Wege zu mehr Gewaltfreiheit: Anregungen für die pädagogische Praxis in Kita und Schule

Barbara Leitner

doi:10.5771/9783749506958

Zusammenfassung

Gewaltfreiheit beginnt bei und - und verändert alles Wie schaffen wir es, Kindern in Kita und Schule echte Sicherheit, Verbundenheit und Orientierung zu geben – auch dann, wenn der Alltag uns an unsere Grenzen bringt? In diesem Buch lädt Barbara Leitner pädagogische Fachkräfte dazu ein, ihre eigene innere Kraft wiederzufinden. Mit großer Klarheit verbindet sie die Essenz der Gewaltfreien Kommunikation mit Erkenntnissen aus Neurobiologie und konkreten Tipps für die Selbstregulation. Leitner schreibt nahbar, persönlich und zugleich für die pädagogische Praxis: Sie zeigt, wie wir uns im Trubel des Alltags stoppen, unseren Gefühlen Raum geben und dadurch präsenter, mitfühlender und wirksamer werden können. Denn: "Wenn wir unseren Gefühlen liebevoll und friedlich in die Augen schauen, können wir sie in eine heilsame und kräftigende Energie verwandeln." Ein ermutigendes Buch für alle, die die Beziehungen zu Kindern – und zu sich selbst – kraftvoll, zugewandt und nachhaltig gestalten wollen. Dieses Buch gibt Orientierung, stärkt die innere Haltung und hilft dabei, die "Sprache des Herzens" auch im Bildungsalltag anzuwenden.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2026
Copyrightjahr: 2026
ISBN-Print: 978-3-7495-0693-4
ISBN-Online: 978-3-7495-0695-8
Verlag: Junfermann, Paderborn
Sprache: Deutsch
Seiten: 296
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. 1. Mein Anliegen Kein Zugriff
  2. Die Not im pädagogischen System vor Augen Kein Zugriff
  3. Inspiriert von der Essenz der Gewaltfreien Kommunikation Kein Zugriff
  4. Worin die Macht von pädagogischen Fachkräften liegt Kein Zugriff
  5. Mit dem eigenen Nervensystem vertrauter werden Kein Zugriff
  6. Pädagogische Fachkräfte in Kita und Schule als Zielgruppe Kein Zugriff
  7. Individueller und kollektiver Blick: Was ist mir und was ist uns wichtig? Kein Zugriff
  8. Wenn Gefühle übersprungen werden: Alarmierende Signale in unserer Gesellschaft Kein Zugriff
  9. Zum Inhalt des Buchs Kein Zugriff
  10. Eine Vision der Ermächtigung Kein Zugriff
1. 1. Was heißt es, sich zu stoppen? Kein Zugriff
  2. Die Kehrseite des kognitiven Denkens Kein Zugriff
  3. Hier sollte ein Stoppschild stehen Kein Zugriff
  4. Was leistet das autonome Nervensystem für den pädagogischen Alltag? Kein Zugriff
  5. Der pädagogische Alltag braucht Momente des Innehaltens Kein Zugriff
2. 1. Die Botschaften unserer Gefühle Kein Zugriff
  2. Wenn die Erfahrung des Gesehen- und Gehaltenwerdens fehlt Kein Zugriff
  3. Statt zu fühlen, erklären wir Kein Zugriff
  4. Erfahrungen sind mehr als Worte Kein Zugriff
  5. Aus neutralen Gefühlen Kraft ziehen Kein Zugriff
  6. Gefühle bringen Bewegung Kein Zugriff
  7. Was wir wahrnehmen können Kein Zugriff
  8. Ko-Regulation hilft, die Gefühle zu halten und zu fühlen Kein Zugriff
  9. Durch Entladung zur Entspannung zurückkehren Kein Zugriff
  10. Übungen Kein Zugriff
  11. Gefühl versus Emotionen Kein Zugriff
  12. Wahlfreiheit, die sich durchs Fühlen eröffnet Kein Zugriff
3. 1. Wie benennen, was einen Menschen existenziell bewegt? Kein Zugriff
  2. Die Lebensenergie der Bedürfnisse spüren Kein Zugriff
  3. Die Beziehung zu den Bedürfnissen als Basis der Professionalität Kein Zugriff
  4. Bedürfnisse und das autonome Nervensystem Kein Zugriff
  5. Die eigenen Bedürfnisse entdecken Kein Zugriff
  6. Jenseits von erfüllt und nicht erfüllt Kein Zugriff
  7. In der Bedürfnisenergie baden Kein Zugriff
  8. Vom Mangel in die Fülle Kein Zugriff
  9. Was ist mir wichtig im Leben? Kein Zugriff
  10. Mit der Kraft der Bedürfnisse Führung übernehmen und verantwortlich handeln Kein Zugriff
4. 1. Unsere Fähigkeit zur Empathie Kein Zugriff
  2. Wenn Empathie ausbrennen lässt Kein Zugriff
  3. Wie unser Nervensystem für uns sorgt Kein Zugriff
  4. Empathie und Mitgefühl Kein Zugriff
  5. Stopp in einer begleiteten Situation Kein Zugriff
  6. (Selbst-)Mitgefühl ist mehr als Empathie Kein Zugriff
