Wer bin ich? Was kann ich? Was will ich?: Potenzialorientiertes Karrierecoaching

Claas Triebel

doi:10.5771/9783608205633

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Bibliographic data

Edition: 1/2022
Copyright Year: 2022
ISBN-Print: 978-3-608-89279-6
ISBN-Online: 978-3-608-20563-3
Publisher: Klett-Cotta, Stuttgart
Series: Leben Lernen
Volume: 333
Language: German
Pages: 195
Product Type: Monograph

1. Inhalt No access
2. Vorwort No access
1. 1.1 Kritische Laufbahnübergänge als Entwicklungsaufgaben No access
2. 1. 1.2.1 Die Grundrechte No access
  2. 1.2.2 Was hat das jetzt mit Coaching zu tun? No access
3. 1. 1.3.1 Flexibilisierung der Arbeitswelt No access
  2. 1.3.2 Das Konzept der Beschäftigungsfähigkeit No access
  3. 1.3.3 Beschäftigungsfähigkeit in der Beratung No access
4. 1.4 Warum ist es wichtig und auch schwierig, sich an Kompetenzen und Potenzialen zu orientieren? No access
5. 1. 1.5.1 Hintergründe des Kompetenzbegriffs No access
  2. 1.5.2 Kompetenzdefinitionen: Zwischenstand No access
  3. 1.5.3 Das SKATE-Modell No access
6. 1. 1.6.1 Die Studie No access
  2. 1.6.2 Zufriedenheit No access
  3. 1.6.3 Psychologische Wirksamkeit No access
  4. 1.6.4 Ergebnisse No access
  5. 1.6.5 Beschäftigungstage und Einkommen No access
  6. 1.6.6 Weitere Studien No access
7. 1. 1.7.1 Warum wirkt die Kompetenzenbilanz? No access
  2. 1.7.2 Wirkprinzipien nach Klaus Grawe No access
  3. 1.7.3 Die Wirkprinzipien der Kompetenzenbilanz No access
1. 1. 2.1.1 Vorab: Auftragsklärung No access
  2. 2.1.2 Das Einführungsgespräch No access
2. 1. 2.2.1 Was ist das Lebensprofil? No access
  2. 2.2.2 Wirkungen des Lebensprofils No access
  3. 2.2.3 Das Lebensprofil besprechen No access
  4. 2.2.4 Wie lange spricht man über das Lebensprofil? No access
  5. 2.2.5 Eine Struktur finden No access
  6. 2.2.6 Wie bringt man die Erzählung in Gang? No access
  7. 2.2.7 Einen Abschluss finden No access
  8. 2.2.8 Noch ein paar Anmerkungen zum Biografischen Arbeiten No access
  9. 2.2.9 Über die Wirkung biografischen Erzählens No access
3. 1. 2.3.1 Von der Emotion zur Kognition No access
  2. 2.3.2 Was ist an dieser Stelle mit »Fertigkeit« gemeint? No access
  3. 2.3.3 Ein paar Beispiele No access
  4. 2.3.4 Wie gehen wir in der Tätigkeitsanalyse vor? No access
  5. 2.3.5 Leitfragen No access
  6. 2.3.6 Schwierige Fälle No access
  7. 2.3.7 Arbeit mit der Mindmap-Methode No access
  8. 2.3.8 Welchen Umfang sollen die Tätigkeitsanalysen haben? No access
  9. 2.3.9 Effekte der Tätigkeitsanalyse No access
4. 1. 2.4.1 Kompetenzen als Abrundung No access
  2. 2.4.2 Das Vorgehen No access
  3. 2.4.3 Kompetenzen kategorisieren No access
  4. 2.4.4 Werte No access
5. 1. 2.5.1 Warum ist es wichtig, Kompetenzen argumentativ begründen zu können? No access
  2. 2.5.2 Warum werden Kompetenzen nicht nach dem SKATE‑Modell belegt? No access
6. 1. 2.6.1 Warum die nächsten Schritte so wichtig sind No access
  2. 2.6.2 Wie erarbeitet man nun nächste Schritte und Ziele? No access
7. 2.7 Abschluss des Prozesses No access
8. 1. 2.8.1 Was ist die schriftliche Bilanz? No access
  2. 2.8.2 Deckblatt und Teilnahmebestätigung No access
  3. 2.8.3 Person No access
  4. 2.8.4 Perspektive No access
  5. 2.8.5 Kernkompetenzen No access
  6. 2.8.6 Abschluss No access
  7. 2.8.7 Noch ein paar Leitlinien für die schriftliche Kompetenzenbilanz No access
  8. 2.8.8 Nutzen einer schriftlichen Kompetenzenbilanz No access
1. 1. 3.1.1 Zwischen Prozessbegleitung und Experte No access
  2. 3.1.2 Die Haltung der Coaches No access
  3. 3.1.3 Coaches als dynamischer Bestandteil des Prozesses No access
2. 1. 3.2.1 Gleiche Struktur – unterschiedliche Kontexte No access
  2. 3.2.2 Karriereocaching in der Gruppe No access
  3. 3.2.3 Beratung von Menschen mit Migrationshintergrund No access
  4. 3.2.4 Schüler und Jugendliche No access
  5. 3.2.5 Personalentwicklung No access
  6. 3.2.6 Teamentwicklung No access
4 Das Ende der Berufe No access Pages 184 - 192
Literatur No access Pages 193 - 194