Allgemeine Pädagogik

Prof. Dr. Volker Ladenthin

doi:10.5771/9783956508677

Zusammenfassung

Diese Einführung in die Pädagogik begründet und entfaltet die Prinzipien des pädagogischen Handelns. Ausgehend von der Freiheit eines jeden Menschen und zugleich seiner Verantwortung für sich, seine Mitmenschen und die Umwelt wird als Kernaufgabe der Pädagogik herausgestellt, berechtigte Ansprüche überzeugend zu begründen. Dieser nicht zu hintergehende Anspruch sprachlicher Vernunft lässt sich aufgliedern in die Aufgaben des Unterrichtens, des Erziehens, der Fürsorge, der Disziplin und der Gestaltung von Gemeinschaft, die erst zusammen Bildung ermöglichen.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2022
ISBN-Print: 978-3-95650-866-0
ISBN-Online: 978-3-95650-867-7
Verlag: Ergon, Baden-Baden
Sprache: Deutsch
Seiten: 294
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 14
Einleitung Kein Zugriff Seiten 15 - 16
1. 1. 1.1 Aufbruch, Abbruch oder Umbruch? Pädagogik heute Kein Zugriff
  2. 1.2 Fragen an die Geschichte Kein Zugriff
  3. 1.3 Freiheit und Geltungsanspruch Kein Zugriff
  4. 1.4 Sachangemessene und sittliche Geltungsansprüche Kein Zugriff
  5. 1.5 Sind die Menschen gleich? Kein Zugriff
  6. 1.6 Das Spezifikum der Pädagogik Kein Zugriff
  7. 1.7 Über das Lernen Kein Zugriff
  8. 1.8 Ein Beispiel Kein Zugriff
  9. 1.9 Der Lehrende Kein Zugriff
  10. 1.10 Die Lehre Kein Zugriff
  11. 1.11 Die pädagogische Frage Kein Zugriff
  12. 1.12 Zur Methodik der Pädagogik Kein Zugriff
2. 1. 2.1 Die Einheit und Eigenheit der pädagogischen Fragestellung Kein Zugriff
  2. 1. 2.2.1 Die praktische Empirie Kein Zugriff
    2. 1. Exkurs: Evidenzbasierte Forschung? Kein Zugriff
  3. 2.3 Anwendung Kein Zugriff
3. 1. 3.1 Absicht Kein Zugriff
  2. 3.2 Humboldts Frage Kein Zugriff
  3. 3.3 Kann man Denken lernen? Kein Zugriff
  4. 3.4 Was ist Lernen? Kein Zugriff
  5. 3.5 Sprechen und Sprache Kein Zugriff
  6. 3.6 Die Bedeutung des gelingenden Sprechens für die Begründung pädagogischer Prinzipien Kein Zugriff
  7. 3.7 Pädagogische Maßgeblichkeiten und deren Rechtfertigung Kein Zugriff
4. 1. 4.1 Am Anfang Kein Zugriff
  2. 4.2 Linguistische Probleme Kein Zugriff
  3. 4.3 Ist Sprechen Handeln? Kein Zugriff
  4. 4.4 Kommunikation und Leiblichkeit ohne Sprache? Kein Zugriff
  5. 4.5 Anschauung oder Sprache: Kann man Sprache hintergehen? Kein Zugriff
  6. 4.6 Erste Aufgabenbeschreibung Kein Zugriff
  7. 4.7 Sprache und Bildung: Einige klassische Texte Kein Zugriff
  8. 4.8 Ausblick Kein Zugriff
5. 1. 5.1 Der Begriff der Pädagogik Kein Zugriff
  2. 5.2 Die pädagogischen Aufgaben Kein Zugriff
  3. 1. 5.3.1 Bildung Kein Zugriff
    2. 5.3.2 Unterrichten Kein Zugriff
    3. 5.3.3 Erziehen Kein Zugriff
    4. 5.3.4 Disziplinieren Kein Zugriff
    5. 5.3.4 Fürsorglich handeln Kein Zugriff
    6. 5.3.5 Gemeinschaft gestalten Kein Zugriff
6. 1. Bild 1 Kein Zugriff
  2. Bild 2 Kein Zugriff
  3. 1. Schlussbetrachtung Kein Zugriff
  4. These 1: Kein Zugriff
  5. These 2: Kein Zugriff
  6. These 3: Kein Zugriff
  7. These 4: Kein Zugriff
  8. These 5: Kein Zugriff
  9. These 6: Kein Zugriff
  10. These 7: Kein Zugriff
  11. These 8: Kein Zugriff
  12. These 9: Kein Zugriff
  13. These 10: Kein Zugriff
1. 1. These 1 Kein Zugriff
  2. These 2 Kein Zugriff
  3. These 3 Kein Zugriff
  4. These 4 Kein Zugriff
  5. These 5 Kein Zugriff
  6. These 6 Kein Zugriff
  7. These 7 Kein Zugriff
  8. These 8 Kein Zugriff
  9. These 9 Kein Zugriff
  10. These 10 Kein Zugriff
  11. These 11 Kein Zugriff
  12. These 12 Kein Zugriff
  13. These 13 Kein Zugriff
  14. These 14 Kein Zugriff