  7. Alte Glaubenssätze überwinden und Leid als Leid erkennen Kein Zugriff
  8. Sich selbst bester Freund / beste Freundin sein Kein Zugriff
  9. Die eigenen Wurzeln nähren Kein Zugriff
  10. Klar benennen, was uns nicht guttut Kein Zugriff
  11. Selbstmitgefühl üben Kein Zugriff
5. 1. Ein liebe- und verständnisvoller Blick auf die Ahnen Kein Zugriff
  2. Das Kind vor Ihnen – das Kind in Ihnen Kein Zugriff
  3. Sich heute dem Kind in uns zuwenden Kein Zugriff
  4. Das Leben schenkt uns immer neue Einladungen zur Heilung Kein Zugriff
  5. Jedes Kind hat Rechte – auch Ihr inneres Kind Kein Zugriff
  6. Wie Selbstmitgefühl unser Gehirn verändert Kein Zugriff
  7. Selbstmitgefühl als Praxis des Damit-Seins Kein Zugriff
  8. Sie können einen Unterschied machen Kein Zugriff
6. 1. Achtsamkeit mit Herzensgeist Kein Zugriff
  2. Präsenz ist die Grundlage für jede Kommunikation Kein Zugriff
  3. Präsent im pädagogischen Alltag Kein Zugriff
  4. Präsent sein – auch unter schwierigen Rahmenbedingungen Kein Zugriff
  5. Übungen für mehr Präsenz Kein Zugriff
7. 1. Wir sind mehr als unsere Gefühle Kein Zugriff
  2. Ich bin nicht meine Gedanken Kein Zugriff
  3. Trügerische Ruhe Kein Zugriff
  4. Wir müssen nicht mehr warten Kein Zugriff
8. 1. Grenzen geben Raum und Sicherheit Kein Zugriff
  2. Verletzte Grenzen Kein Zugriff
  3. An der Grenze ist Kontakt möglich Kein Zugriff
  4. Grenzen zu zeigen, gibt Orientierung Kein Zugriff
9. 1. Sich der eigenen Gewohnheiten bewusstwerden und einige verlernen Kein Zugriff
  2. Anlässe und Gemeinschaften zum Üben finden Kein Zugriff
1. 1. Wir alle wollen gesehen und geschätzt werden Kein Zugriff
  2. Auswirkungen mangelnder Wertschätzung auf Teams Kein Zugriff
  3. „Blumengießen“ als Wertschätzung füreinander Kein Zugriff
  4. Wertschätzung im Fluss von Geben und Nehmen Kein Zugriff
  5. Ist das Team reguliert oder dysreguliert? Kein Zugriff
  6. Wenn Muster durch die Teamkultur verstärkt werden Kein Zugriff
  7. Zu oft dominiert das denkende Hirn die Teams Kein Zugriff
  8. Objekt von Erwartungen oder Subjekt der eigenen Handlungen? Kein Zugriff
  9. Interdependenz anerkennen und nutzen Kein Zugriff
  10. Der Sinn von „Macht-über“ und was auf der Strecke bleibt Kein Zugriff
  11. Die Gefühle im Team weisen den Weg Kein Zugriff
  12. Wenn Teams sich gegenseitig mit Schamreaktionen blockieren Kein Zugriff
  13. Die gemeinsamen Bedürfnisse als Ausgangspunkt für die Teamentwicklung Kein Zugriff
  14. Das Vorgehen der GFK Kein Zugriff
  15. Führung mit Verständnis und Mitgefühl Kein Zugriff
  16. Sich authentisch mitteilen Kein Zugriff
  17. Projektmanagement mit Gewaltfreier Kommunikation Kein Zugriff
  18. Hilfreiche Bitten Kein Zugriff
  19. Räume, Gespräche und das Miteinander gestalten Kein Zugriff
2. 1. Annehmen, was ist Kein Zugriff
  2. Kinder als offene und verletzliche Wesen Kein Zugriff
  3. Die Bedürfnisse von Kindern in ihren ersten Lebensjahren Kein Zugriff
  4. Kinder lernen menschliche Verhaltensweisen durch Vorbilder Kein Zugriff
  5. Die Kinder aus der Präsenz heraus wahrnehmen Kein Zugriff
  6. Wenn Kinder getriggert sind Kein Zugriff
  7. Als pädagogische Fachkraft kindliches Verhalten spiegeln Kein Zugriff
  8. Kinder im Überlebensmodus Kein Zugriff
  9. Klare Grenzen Kein Zugriff
  10. Überlebensreaktion ohne Echo Kein Zugriff
  11. Wenn pädagogische Fachkräfte gestresst sind Kein Zugriff
  12. Psychoedukation für Kinder Kein Zugriff
  13. Spiele für mehr Sicherheit Kein Zugriff
3. 1. Gewalt gegen Kinder verlangt unser Eingreifen und ein gewaltfreies Handeln Kein Zugriff
  2. Strukturelle Gewalt nicht außer Acht lassen Kein Zugriff
  3. Akzeptanz für das, was ist Kein Zugriff
  4. Was berührt das gewaltvolle Handeln der Kolleg:innen in mir? Kein Zugriff
  5. Wenn Reden Silber und Zuhören Gold ist Kein Zugriff
  6. Grenzsetzung in Würde Kein Zugriff
  7. Ohne Schlamm kein Lotus Kein Zugriff
Dank Kein Zugriff Seiten 289 - 290
Literatur Kein Zugriff Seiten 291 - 294
Die Autorin Kein Zugriff Seiten 295 - 295

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