Aufwachsen in überwachten Umgebungen

Dr. Ingrid Stapf; Prof. Dr. Regina Ammicht Quinn; Dr. Michael Friedewald; PD Dr. Jessica Heesen; Prof. Dr. Nicole Krämer

doi:10.5771/9783748921639

Search publication

Bibliographic data

Copyright year: 2021
ISBN-Print: 978-3-8487-6916-2
ISBN-Online: 978-3-7489-2163-9
Publisher: Nomos, Baden-Baden
Series: Kommunikations- und Medienethik
Volume: 14
Language: German
Pages: 381
Product type: Edited Book

Titelei/InhaltsverzeichnisPages 1 - 10 Download chapter (PDF)
1. Zwischen Überwachung und Fürsorge: Warum schon Kinder Privatheitskompetenz brauchenPages 11 - 12 Download chapter (PDF)
2. Selbstbestimmung lernen in einer datafizierten GesellschaftPages 13 - 13 Download chapter (PDF)
3. Das Recht auf eine offene Zukunft und demokratische TeilhabePages 14 - 15 Download chapter (PDF)
4. Zentrale Kernthesen und aktuelle ForschungsaufgabenPages 16 - 20 Download chapter (PDF)
1. Regina Ammicht Quinn Download chapter (PDF)
  1. 1. Vom Ende der KindheitRegina Ammicht Quinn
  2. 2. Der Schutz von Kindern: Freiheit und SicherheitRegina Ammicht Quinn
  3. 3. Kindheitskonzepte im WiderstreitRegina Ammicht Quinn
  4. 4. Das Kind: schuldig/unschuldig; das Kind: öffentlich/privatRegina Ammicht Quinn
  5. 5. Erfolgreiche Kindheiten?Regina Ammicht Quinn
  6. 6. Ein Ende der Kindheit?Regina Ammicht Quinn
2. Judith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer Download chapter (PDF)
  1. 1. ProblemstellungJudith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
  2. Judith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
    1. 2.1 Warum gelten Kinder als besonders vulnerable Gruppe?Judith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
  3. Judith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
    1. 3.1 Der Einfluss von AffordancesJudith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
    2. 3.2 Gleichaltrige als EinflussfaktorenJudith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
    3. 3.3 Eltern als EinflussfaktorenJudith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
  4. 4. Probleme im BildungskontextJudith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
  5. Judith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
    1. 5.1 Medienkompetenz als Grundlage eines sicheren Online-VerhaltensJudith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
    2. 5.2 Software-LösungenJudith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
    3. 5.3 Umgang mit AffordancesJudith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
  6. 6. FazitJudith Meinert, Yannic Meier, Nicole C. Krämer
3. Ingrid Stapf Download chapter (PDF)
  1. 1. Mediatisierte Kindheit und Privatheit – einführende medienethische ÜberlegungenIngrid Stapf
  2. 2. Was macht die Besonderheit von Kindheit mit Blick auf Privatheit aus?Ingrid Stapf
  3. 3. Wie lassen sich Rechte von Kindern auf Privatheit umsetzen?Ingrid Stapf
  4. 4. Ist Privatheit ein Zustand oder Teil des Prozesses sich entwickelnder Autonomie?Ingrid Stapf
  5. 5. Was macht den Wert der Privatheit für Kinder aus?Ingrid Stapf
  6. 6. Was folgt für das Recht von Kindern auf Privatheit im Digitalen?Ingrid Stapf
1. Jutta Croll, Elena Frense Download chapter (PDF)
  1. 1. Einleitung: Aufwachsen im digitalen UmfeldJutta Croll, Elena Frense
  2. Jutta Croll, Elena Frense
    1. 2.1 Kinderrechtlich relevante Regelungen der DSGVOJutta Croll, Elena Frense
    2. 2.2 Konvention 108 und die Leitlinien des Europarats zur Achtung, zum Schutz und zur Verwirklichung der Rechte des Kindes im digitalen UmfeldJutta Croll, Elena Frense
  3. Jutta Croll, Elena Frense
    1. 3.1 Warum: Grundlagen in der UN-KRKJutta Croll, Elena Frense
    2. 3.2 Wie: Methoden der KinderbeteiligungJutta Croll, Elena Frense
  4. 4. Die Perspektive der KinderJutta Croll, Elena Frense
  5. 5. Fazit und Ausblick: Das Recht auf Privatsphäre unter Druck im DigitalenJutta Croll, Elena Frense
2. Senta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl Download chapter (PDF)
  1. 1. EinleitungSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
  2. Senta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
    1. 2.1 Privatheit in der frühen KindheitSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
    2. 2.2 Sharenting als FamilienpraxisSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
