Inverted Classroom - The Next Stage

Sabrina Zeaiter M.A.; Prof. Dr. Jürgen Handke

doi:10.5771/9783828867826

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Bibliographic data

Copyright year: 2017
ISBN-Print: 978-3-8288-4015-7
ISBN-Online: 978-3-8288-6782-6
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Language: German
Pages: 174
Product type: Edited Book

Titelei/Inhaltsverzeichnis Partial access Pages I - XVIII Download chapter (PDF)
1. Jürgen Handke
  1. 1.1 Das Gerüst No access Jürgen Handke
  2. Jürgen Handke
    1. 1.2.1 Die JIT-Zugriffe No access Jürgen Handke
    2. 1.2.2 Die Mastery-Tests No access Jürgen Handke
    3. 1.2.3 Das Live-Voting in der Präsenzphase No access Jürgen Handke
  3. 1.3 Die Inhaltsvertiefung No access Jürgen Handke
  4. 1.4 Zusätzliche Komponenten No access Jürgen Handke
  5. 1.5 Erkenntnisse No access Jürgen Handke
  6. 1.6 Zusammenfassung No access Jürgen Handke
  7. 1.7 Literaturverzeichnis No access Jürgen Handke
1. Rebekka Schmidt
  1. 2.1 Ausgangslage No access Rebekka Schmidt
  2. 2.2 Konzeptionelle Basis No access Rebekka Schmidt
  3. Rebekka Schmidt
    1. 2.3.1 Substitution (Ersetzung) No access Rebekka Schmidt
    2. 2.3.2 Augmentation (Erweiterung) No access Rebekka Schmidt
    3. 2.3.3 Modification (Änderung) No access Rebekka Schmidt
    4. 2.3.4 Redefinition (Neubelegung) No access Rebekka Schmidt
  4. 2.4 Durchdachter und begründeter Medieneinsatz als Ziel No access Rebekka Schmidt
  5. 2.5 Literaturverzeichnis No access Rebekka Schmidt
2. Janine Golov, Jens Bendisposto
  1. 3.1 Hintergrund No access Janine Golov, Jens Bendisposto
  2. Janine Golov, Jens Bendisposto
    1. 3.2.1 Das alte Programmierpraktikum No access Janine Golov, Jens Bendisposto
    2. 3.2.2 Professionelle Softwareentwicklung No access Janine Golov, Jens Bendisposto
    3. 3.2.3 Erfahrungen mit dem neuen Format No access Janine Golov, Jens Bendisposto
  3. Janine Golov, Jens Bendisposto
    1. 3.3.1 Informatik 2 No access Janine Golov, Jens Bendisposto
    2. 3.3.2 Erste Umstrukturierung: Das C-Praktikum No access Janine Golov, Jens Bendisposto
    3. 3.3.3 Weitere Umstrukturierungen im Sommersemester 2017 No access Janine Golov, Jens Bendisposto
  4. Janine Golov, Jens Bendisposto
    1. 3.4.1 Kontakt No access Janine Golov, Jens Bendisposto
3. Mareike Gloeckner
  1. 4.1 Die Ausgangslage No access Mareike Gloeckner
  2. 4.2 Methodisches Vorgehen No access Mareike Gloeckner
  3. Mareike Gloeckner
    1. 4.3.1 Schülerevaluation No access Mareike Gloeckner
  4. Mareike Gloeckner
    1. 4.4.1 Reflektion und Zielsetzung No access Mareike Gloeckner
    2. 4.4.2 Vertiefung des Konzeptes No access Mareike Gloeckner
  5. 4.5 Zwischenbilanz und Ausblick No access Mareike Gloeckner
  6. 4.6 Literaturverzeichnis No access Mareike Gloeckner
4. Christian Rudloff
  1. 5.1 Ausgangslage No access Christian Rudloff
  2. 5.2 Fragestellung No access Christian Rudloff
  3. 5.3 Forschungsdesign No access Christian Rudloff
  4. 5.4 Inverted Classroom Model No access Christian Rudloff
  5. 5.5 Resümee No access Christian Rudloff
  6. 5.6 Literaturverzeichnis No access Christian Rudloff
5. Hubert Gruber, Josef Buchner
  1. 6.1 Einleitung No access Hubert Gruber, Josef Buchner
  2. 6.2 Musikdidaktische Überlegungen zum Lerndesign der Musikvideos No access Hubert Gruber, Josef Buchner
