Arbeit am Tonfeld bei ADHS

Begga Hölz-Lindau

doi:10.30820/9783837976236

Keywords

Search publication

Bibliographic data

Copyright year: 2020
ISBN-Print: 978-3-8379-2904-1
ISBN-Online: 978-3-8379-7623-6
Publisher: Psychosozial-Verlag, Gießen
Series: Forschung Psychosozial
Language: German
Pages: 355
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 12
1 Einleitung No access Pages 13 - 24
1. 2.1 Das Setting No access
2. 2.2 Annahmen zur Wirkweise der »Arbeit am Tonfeld« No access
3. 1. 2.3.1 Vermuteter erster Ursprung: Deusers vorsprachliche Erfahrung während des Rezipierens von Rilkes Lyrik No access
  2. 2.3.2 Vermuteter zweiter Ursprung: »Geführtes Zeichnen« No access
4. 1. 2.4.1 Förderung der Leiblichkeit beginnend auf Ebene der Haptik No access
  2. 2.4.2 Haptik: erster vorsprachlicher Ausdrucksmodus – ein dialektisches Spannungsfeld von Berühren und Loslassen No access
  3. 2.4.3 Bild und Symbol: zweiter vorsprachlicher Ausdrucksmodus No access
  4. 2.4.4 Narration: dritter Ausdrucksmodus No access
  5. 2.4.5 Zusammenfassung No access
5. 1. 2.5.1 Vom »Geführten Zeichnen« zur »Arbeit am Tonfeld« – Deusers Quintessenz No access
  2. 2.5.2 Deusers Erkenntnisse zum Material Ton und erste Schritte aus heutiger Perspektive No access
  3. 2.5.3 Deusers Erkenntnisse durch die Versuchsanordnung des Tastaktes No access
  4. 2.5.4 Deusers Erkenntnisse zur Rolle der begleitenden Beziehungsgestaltung aus heutiger Perspektive No access
  5. 2.5.5 Der Name »Arbeit am Tonfeld« No access
  6. 2.5.6 Deusers Vernetzung der kunsttherapeutischen Methode mit dem Fachbereich der Sozialen Arbeit No access
1. 1. 3.1.1 Viktor von Weizsäcker, Wilhelm Dilthey: medizinische Anthropologie und Hermeneutik – ein neuer Ansatz zum Wandel der Arzt-Patienten-Beziehung No access
  2. 3.1.2 Hermann Nohl, Wilhelm Dilthey: der »Pädagogische Bezug« und Hermeneutik – ein neuer Ansatz zum Wandel der Pädagogen-Kind-Beziehung No access
  3. 3.1.3 Die »Arbeit am Tonfeld« – eine Entwicklungsförderung, die als Synthese der veränderten Beziehungsgestaltungskonzepte aus Medizin und Pädagogik verstanden werden kann No access
  4. 3.1.4 Ludwig Liegle, Heinz Deuser: Beziehungspädagogik und vorsprachliche Entwicklungsförderung – eine mögliche Verbindung No access
2. 1. 3.2.1 Hermeneutische Ausführungen, die auf einen haptischen Ursprung sozialer Beziehungsgestaltung verweisen: von der Kulturanthropologischen Hermeneutik zur Phänomenologischen Anthropologie No access
  2. 3.2.2 Die Phänomenologie als Zugang zur haptischen Beziehungsgestaltung und deren Operationalisierung No access
3. 1. 3.3.1 Die ineinandergreifenden Wirkfaktoren des Gestaltkreises (Psychosomatik), des Reafferenzprinzips (Physiologie) und der Sensomotorik (Kognitionspsychologie) No access
  2. 3.3.2 Winnicott: »Primitive Gefühlsentwicklung« und Analogien zur haptischen Beziehungsgestaltung No access
4. 1. 3.4.1 Gestaltkreis: gegenseitiges Verwobensein der Bewegung und Wahrnehmung No access
  2. 3.4.2 Gestaltkreis: Tendenz zur Wandlung der Bewegung durch die Krise No access
  3. 3.4.3 Gestaltkreis: gegenseitige Verborgenheit der Bewegung und Wahrnehmung No access
5. 1. 3.5.1 Pädagogisch-kulturelle Bildungsförderung der Sinne im »Resonanzfeld« (Fuchs, Rosa) des Tonfeld-Settings No access
  2. 3.5.2 Die »Arbeit am Tonfeld« unter dem Blickwinkel des Konzepts der »ästhetischen Bildungsprozesse« nach Gerd Schäfer No access
6. 3.6 Zusammenfassende Thesen zur »Arbeit am Tonfeld« No access
1. 4.1 ADHS aus pädagogischer Perspektive oder die schwierige Rolle der Pädagogik im Kontext der Problematik No access
