Allgemeine Pädagogik

Prof. Dr. Volker Ladenthin

doi:10.5771/9783956508677

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Bibliographic data

Copyright year: 2022
ISBN-Print: 978-3-95650-866-0
ISBN-Online: 978-3-95650-867-7
Publisher: Ergon, Baden-Baden
Language: German
Pages: 294
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 14
Einleitung No access Pages 15 - 16
1. 1. 1.1 Aufbruch, Abbruch oder Umbruch? Pädagogik heute No access
  2. 1.2 Fragen an die Geschichte No access
  3. 1.3 Freiheit und Geltungsanspruch No access
  4. 1.4 Sachangemessene und sittliche Geltungsansprüche No access
  5. 1.5 Sind die Menschen gleich? No access
  6. 1.6 Das Spezifikum der Pädagogik No access
  7. 1.7 Über das Lernen No access
  8. 1.8 Ein Beispiel No access
  9. 1.9 Der Lehrende No access
  10. 1.10 Die Lehre No access
  11. 1.11 Die pädagogische Frage No access
  12. 1.12 Zur Methodik der Pädagogik No access
2. 1. 2.1 Die Einheit und Eigenheit der pädagogischen Fragestellung No access
  2. 1. 2.2.1 Die praktische Empirie No access
    2. 1. Exkurs: Evidenzbasierte Forschung? No access
  3. 2.3 Anwendung No access
3. 1. 3.1 Absicht No access
  2. 3.2 Humboldts Frage No access
  3. 3.3 Kann man Denken lernen? No access
  4. 3.4 Was ist Lernen? No access
  5. 3.5 Sprechen und Sprache No access
  6. 3.6 Die Bedeutung des gelingenden Sprechens für die Begründung pädagogischer Prinzipien No access
  7. 3.7 Pädagogische Maßgeblichkeiten und deren Rechtfertigung No access
4. 1. 4.1 Am Anfang No access
  2. 4.2 Linguistische Probleme No access
  3. 4.3 Ist Sprechen Handeln? No access
  4. 4.4 Kommunikation und Leiblichkeit ohne Sprache? No access
  5. 4.5 Anschauung oder Sprache: Kann man Sprache hintergehen? No access
  6. 4.6 Erste Aufgabenbeschreibung No access
  7. 4.7 Sprache und Bildung: Einige klassische Texte No access
  8. 4.8 Ausblick No access
5. 1. 5.1 Der Begriff der Pädagogik No access
  2. 5.2 Die pädagogischen Aufgaben No access
  3. 1. 5.3.1 Bildung No access
    2. 5.3.2 Unterrichten No access
    3. 5.3.3 Erziehen No access
    4. 5.3.4 Disziplinieren No access
    5. 5.3.4 Fürsorglich handeln No access
    6. 5.3.5 Gemeinschaft gestalten No access
6. 1. Bild 1 No access
  2. Bild 2 No access
  3. 1. Schlussbetrachtung No access
  4. These 1: No access
  5. These 2: No access
  6. These 3: No access
  7. These 4: No access
  8. These 5: No access
  9. These 6: No access
  10. These 7: No access
  11. These 8: No access
  12. These 9: No access
  13. These 10: No access
1. 1. These 1 No access
  2. These 2 No access
  3. These 3 No access
  4. These 4 No access
  5. These 5 No access
  6. These 6 No access
  7. These 7 No access
  8. These 8 No access
  9. These 9 No access
  10. These 10 No access
  11. These 11 No access
  12. These 12 No access
  13. These 13 No access
  14. These 14 No access
  15. These 15 No access
  16. These 16 No access
  17. These 17: No access
2. 1. 2.1 Bildung als kulturübergreifende Metapher No access
  2. 2.2 Die Säkularisierung des Bildungsbegriffs No access
  3. 2.3 Aktuelle Ausdifferenzierungen No access
3. 1. 3.1 Unterricht und Erkenntnis No access