  3. 6.3 Die Bedeutung der Formstruktur des Liedes für den Formverlauf der Lernvideos No access Hubert Gruber, Josef Buchner
  4. Hubert Gruber, Josef Buchner
    1. 6.4.1 Stichprobe No access Hubert Gruber, Josef Buchner
    2. 6.4.2 Ergebnisse No access Hubert Gruber, Josef Buchner
  5. 6.5 Diskussion und Ausblick No access Hubert Gruber, Josef Buchner
  6. 6.6 Literaturverzeichnis No access Hubert Gruber, Josef Buchner
6. Daniel Tolks, Thomas Bischoff, Mara Taverna, Barbara Vogel, Martin R. Fischer, Ulf Schelling, Jörg Schelling
  1. 7.1 Die Inverted Classroom Methode in der medizinischen Ausbildung No access Daniel Tolks, Thomas Bischoff, Mara Taverna, Barbara Vogel, Martin R. Fischer, Ulf Schelling, Jörg Schelling
  2. Daniel Tolks, Thomas Bischoff, Mara Taverna, Barbara Vogel, Martin R. Fischer, Ulf Schelling, Jörg Schelling
    1. 7.2.1 Projektdurchführung No access Daniel Tolks, Thomas Bischoff, Mara Taverna, Barbara Vogel, Martin R. Fischer, Ulf Schelling, Jörg Schelling
  3. Daniel Tolks, Thomas Bischoff, Mara Taverna, Barbara Vogel, Martin R. Fischer, Ulf Schelling, Jörg Schelling
    1. 7.3.1 Barrieren und Lösungsansätze No access Daniel Tolks, Thomas Bischoff, Mara Taverna, Barbara Vogel, Martin R. Fischer, Ulf Schelling, Jörg Schelling
    2. 7.3.2 Strategien und Maßnahmen No access Daniel Tolks, Thomas Bischoff, Mara Taverna, Barbara Vogel, Martin R. Fischer, Ulf Schelling, Jörg Schelling
  4. 7.4 Schlussfolgerung No access Daniel Tolks, Thomas Bischoff, Mara Taverna, Barbara Vogel, Martin R. Fischer, Ulf Schelling, Jörg Schelling
  5. 7.5 Ausblick No access Daniel Tolks, Thomas Bischoff, Mara Taverna, Barbara Vogel, Martin R. Fischer, Ulf Schelling, Jörg Schelling
  6. 7.6 Literaturverzeichnis No access Daniel Tolks, Thomas Bischoff, Mara Taverna, Barbara Vogel, Martin R. Fischer, Ulf Schelling, Jörg Schelling
7. Arno Wilhelm-Weidner
  1. 8.1 Motivation No access Arno Wilhelm-Weidner
  2. 8.2 Konzept No access Arno Wilhelm-Weidner
  3. 8.3 Gestaltung No access Arno Wilhelm-Weidner
  4. 8.4 Evaluation No access Arno Wilhelm-Weidner
  5. 8.5 Fazit No access Arno Wilhelm-Weidner
  6. 8.6 Literaturverzeichnis No access Arno Wilhelm-Weidner
1. Manfred Daniel, Judith Hüther, Dennis Schulmeister-Zimolong
  1. 9.1 Einleitung No access Manfred Daniel, Judith Hüther, Dennis Schulmeister-Zimolong
  2. Manfred Daniel, Judith Hüther, Dennis Schulmeister-Zimolong
    1. 9.2.1 Projektphase I No access Manfred Daniel, Judith Hüther, Dennis Schulmeister-Zimolong
    2. 9.2.2 Projektphasen II und III No access Manfred Daniel, Judith Hüther, Dennis Schulmeister-Zimolong
    3. 9.2.3 Innovative Lehrelemente No access Manfred Daniel, Judith Hüther, Dennis Schulmeister-Zimolong
  3. 9.3 Vorgehen bei der Evaluation No access Manfred Daniel, Judith Hüther, Dennis Schulmeister-Zimolong
  4. 9.4 Erfahrungen aus den ersten beiden Durchläufen No access Manfred Daniel, Judith Hüther, Dennis Schulmeister-Zimolong
  5. 9.5 Literaturverzeichnis No access Manfred Daniel, Judith Hüther, Dennis Schulmeister-Zimolong
2. Meike Goeseke, Lena Liefke
  1. 10.1 Einleitung No access Meike Goeseke, Lena Liefke
  2. 10.2 Makro-Ebene No access Meike Goeseke, Lena Liefke
  3. 10.3 Mikro-Ebene No access Meike Goeseke, Lena Liefke
  4. 10.4 Meso-Ebene No access Meike Goeseke, Lena Liefke
  5. 10.5 ICM – interact on the campus and move! No access Meike Goeseke, Lena Liefke
  6. 10.6 Literaturverzeichnis No access Meike Goeseke, Lena Liefke