2. 1. 4.2.1 Geschichtliches No access
  2. 4.2.2 Leitsymptome, Klassifikation und Diagnostik No access
  3. 4.2.3 Epidemiologie, Prävalenz No access
  4. 4.2.4 Komorbide Störungen No access
  5. 4.2.5 Verlauf No access
  6. 4.2.6 Ätiologiefaktoren No access
  7. 4.2.7 Diskussionen zur Medikation No access
  8. 4.2.8 Kritische Gesamteinschätzung des Phänomens ADHS No access
  9. 4.2.9 Behandlungsansätze, Kritik und ein neuer vorsprachlicher Therapieansatz No access
3. 1. 4.3.1 Containmentstörung, sensorische Wahrnehmungsstörung und vorsprachliche Entwicklung No access
  2. 4.3.2 Triangulierungsstörung No access
  3. 4.3.3 Traumatische Erfahrungen und emotionale Belastungen No access
4. 1. 4.4.1 Die Vermeidung von Beziehung auf Ebene der Haptik No access
  2. 4.4.2 Die Weltwahrnehmung aus vorsprachlich-haptischer Perspektive No access
  3. 4.4.3 Das Modell eines haptischen Abwehrmechanismus No access
5. 1. 4.5.1 Die ersten beiden Treffen No access
  2. 4.5.2 Die erste Tonfeldstunde No access
  3. 4.5.3 Die sechste Tonfeldstunde No access
  4. 4.5.4 Zusammenfassende Schlussfolgerungen und kurzer Überblick nachfolgender Stunden No access
  5. 4.5.5 Nachbesprechung mit den Eltern No access
  6. 4.5.6 Resümee der klinischen Fallstudie No access
5 Fragestellung und Hypothesen No access Pages 241 - 242
1. 6.1 Vorstudie zur Machbarkeit No access
2. 1. 6.2.1 Diagnostiksystem für psychische Störungen im Kindes- und Jugendalter nach ICD-10 und DSM-IV (DISYPS): Fremdbefragungsbogen hyperkinetische Störung (FBB-HKS) und Fremdbefragungsbogen Störung des ... No access
  2. 6.2.2 Fremdbefragungsbogen zu Stärken und Schwächen (SDQ) No access
3. 1. 6.3.1 Die Konzepte zur Grundstruktur des Auswertungsrasters No access
  2. 6.3.2 Operationalisierte Phänomene mit Konzepten – die Phänomenologien No access
  3. 6.3.3 Struktureller Aufbau und Auswertung des quantitativen Tonfeld-Manuals No access
4. 6.4 Auswahl der Stichprobe No access
5. 6.5 Studiendesign No access
6. 6.6 Durchführung der Studie No access
7. 1. 6.7.1 Statistische Verfahren zur Berechnung der Intraklassenkorrelation No access
  2. 6.7.2 Statistische Verfahren zur Überprüfung der Hypothese 1 No access
  3. 6.7.3 Statistische Verfahren zur Überprüfung der Hypothese 2 No access
  4. 6.7.4 Statistische Verfahren zur Überprüfung der Hypothese 3 No access
1. 7.1 Die Ergebnisse der Intraklassenkorrelation (ICC) No access
2. 7.2 Ergebnisse der Untersuchungen zur Hypothese 1 No access
3. 1. 7.3.1 Tonfeldvariablen No access
  2. 7.3.2 Fremdbefragungsbogen Stärken und Schwächen Elternbewertungen Hyperaktivität No access
  3. 7.3.3 Fremdbefragungsbogen Störung des Sozialverhaltens Elternbewertungen No access
  4. 7.3.4 Fremdbefragungsbogen hyperkinetische Störung Elternbewertungen No access
4. 1. 7.4.1 Korrelative Zusammenhänge der Tonfeldvariablen untereinander No access
  2. 7.4.2 Korrelative Zusammenhänge zwischen den Tonfeldvariablen und den Variablen der externen Instrumente No access
1. 8.1 Diskussion der Ergebnisse der Intraklassenkorrelation No access
2. 8.2 Diskussion der Ergebnisse zur Hypothese 1 No access
3. 8.3 Diskussion der Ergebnisse zur Hypothese 2 No access
4. 8.4 Diskussion der Ergebnisse zur Hypothese 3 No access
5. 8.5 Limitationen der klinischen Studie No access
6. 8.6 Diskussion zur klinischen Fallstudie No access
7. 8.7 Diskussion zur möglichen pädagogischen Relevanz aller Ergebnisse No access
9 Zusammenfassung No access Pages 319 - 324
10 Literatur No access Pages 325 - 340
1. Tabellen No access
2. Abbildungen No access