
Herausforderungen der Aufklärung. Überlegungen zum besonderen Schicksal der menschlichen Vernunft Kein Zugriff Seiten 129 - 142
Autor:innen:
Enabling Identity: the Challenge of Presenting the Silenced Voices of Repressed Groups in Philosophic Communities of Inquiry Kein Zugriff Seiten 143 - 148
Autor:innen:
Critical Thinking Practice in Pre-service Teacher Preparation: from Pedantic Ignorance toward Pedagogical Enlightenment Kein Zugriff Seiten 149 - 168
Autor:innen:
Enlightenment is Uncovering: on the Analysis of Unmasking Processes by Means of Amartya Sen’s Thinking Kein Zugriff Seiten 169 - 182
Autor:innen:
Circles of Meaning in Philosophy with Children Kein Zugriff Seiten 183 - 188
Autor:innen: |
The Role of Epiphany Moments when Doing Philosophy with Children Kein Zugriff Seiten 189 - 202
Autor:innen:
Digital Enlightenment? Critical Thinking and Media Literacy Kein Zugriff Seiten 203 - 220
Autor:innen:
Ein kritischer Spaziergang durch das Internet Kein Zugriff Seiten 221 - 250
Autor:innen: |
Reconstructing Pedagogical Reason within a Contemporary Reading of Enlightenment Kein Zugriff Seiten 251 - 268
Autor:innen:
The Value and Enhancement of Philosophical Thinking Kein Zugriff Seiten 269 - 280
Autor:innen:
Ähnliche Veröffentlichungen
aus dem Schwerpunkt "Philosophiegeschichte", "Sozialphilosophie", "Ethik"