  2. 1. 3.2.1 Erfahrungsgeneriertes Lernen No access
    2. 3.2.2 Was heißt Lernen aus wissenstheoretischer Perspektive? No access
    3. 3.2.3 Was heißt Lernen aus hermeneutischer Perspektive? No access
    4. 3.2.4 Was heißt Lernen aus bildungstheoretischer Perspektive? No access
    5. 3.2.5 Was heißt Lernen aus schultheoretischer Perspektive? No access
    6. 3.2.6 Was heißt Lernen aus unterrichtsmethodischer Perspektive? No access
    7. 3.2.7 Was heißt Lernen aus didaktischer Perspektive? No access
    8. 3.2.8 Was heißt Lernen aus erziehungstheoretischer Perspektive? No access
    9. 3.2.9 Was heißt Lernen aus pragmatischer Perspektive? No access
  3. 3.3 Was heißt Lehren? No access
  4. 3.4 Gibt es Kriterien für guten Unterricht? No access
  5. 1. Prinzip 1: Wissen als Denken No access
    2. Prinzip 2: Anschaulichkeit No access
    3. Prinzip 3: Selbsttätigkeit No access
    4. Prinzip 4: Methodenbewusstheit No access
    5. Prinzip 5: Konzentration No access
    6. Prinzip 6: Synthese No access
4. 1. 4.1 Erziehung als Spezifikum der pädagogischen Handlung No access
  2. 4.2 Erziehung als Einflussnahme No access
  3. 4.3 Erziehung als Hilfe zur Moralität No access
  4. 4.4 Wo soll erzogen werden? No access
  5. 1. 4.5.1 Werte oder Tugenden? No access
    2. 4.5.2 Erziehung zum Werten No access
    3. 4.5.3 Die Grundfrage: Warum sittlich sein? No access
  6. 1. 4.6.1 Erziehung in einem speziellen Schulfach No access
    2. 4.6.2 Erziehender Unterricht No access
    3. 4.6.3 Erziehung im Schulleben No access
5. 1. 5.1 Disziplin: Repression oder Schutz? No access
  2. 1. 5.2.1 Disziplinkritik als Kritik der Moderne: Michel Foucault No access
    2. 5.2.2 Disziplinierung als Prozess der Zivilisation: Norbert Elias No access
    3. 5.2.3 Handlungsfreiräume No access
    4. 5.2.4 Disziplin als Befreiung No access
    5. 5.2.5 Disziplin als Verbürgerlichung einer ständisch organisierten Gesellschaft No access
  3. 1. 5.3.1 Bildung und Disziplin No access
    2. 5.3.2 Unterricht als Disziplin No access
    3. 5.3.3 Erziehung oder Disziplinierung? No access
    4. 5.3.4 Fürsorge durch Disziplin No access
    5. 5.3.5 Disziplin als Beachtung des positiven Rechts No access
  4. 5.5 Disziplin im Kontext der Pädagogik No access
6. 1. 6.1 Die Problemstellung No access
  2. 1. 6.2.1 Das faktische Erziehungsdefizit in Familien No access
    2. 6.2.2 Die ökonomische Situation der Eltern No access
    3. 6.2.3 Problemlagen bei Kindern und Jugendlichen No access
    4. 6.2.4 Zum konfliktbehafteten Verhältnis von Fürsorge und Bildung in der Institution Schule No access
7. 1. 1. 7.1.1 Gemeinschaftlichkeit und Gemeinschaft No access
    2. 7.1.2 Aufgabengemeinschaft No access
  2. 1. 7.2.1 Identität als Indikator des Individuums No access
    2. 7.2.2 Sozialisation als Paradigma der Gesellschaftstheorie No access
  3. 1. 7.3.1 Das Verhältnis von Mensch und Welt als Globalisierung No access
    2. 7.3.2 Das Verhältnis von Mensch und Welt als Bestimmung des Universellen No access
  4. 7.4 Pädagogische Handlungsspielräume No access
Drucknachweise No access Pages 293 - 294