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Die tugendethische Kultivierung des Selbst

Impulse aus der islamischen Bildungstradition
Authors:
Publisher:
 2022

Summary

This book places theological, educational, philosophical and mystical insights from an Islamic perspective at the service of the cultivation of the self. Against this background, it analyses the question of to what extent the work on the self in terms of virtue ethics can be considered a task of school education. It thus focuses on virtue as a dimension of education, including Islamic religious education.

At the beginning of the book, theoretical considerations about the moral constitution of human beings are central. These are then concretised into the practical categories or key virtues of justice, sincerity, compassion and friendship.

Keywords

Bibliographic data

Copyright Year
2022
ISBN-Print
978-3-495-99868-7
ISBN-Online
978-3-495-99869-4
Publisher
Karl Alber, Baden-Baden
Series
falsafa. Horizonte islamischer Religionsphilosophie
Volume
5
Language
German
Pages
284
Product Type
Monograph

Table of contents

ChapterPages
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis No access 1 - 10
  2. Abkürzungsverzeichnis No access 11 - 12
  3. 1. Einleitung No access 13 - 20
    1. 1. Auf der Suche nach der Kultivierung des Selbst No access
    2. 2. Die Arbeit am Selbst in tugendethischer Absicht als Inhalt des schulischen Bildungsauftrages No access
      1. 3.1 Ansätze der Werteerziehung No access
      2. 3.2 Ethische Bildung No access
      3. 3.3 Anerkennungspädagogik No access
      4. 3.4 Interkulturelle Pädagogik No access
      5. 3.5 Tugendkompetenz? Konsequenzen tugendethischer Überlegungen für den bildungstheoretischen Kompetenzdiskurs No access
      6. 3.6 Zusammenfassung No access
      1. 1.1 Philosophische Wiederbelebung der aristotelischen Tugendethik in der Gegenwart No access
      2. 1.2 Tugend – ein ambivalentes Wort in Deutschland No access
    2. 2. Tugendethik als Referenzpunkt für ein gemeinsames Leben No access
      1. 3.1 Charaktertugenden – charakterlich das Beste ausloten No access
      2. 3.2 Der Deliberationsprozess als Bedingung der Selbsterkenntnis No access
      3. 3.3 Prosperieren für ein gelungenes Leben No access
      4. 2.4 Gefühle als relevante Dispositionen moralischer Vortrefflichkeit No access
      5. 3.5 Die Kultivierung des Charakters No access
    1. 1. Adab und aḫlāq – zwei Kategorien ethischer Bildungsbestrebungen No access
      1. 2.1 Sorten der adab-Literatur No access
      2. 2.2 Ibn Abī l-Dunyā (823–894) No access
      3. 2.3 Kitāb makārim al-aḫlāq No access
      4. 2.4 Narrative Konstruktionen einer Vision des Tugendhaften No access
      5. 2.5 Die Bedeutung der ethisch-religiösen adab-Literatur für das gegenwärtige Bildungsdenken No access
      1. 3.1 Aḫlāq als konnotatives Konzept der islamischen Ethik No access
      2. 3.2 Phase der Übersetzung der antiken philosophischen Schriften No access
        1. 3.3.1 Abū Naṣr Muḥammad al-Fārābī (um 872–950) No access
        2. 3.3.2 Abū ʿAlī Miskawayh (932–1030) No access
        3. 3.3.3 Ar-Rāġib al-Iṣfahānī (gest. 1108) No access
        4. 3.3.4 Abū Ḥāmid Muḥammad al-Ġazālī (um 1055–1111) No access
        5. 3.3.5 Naṣīr ad-Dīn aṭ-Ṭūsī (1201–1274) No access
      4. 3.4 Kurzes Resümee No access
      1. 4.1 Tazkiyya an-nafs: Körperpraktiken als tugendethische Praxis No access
      2. 4.2 Ein kurzer Ausblick No access
    5. 5. Resümierende Überlegungen über die Kultivierung des Selbst No access
    1. 1. Gesellschaft, Tugend und Kompetenz No access
      1. 2.1 Gerechtigkeit No access
      2. 2.2 Aufrichtigkeit No access
      3. 2.3 Mitgefühl No access
      4. 2.4 Freundschaft No access
    3. 3. Überlegungen über den Bildungsdiskurs im Horizont von Tugendethik No access
    4. 4. Impulse für eine zeitgemäße Islamische Religionspädagogik in Deutschland No access
  8. V. Literaturverzeichnis No access 251 - 284

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