Tägliche Sportstunde an Grundschulen in NRW

Jörg Thiele; Miriam Seyda; Michael Bräutigam; Ulrike Burrmann; Esther Serwe

doi:10.5771/9783840308307

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Bibliographic data

Copyright year: 2011
ISBN-Print: 978-3-89899-590-0
ISBN-Online: 978-3-8403-0830-7
Publisher: Meyer & Meyer Verlag, Aachen
Language: German
Pages: 359
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 9
Einleitung No access Pages 10 - 13
1. 1. 1.1 Veränderungen in der Lebenswelt von Kindern No access
  2. 1.2 Schule als Ort der Bewegungssozialisation No access
  3. 1.3 Forschungs- und Diskussionsstand No access
2. 1. 2.1 Grundanlage der empirischen Untersuchung No access
  2. 1. 2.2.1 Schülerebene: Koordinative und psychosoziale Dimension No access
    2. 2.2.2 Lehrerebene: Lehrerprofessionalität und Lehrerpersönlichkeit No access
    3. 2.2.3 Handlungspraxis: Schule und Unterricht No access
3. 1. 3.1 Untersuchungsdesign und -stichproben No access
  2. 1. 3.2.1 Quantitative Verfahren – Fragebogen No access
    2. 3.2.2 Quantitative Verfahren – Koordinationstest No access
    3. 3.2.3 Qualitative Verfahren – Interview No access
    4. 3.2.4 Dokumentenanalyse und Variablenbildung No access
1. 1. 1. 4.1.1 Datengrundlage No access
    2. 4.1.2 Ausgangsbedingungen zum ersten Messzeitpunkt (vor Projektbeginn) No access
    3. 4.1.3 Veränderungen in den untersuchten Merkmalen über die Zeit (vom ersten zum vierten Schuljahr) No access
    4. 4.1.4 Effekte der „Täglichen Sportstunde“ No access
    5. 4.1.5 Unterschiede hinsichtlich der „Konzeptorientierung“ No access
    6. 4.1.6 Einzelschulvergleiche No access
    7. 4.1.7 Zusammenfassung und Diskussion No access
  2. 1. 4.2.1 Datengrundlage No access
    2. 4.2.2 Rahmenbedingungen der Schule No access
    3. 4.2.3 Selbstwirksamkeit und Belastungen im Lehrerberuf No access
    4. 4.2.4 Einschätzungen zum Sportunterricht No access
    5. 4.2.5 Reflexionen zur „Täglichen Sportstunde“ No access
    6. 4.2.6 Zusammenfassung und Diskussion No access
  3. 1. 4.3.1 Vorbemerkung No access
    2. 4.3.2 Voraussetzungen – was prägt Innovationen? No access
    3. 4.3.3 Mitstreiter – wer leistet Entwicklungsarbeit? No access
    4. 4.3.4 Aktivitäten – wie wird der Innovationsprozess gestaltet? No access
    5. 4.3.5 Resultate – welche Veränderungen finden statt? No access
  4. 1. 4.4.1 Vorbemerkung No access
    2. 4.4.2 Prozessstrukturen: Das „kleine Einmaleins“ der Projektentwicklung No access
    3. 4.4.3 Organisation – wie gewinnen Schulen zusätzliche Sportstunden? No access
    4. 4.4.4 Unterrichtspraxis – was „läuft“ in der „Täglichen Sportstunde“? No access
  5. 1. 4.5.1 Grundsätzliches zur Typologisierung No access
    2. 4.5.2 Rahmenbedingungen und Typologisierungskriterien No access
    3. 4.5.3 Verlaufstypen der Projektschulen No access
  6. 4.6 Ergebnisreflexion No access
1. 1. 5.1 Die Grundschule Hohe Mark No access
  2. 5.2 Die Biedenkopf-Grundschule No access
  3. 5.3 Die Grundschule Neusser Straße No access
  4. 5.4 Die Comenius-Grundschule No access
2. 1. 6.1 Diagnose – Status quo und Ressourcen No access
  2. 6.2 Konzeptentwicklung No access
  3. 6.3 Hilfen für die Umsetzung – Grundlagen No access
3. 7 Zusammenfassung/Ausblick No access Pages 319 - 323
Literatur No access Pages 324 - 342
Statistischer Anhang No access Pages 343 - 359