Ästhetisches Verstehen und Nichtverstehen: Aktuelle Zugänge in Literatur- und Mediendidaktik

Hendrick Heimböckel; Jennifer Pavlik

doi:10.14361/9783839460733

Zusammenfassung

Verstehen und Nichtverstehen sind kulturwissenschaftliche und ideengeschichtliche Leitbegriffe. Je nach theoretischer Ausrichtung und Erkenntnisinteresse schließen sie sich aus, ergänzen sich oder bauen aufeinander auf. Während Verstehensansätze zum literaturdidaktischen Instrumentarium gehören und die Forschung zum Nichtverstehen stärker in Literatur- und Kulturwissenschaft angesiedelt ist, erkunden die vielstimmigen Perspektiven dieses Bandes, ob und inwiefern die Vermittlung von Verstehen und Nichtverstehen in literatur- und mediendidaktischen Fragestellungen möglich ist.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2022
Copyrightjahr: 2022
ISBN-Print: 978-3-8376-6073-9
ISBN-Online: 978-3-8394-6073-3
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Literaturdidaktik und literarische Bildung
Band: 2
Sprache: Deutsch
Seiten: 320
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Frontmatter Vollzugriff Seiten 1 - 4
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Inhalt Vollzugriff Seiten 5 - 8
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Ästhetisches Verstehen und Nichtverstehen Kein Zugriff Seiten 9 - 30
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Spielarten des Nichtverstehens Kein Zugriff Seiten 31 - 52
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Die tropische Stadt Kein Zugriff Seiten 53 - 74
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Vom Nichtverstehen zum Verstehen? Kein Zugriff Seiten 75 - 98
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›Staunen‹ als literarästhetische Praxis zwischen Verstehen und Nichtverstehen Kein Zugriff Seiten 99 - 120
Autor:innen:
Literatur unterrichten ist Anfangen lehren Kein Zugriff Seiten 121 - 142
Autor:innen:
Dem Nichtmenschlichen begegnen durch kollaboratives spekulatives Schreiben im Rahmen einer posthumanistischen Literaturdidaktik Kein Zugriff Seiten 143 - 164
Autor:innen:
»[A] question minus its answer« (Roland Barthes) Kein Zugriff Seiten 165 - 184
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Verstehen auf Niveau? Kein Zugriff Seiten 185 - 206
Autor:innen:
»Dafür sind die noch zu klein!« Kein Zugriff Seiten 207 - 238
Autor:innen:
Literarisches Verstehen und/oder Nichtverstehen durch Lernaufgaben fördern? Kein Zugriff Seiten 239 - 266
Autor:innen:
»das Lesestück solle als Ganzes wirken, was es könne« Kein Zugriff Seiten 267 - 304
Autor:innen:
Textverstehen und Nichtverstehen aus der Perspektive von Lehramtsstudierenden Kein Zugriff Seiten 305 - 320
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Ästhetisches Verstehen und Nichtverstehen

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