  15. These 15 Kein Zugriff
  16. These 16 Kein Zugriff
  17. These 17: Kein Zugriff
2. 1. 2.1 Bildung als kulturübergreifende Metapher Kein Zugriff
  2. 2.2 Die Säkularisierung des Bildungsbegriffs Kein Zugriff
  3. 2.3 Aktuelle Ausdifferenzierungen Kein Zugriff
3. 1. 3.1 Unterricht und Erkenntnis Kein Zugriff
  2. 1. 3.2.1 Erfahrungsgeneriertes Lernen Kein Zugriff
    2. 3.2.2 Was heißt Lernen aus wissenstheoretischer Perspektive? Kein Zugriff
    3. 3.2.3 Was heißt Lernen aus hermeneutischer Perspektive? Kein Zugriff
    4. 3.2.4 Was heißt Lernen aus bildungstheoretischer Perspektive? Kein Zugriff
    5. 3.2.5 Was heißt Lernen aus schultheoretischer Perspektive? Kein Zugriff
    6. 3.2.6 Was heißt Lernen aus unterrichtsmethodischer Perspektive? Kein Zugriff
    7. 3.2.7 Was heißt Lernen aus didaktischer Perspektive? Kein Zugriff
    8. 3.2.8 Was heißt Lernen aus erziehungstheoretischer Perspektive? Kein Zugriff
    9. 3.2.9 Was heißt Lernen aus pragmatischer Perspektive? Kein Zugriff
  3. 3.3 Was heißt Lehren? Kein Zugriff
  4. 3.4 Gibt es Kriterien für guten Unterricht? Kein Zugriff
  5. 1. Prinzip 1: Wissen als Denken Kein Zugriff
    2. Prinzip 2: Anschaulichkeit Kein Zugriff
    3. Prinzip 3: Selbsttätigkeit Kein Zugriff
    4. Prinzip 4: Methodenbewusstheit Kein Zugriff
    5. Prinzip 5: Konzentration Kein Zugriff
    6. Prinzip 6: Synthese Kein Zugriff
4. 1. 4.1 Erziehung als Spezifikum der pädagogischen Handlung Kein Zugriff
  2. 4.2 Erziehung als Einflussnahme Kein Zugriff
  3. 4.3 Erziehung als Hilfe zur Moralität Kein Zugriff
  4. 4.4 Wo soll erzogen werden? Kein Zugriff
  5. 1. 4.5.1 Werte oder Tugenden? Kein Zugriff
    2. 4.5.2 Erziehung zum Werten Kein Zugriff
    3. 4.5.3 Die Grundfrage: Warum sittlich sein? Kein Zugriff
  6. 1. 4.6.1 Erziehung in einem speziellen Schulfach Kein Zugriff
    2. 4.6.2 Erziehender Unterricht Kein Zugriff
    3. 4.6.3 Erziehung im Schulleben Kein Zugriff
5. 1. 5.1 Disziplin: Repression oder Schutz? Kein Zugriff
  2. 1. 5.2.1 Disziplinkritik als Kritik der Moderne: Michel Foucault Kein Zugriff
    2. 5.2.2 Disziplinierung als Prozess der Zivilisation: Norbert Elias Kein Zugriff
    3. 5.2.3 Handlungsfreiräume Kein Zugriff
    4. 5.2.4 Disziplin als Befreiung Kein Zugriff
    5. 5.2.5 Disziplin als Verbürgerlichung einer ständisch organisierten Gesellschaft Kein Zugriff
  3. 1. 5.3.1 Bildung und Disziplin Kein Zugriff
    2. 5.3.2 Unterricht als Disziplin Kein Zugriff
    3. 5.3.3 Erziehung oder Disziplinierung? Kein Zugriff
    4. 5.3.4 Fürsorge durch Disziplin Kein Zugriff
    5. 5.3.5 Disziplin als Beachtung des positiven Rechts Kein Zugriff
  4. 5.5 Disziplin im Kontext der Pädagogik Kein Zugriff
6. 1. 6.1 Die Problemstellung Kein Zugriff
  2. 1. 6.2.1 Das faktische Erziehungsdefizit in Familien Kein Zugriff
    2. 6.2.2 Die ökonomische Situation der Eltern Kein Zugriff
    3. 6.2.3 Problemlagen bei Kindern und Jugendlichen Kein Zugriff
    4. 6.2.4 Zum konfliktbehafteten Verhältnis von Fürsorge und Bildung in der Institution Schule Kein Zugriff
7. 1. 1. 7.1.1 Gemeinschaftlichkeit und Gemeinschaft Kein Zugriff
    2. 7.1.2 Aufgabengemeinschaft Kein Zugriff
  2. 1. 7.2.1 Identität als Indikator des Individuums Kein Zugriff
    2. 7.2.2 Sozialisation als Paradigma der Gesellschaftstheorie Kein Zugriff
  3. 1. 7.3.1 Das Verhältnis von Mensch und Welt als Globalisierung Kein Zugriff
    2. 7.3.2 Das Verhältnis von Mensch und Welt als Bestimmung des Universellen Kein Zugriff
  4. 7.4 Pädagogische Handlungsspielräume Kein Zugriff
Drucknachweise Kein Zugriff Seiten 293 - 294