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Achtsamkeit und pädagogische Professionalität in der Lehrer*innenbildung
- Autor:innen:
- Reihe:
- Achtsamkeit - Bildung - Medien, Band 6
- Verlag:
- 2024
Zusammenfassung
Achtsamkeit ist als Gesundheitsförderung in Schule und Lehrer*innenbildung angekommen, ihr pädagogisches Potential geht aber weit darüber hinaus. Dieses nimmt Dominik Weghaupt in den Blick und erforscht Achtsamkeit als Übungsform sowie als psychologische Variable in bildungswissenschaftlicher Hinsicht. Er zeigt phänomenologisch die Charakteristika achtsamkeitsbasierter Lehrveranstaltungen auf, analysiert Achtsamkeitsübungen als pädagogische Praxis und diskutiert den personalen Aspekt pädagogischer Professionalität. Ebenfalls Gegenstand der Analyse sind die Prozesse von Selbstregulation und Selbstkenntnis in Verbindung zu Achtsamkeit – wodurch diese als ein moderierender Faktor für gelingendes pädagogisches Handeln hervortritt.
Schlagworte
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Bibliographische Angaben
- Auflage
- 1/2024
- Copyrightjahr
- 2024
- ISBN-Print
- 978-3-8376-7002-8
- ISBN-Online
- 978-3-8394-7002-2
- Verlag
- transcript, Bielefeld
- Reihe
- Achtsamkeit - Bildung - Medien
- Band
- 6
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 494
- Produkttyp
- Monographie
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
- FrontmatterSeiten 1 - 1 Download Kapitel (PDF)
- EditorialSeiten 2 - 4 Download Kapitel (PDF)
- InhaltSeiten 5 - 10 Download Kapitel (PDF)
- 1.1 Beschreibung des ForschungsinteressesSeiten 12 - 16 Download Kapitel (PDF)
- 1.2 Phänomenologische BetrachtungSeiten 16 - 17 Download Kapitel (PDF)
- 1.3 Quantitative AnalyseSeiten 18 - 32 Download Kapitel (PDF)
- 2.1 Begriffsursprung und wissenschaftliche DefinitionSeiten 34 - 35 Download Kapitel (PDF)
- 2.2 Begriffliche Unschärfen und differenzierte Verwendungsweisen von AchtsamkeitSeiten 36 - 41 Download Kapitel (PDF)
- 2.3 Achtsamkeit als Übungspraxis – Programmatik und Logik aktueller Konzeptionen achtsamkeitsbasierter ProgrammeSeiten 41 - 51 Download Kapitel (PDF)
- 2.4 Zentrale Wirkmechanismen der AchtsamkeitspraxisSeiten 51 - 62 Download Kapitel (PDF)
- 2.5 Vorliegende bildungstheoretische und pädagogische Argumentationslinien zur Legitimierung des achtsamkeitsbasierten AnsatzesSeiten 62 - 80 Download Kapitel (PDF)
- 2.6 Fallstricke und Risikopotential von Achtsamkeit für Individuum, Organisation und GesellschaftSeiten 80 - 98 Download Kapitel (PDF)
- 2.7 Abriss des aktuellen Forschungsstandes im Kontext der Lehrer*innenbildungSeiten 98 - 114 Download Kapitel (PDF)
- 2.8 ZwischenbilanzSeiten 115 - 118 Download Kapitel (PDF)
- 3 Pädagogische Professionalität im LehrberufSeiten 119 - 120 Download Kapitel (PDF)
- 3.1 Pädagogische Professionalität aus strukturtheoretischer SichtSeiten 120 - 126 Download Kapitel (PDF)
- 3.2 Professionelles Lehrer*innenhandeln aus kompetenztheoretischer SichtSeiten 126 - 133 Download Kapitel (PDF)
- 3.3 Pädagogische Professionalität aus (berufs-)biographischer SichtSeiten 133 - 139 Download Kapitel (PDF)
- 3.4 Modelle pädagogischer HandlungskompetenzenSeiten 139 - 151 Download Kapitel (PDF)
- 3.5 ZwischenbilanzSeiten 151 - 152 Download Kapitel (PDF)
- 4.1 WissenSeiten 153 - 159 Download Kapitel (PDF)
- 4.2 ErfahrungSeiten 160 - 164 Download Kapitel (PDF)
- 4.3 ReflexionSeiten 164 - 198 Download Kapitel (PDF)
- 4.4 PersonSeiten 198 - 247 Download Kapitel (PDF)
- 4.5 ZwischenbilanzSeiten 247 - 252 Download Kapitel (PDF)
- 5.1 Erster Forschungsstrang – hermeneutisch-phänomenologische BetrachtungSeiten 255 - 267 Download Kapitel (PDF)
- 5.2 Zweiter Forschungsstrang – quantitative Analyse subjektiver Wirkungen mittels Prä-Post-VergleichSeiten 267 - 276 Download Kapitel (PDF)
- 6.1 Mindfulness in education und mindfulness as educationSeiten 278 - 282 Download Kapitel (PDF)
- 6.2 Was ist eine achtsamkeitsbasierte Lehrveranstaltung?Seiten 282 - 286 Download Kapitel (PDF)
- 6.3 Knotenpunkte der achtsamkeitsbasierten LehrveranstaltungSeiten 286 - 309 Download Kapitel (PDF)
- 6.4 Teil-Phänomene der achtsamkeitsbasierten LehrveranstaltungSeiten 309 - 324 Download Kapitel (PDF)
- 6.5 Achtsamkeitsbasierte LehrveranstaltungSeiten 325 - 338 Download Kapitel (PDF)
- 6.6 ZwischenfazitSeiten 338 - 342 Download Kapitel (PDF)
- 7.1 StichprobenbeschreibungSeiten 343 - 346 Download Kapitel (PDF)
- 7.2 Einfluss der Universitätszugehörigkeit auf die gesamte StichprobeSeiten 346 - 348 Download Kapitel (PDF)
- 7.3 Einfluss der Universitätszugehörigkeit auf die einzelnen TrainingsgruppenSeiten 348 - 349 Download Kapitel (PDF)
- 7.4 Überprüfung der VoraussetzungenSeiten 349 - 350 Download Kapitel (PDF)
- 7.5 Ergebnisse in Bezug auf die HypothesenSeiten 350 - 368 Download Kapitel (PDF)
- 8.1 Knotenpunkte und Teil-Phänomene einer achtsamkeitsbasierten LehrveranstaltungSeiten 372 - 379 Download Kapitel (PDF)
- 8.2 Achtsamkeit und der personale Aspekt pädagogischer KönnerschaftSeiten 379 - 414 Download Kapitel (PDF)
- 8.3 Achtsamkeit und pädagogische Professionalität – eine metareflexive PerspektiveSeiten 414 - 423 Download Kapitel (PDF)
- 8.4 Limitationen, Nullresultat und AusblickSeiten 423 - 429 Download Kapitel (PDF)
- 8.5 FazitSeiten 430 - 438 Download Kapitel (PDF)
- LiteraturverzeichnisSeiten 439 - 494 Download Kapitel (PDF)