1. Sabrina Zeaiter
  1. 11.1 Einleitung No access Sabrina Zeaiter
  2. Sabrina Zeaiter
    1. 11.2.1 Menschen mit Behinderung No access Sabrina Zeaiter
    2. 11.2.2 Roboter No access Sabrina Zeaiter
  3. Sabrina Zeaiter
    1. 11.3.1 Mobilität No access Sabrina Zeaiter
    2. 11.3.2 Interaktion No access Sabrina Zeaiter
    3. 113.3. Soziales Lernen No access Sabrina Zeaiter
    4. 11.3.4 Empowerment No access Sabrina Zeaiter
    5. 11.3.5 Edutainment No access Sabrina Zeaiter
  4. 11.4 Fazit und Ausblick No access Sabrina Zeaiter
  5. 11.5 Literaturverzeichnis No access Sabrina Zeaiter
2. Josef Buchner, Christian F. Freisleben-Teutscher
  1. 12.1 Kompetenzorientierte Wege zu OER No access Josef Buchner, Christian F. Freisleben-Teutscher
  2. 12.2 Lehrende als Produzenten von OER No access Josef Buchner, Christian F. Freisleben-Teutscher
  3. 12.3 Ausblick No access Josef Buchner, Christian F. Freisleben-Teutscher
  4. 12.4 Literaturverzeichnis No access Josef Buchner, Christian F. Freisleben-Teutscher
1. Sabine Kober
  1. 13.1 Einleitung No access Sabine Kober
  2. 13.2 Warum Inverted Classroom? No access Sabine Kober
  3. 13.3 Warum verschiedene Inverted-Classroom-Szenarien? No access Sabine Kober
  4. 13.4 Wie soll verglichen werden? No access Sabine Kober
  5. 13.5 Was ist das Ziel der Untersuchung? No access Sabine Kober
  6. 13.6 Welche Fallstricke gilt es zu nehmen? No access Sabine Kober
  7. 13.7 Fazit und Ausblick No access Sabine Kober
  8. 13.8 Literaturverzeichnis No access Sabine Kober
2. Manuela Engel, Matthias Heinz, Ralph Sonntag
  1. 14.1 Einleitung No access Manuela Engel, Matthias Heinz, Ralph Sonntag
  2. 14.2 Praxisprojekt FLIPPED PART-TIME No access Manuela Engel, Matthias Heinz, Ralph Sonntag
  3. Manuela Engel, Matthias Heinz, Ralph Sonntag
    1. 14.3.1 Didaktisches Grundkonzept No access Manuela Engel, Matthias Heinz, Ralph Sonntag
    2. 14.3.2 Weiterentwicklung: Konsequenzen aus der Testphase No access Manuela Engel, Matthias Heinz, Ralph Sonntag
    3. 14.3.3 Umsetzung und Untersuchung: Ausblick No access Manuela Engel, Matthias Heinz, Ralph Sonntag
  4. 14.4 Fazit und Ausblick No access Manuela Engel, Matthias Heinz, Ralph Sonntag
  5. 14.5 Literaturverzeichnis No access Manuela Engel, Matthias Heinz, Ralph Sonntag
3. Christine Michitsch, Udo Nackenhorst
  1. 15.1 Herausforderung und Zielsetzung No access Christine Michitsch, Udo Nackenhorst
  2. Christine Michitsch, Udo Nackenhorst
    1. 15.2.1 Lerne deine Studierenden kennen No access Christine Michitsch, Udo Nackenhorst
    2. 15.2.2 Phase 2: Verstehe dich als Lerncoach deiner Studierenden No access Christine Michitsch, Udo Nackenhorst
  3. 15.3 Die Umsetzung No access Christine Michitsch, Udo Nackenhorst
  4. 15.4 Begleitstudie und Ausblick No access Christine Michitsch, Udo Nackenhorst
  5. 15.5 Literaturverzeichnis No access Christine Michitsch, Udo Nackenhorst
4. Andrea Breitenbach
  1. 16.1 Hintergrund No access Andrea Breitenbach
  2. 16.2 Ziele und Umsetzung No access Andrea Breitenbach
  3. 16.3 Methoden No access Andrea Breitenbach
  4. Andrea Breitenbach
    1. 16.4.1 Quantitative Ergebnisse No access Andrea Breitenbach
    2. 16.4.2 Qualitative Ergebnisse No access Andrea Breitenbach
  5. 16.5 Diskussion No access Andrea Breitenbach
  6. 16.6 Literaturverzeichnis No access Andrea Breitenbach
Literatur No access Pages 161 - 174