Kindorientierter Sportunterricht

Stephan Herzberg

doi:10.5771/9783840315633

Zusammenfassung

Kinder leben im Hier und Jetzt – und sind doch gleichzeitig auf dem Weg. Sie verfügen über eine eigene autonome Bewegungsspielkultur – und sollen doch auf den Sport der „Großen“ vorberei¬tet werden. Im Sportunterricht müssten Grundschüler*innen demnach einerseits lernen, was es braucht, um in ihrer Kinderkultur Kind sein zu können, aber andererseits auch, was es braucht, um in zukünftige Bewegungswelten hineinwachsen zu können. Wie kann es Lehrer*innen im Sportunterricht an Grundschulen gelingen, diesem Anspruch gerecht zu werden? Das Konzept des kindorientierten Sportunterrichts betrachtet hierzu das Kind und die Lebensphase Kindheit aus entwicklungstheoretischer und sozialwissenschaftlicher Perspekti¬ve und skizziert so ein zeitgemäßes Kind- und Kindheitsparadigma. Die hieraus resultierenden didaktischen Ableitungen münden letztendlich in ein didaktisches Konzept für einen am Kind orientierten Sportunterricht an Grundschulen. 18 Vignetten aus dem Schulalltag, die leicht verständliche Sprache und die auf wenigen Prinzipien beruhende Umsetzbarkeit unterstreichen den Anspruch, eine Konzeption aus der Schulpraxis für die Schulpraxis zu sein.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2024
ISBN-Print: 978-3-8403-7938-3
ISBN-Online: 978-3-8403-1563-3
Verlag: Meyer & Meyer Verlag, Aachen
Reihe: Edition Schulsport
Band: 45
Sprache: Deutsch
Seiten: 184
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 2 - 9
1 Vorworte Kein Zugriff Seiten 10 - 14
2 Problemstellung Kein Zugriff Seiten 15 - 19
3 Hinweise zur Konzeptualisierung eines kindorientierten Sportunterrichts Kein Zugriff Seiten 20 - 22
1. 4.1 Kindorientierung – ein wandelbarer didaktischer Terminus Kein Zugriff
2. 4.2 Kindorientierung im Sportunterricht Kein Zugriff
1. 1. 5.1 Darstellung relevanter Entwicklungsaufgaben Kein Zugriff
2. 1. 6.1 Der sozialstrukturelle Zugang Kein Zugriff
  2. 6.2 Die Agency der Kinder Kein Zugriff
  3. 6.3 Grundschulkinder zwischen peer-kulturellem und schulischem Handeln Kein Zugriff
  4. 6.4 Das Konzept der generationalen Ordnung Kein Zugriff
1. 1. 7.1 Didaktische Orientierung Kein Zugriff
  2. 7.2 Analysekriterien Kein Zugriff
  3. 7.3 Mehrperspektivischer Sportunterricht Kein Zugriff
  4. 7.4 Mehrperspektivischer Sportunterricht nach Kurz (und seine Fortschreibung durch Balz & Neumann) Kein Zugriff
  5. 7.5 Mehrperspektivischer Sportunterricht nach Ehni Kein Zugriff
  6. 7.6 Zusammenfassung der Analyseergebnisse Kein Zugriff
1. 1. 8.1 Bildungs- und Erziehungsauftrag: Der doppelte Doppelauftrag Kein Zugriff
  2. 8.2 Zielebene Kein Zugriff
  3. 8.3 Inhalte und Aktionsformen Kein Zugriff
  4. 8.4 Unterrichtsprinzipien Kein Zugriff
2. 9 Schlussbetrachtung Kein Zugriff
10 Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 169 - 183
11 Darstellung des Ausbildungs- und Studienverlaufs Kein Zugriff Seiten 184 - 184