Traumasensible Professionalisierung in der Grundschule: Eine qualitative Studie zum Rollenverständnis von Lehramtsstudierenden

Beatrice Kollinger

doi:10.30820/9783837961614

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Bibliographic data

Copyright year: 2023
ISBN-Print: 978-3-8379-3311-6
ISBN-Online: 978-3-8379-6161-4
Publisher: Psychosozial-Verlag, Gießen
Series: Angewandte Sexualwissenschaft
Language: German
Pages: 294
Product type: Book Titles

Titelei/InhaltsverzeichnisPages 1 - 12 Download chapter (PDF)
VorwortPages 13 - 14 Download chapter (PDF)
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1. 1.1 Problemaufriss und Verortung
2. 1.2 Anliegen und Fragestellung
3. 1.3 Aufbau der Arbeit
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1. 1. 2.1 Prävalenz kindlicher Traumatisierungen
  2. 2.2 Psychiatrischer Zugang
  3. 2.3 Psychoanalytischer Zugang
  4. 2.4 Sequenzieller Zugang
  5. 1. 2.5.1 Erlebens- und Verhaltensdisposition
    2. 2.5.2 Folgen für die Beziehungsgestaltung
    3. 2.5.3 Auswirkungen im schulischen Bereich
  6. 2.6 (Trauma-)Pädagogischer Zugang
2. 1. 1. 3.1.1 Kompetenzorientierter Ansatz
    2. 3.1.2 Strukturtheoretischer Ansatz
    3. 3.1.3 Berufsbiografischer Ansatz
    4. 3.1.4 Psychoanalytisch-pädagogischer Ansatz
    5. 3.1.5 Zusammenführung
  2. 3.2 Traumatisierung und Grundschule
  3. 1. 3.3.1 Traumaspezifisches Wissen
    2. 3.1.2 Traumaspezifisches Handeln
    3. 3.3.3 Traumaspezifische Reflexion
  4. 3.4 Forschungsstand zu den Erlebensweisen (angehender) Grundschullehrkräfte in der Begleitung traumatisierter Schüler*innen
3. 1. 4.1 Traumatisierung als Beziehungsstörung
  2. 4.2 Reflexionsfähigkeit als professionelles Handeln
  3. 4.3 Forschungsfragen
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1. 1. 5.1 Qualitative Forschung
  2. 5.2 »Erleben« als Forschungsgegenstand
  3. 1. 5.3.1 Begründung des forschungsmethodischen Vorgehens
    2. 5.3.2 Entstehungskontext des Studienprojekts zum traumasensiblen Lernen
  4. 5.4 Zusammenfassung
2. 1. 6.1 Methodologische Rahmung: Tiefenhermeneutik als Zugang zu Erlebensweisen
  2. 6.2 Tiefenhermeneutik als Auswertungsmethode qualitativer Daten
  3. 1. 6.3.1 Erhebungsinstrumente
    2. 6.3.2 Einzelfallauswahl für die tiefenhermeneutische Auswertung
    3. 6.3.3 Auswertung in der tiefenhermeneutischen Interpretationsgruppe
3. 1. 7.1 Vorstellung des Einzelfalls
  2. 7.2 Verlaufsdarstellung der zehn Praxisprotokolle
  3. 1. 7.3.1 Abwehr des sexuellen Begehrens
    2. 7.3.2 Mütter als potenzielle Täterinnen: Tabuisierungen und Hilflosigkeit
    3. 7.3.3 Sprach- und Handlungsunfähigkeit des Systems Schule
    4. 7.3.4 Kontrastierende Aspekte
  4. 7.4 Abschließende Überlegung
4. 1. 1. 8.1.1 Erlebensvariation
    2. 8.1.2 Aufmerksamkeitsstrukturen
    3. 8.1.3 Lernen
    4. 8.1.4 Hierarchisierung von Beschreibungskategorien
  2. 1. 8.2.1 Erhebungsinstrument
    2. 8.2.2 Festlegung der Stichprobe
    3. 8.2.3 Auswertung der Daten
5. 1. 9.1 Phänomen »Begleitung potenziell traumatisierter Schüler*innen«
  2. 9.2 Erlebensgegenstand »Traumafolgen«
  3. 9.3 Erlebensgegenstand »Umgang/Handeln«
  4. 9.4 Erlebensgegenstand »Emotionen«
  5. 9.5 Erlebensgegenstand »Rollenverständnisse«
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1. 1. 10.1 Vorstellungen zum Konstrukt Traumatisierung aus den Perspektiven von angehenden Grundschullehrkräften
  2. 10.2 Handlungsoptionen in der Begleitung potenziell traumatisierter Schüler*innen
  3. 10.3 Theoretische Bezugssysteme und kognitive Wissensbestände
  4. 10.4 Rollenverständnisse und biografische Anteile
  5. 10.5 Zusammenfassung
2. 1. 11.1 Methodische Reflexion
  2. 11.2 Reflexion der eigenen Rolle/Selbstpositionierung
3. 1. 12.1 Darstellung der zentralen Ergebnisse
  2. 12.2 Konsequenzen für eine Lehrer*innenbildung
LiteraturPages 267 - 294 Download chapter (PDF)