    3. 2.3 Privatheit und Datenschutz als Teil der elterlichen MedienerziehungSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
  3. 3. Methodisches Vorgehen und StichprobeSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
  4. Senta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
    1. 4.1 Zwischen smarten Geräten und eigenständiger Nutzung: Mediennutzung und Medienerziehung in den FamilienSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
    2. 4.2 Zwischen Datensparsamkeit und personalisierter Werbung: Haltungen zu Privatheit und DatenschutzSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
    3. 4.3 Zwischen Beziehungsarbeit und Shaming: SharentingSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
    4. 4.4 Klare Vorbilder sind gefragt: Medienerzieherisches Handeln zum Thema DatenschutzSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
    5. 4.5 Typologie: Relevanz des Themas Privatheit in der ErziehungSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
  5. 5. FazitSenta Pfaff-Rüdiger, Andreas Oberlinner, Susanne Eggert, Andrea Drexl
3. Ricarda T.D. Reimer, Silvan Flückiger Download chapter (PDF)
  1. Ricarda T.D. Reimer, Silvan Flückiger
    1. 1.1 (Forschungs-)Gegenstand soziale RoboterRicarda T.D. Reimer, Silvan Flückiger
    2. 1.2 Lehren und Lernen mit RoboternRicarda T.D. Reimer, Silvan Flückiger
    3. 1.3 Offene Fragen und ethische BedenkenRicarda T.D. Reimer, Silvan Flückiger
  2. Ricarda T.D. Reimer, Silvan Flückiger
    1. 2.1 Bildungspotential sozialer RoboterRicarda T.D. Reimer, Silvan Flückiger
    2. 2.2 Roboter in Bildungsinstitutionen: Mitgestalten, MitverantwortenRicarda T.D. Reimer, Silvan Flückiger
  3. 3. DiskussionRicarda T.D. Reimer, Silvan Flückiger
1. Stephan Dreyer Download chapter (PDF)
  1. 1. Freie Persönlichkeitsentfaltung: Das Recht, sich selbst zu gehörenStephan Dreyer
  2. 2. Unbeeinträchtigte Persönlichkeitsentwicklung als Vorbedingung freier PersönlichkeitsentfaltungStephan Dreyer
  3. Stephan Dreyer
    1. 3.1 Kindheit als besondere biologische, psychologische und psychosoziale EntwicklungsphaseStephan Dreyer
    2. 3.2 Kindheit als rechtlich besonders umhegtes LebensalterStephan Dreyer
  4. Stephan Dreyer
    1. 4.1 Verschränkung von Autonomie und PrivatheitStephan Dreyer
    2. 4.2 Reichweite informationeller Privatheit bei der digitalen Mediennutzung HeranwachsenderStephan Dreyer
  5. Stephan Dreyer
    1. 5.1 Kenntnis der Datenverarbeitungspraktiken und datenreflektiertes HandelnStephan Dreyer
    2. 5.2 Möglichkeiten und Grenzen rechtlicher SteuerungStephan Dreyer
  6. 6. FazitStephan Dreyer
2. Alexander Roßnagel Download chapter (PDF)
  1. 1. Der besondere Datenschutzbedarf von KindernAlexander Roßnagel
  2. Alexander Roßnagel
    1. 2.1 Übereinkommen über die Rechte des Kindes der Vereinten NationenAlexander Roßnagel
    2. 2.2 Grundrechte-ChartaAlexander Roßnagel
    3. 2.3 GrundgesetzAlexander Roßnagel
  3. Alexander Roßnagel
    1. 3.1 Einwilligung von KindernAlexander Roßnagel
    2. 3.2 Abwägung mit schutzwürdigen Interessen von KindernAlexander Roßnagel
    3. 3.3 Informationen für KinderAlexander Roßnagel
    4. 3.4 Löschung der personenbezogenen Daten von KindernAlexander Roßnagel
    5. 3.5 Verhaltensregeln von VerbändenAlexander Roßnagel
    6. 3.6 Aufklärung der Öffentlichkeit durch AufsichtsbehördenAlexander Roßnagel
    7. 3.7 Generelle Gleichbehandlung von Kindern mit ErwachsenenAlexander Roßnagel
  4. Alexander Roßnagel
    1. 4.1 Änderung des VerarbeitungszwecksAlexander Roßnagel
    2. 4.2 Keine Datenverarbeitung für Zwecke der Werbung und der Erstellung von ProfilenAlexander Roßnagel
    3. 4.3 Keine Einwilligung in die Verarbeitung besonderer Kategorien personenbezogener DatenAlexander Roßnagel
    4. 4.4 Recht auf WiderspruchAlexander Roßnagel
    5. 4.5 Keine Einwilligung in automatisierte EntscheidungenAlexander Roßnagel
    6. 4.6 Datenschutzgerechte SystemgestaltungAlexander Roßnagel
    7. 4.7 Datenschutzfreundliche VoreinstellungenAlexander Roßnagel
    8. 4.8 Datenschutz-FolgenabschätzungAlexander Roßnagel
    9. 4.9 Ergänzungen des Datenschutz-GrundverordnungAlexander Roßnagel
  5. 5. Zusammenfassung und AusblickAlexander Roßnagel
3. Maxi Nebel Download chapter (PDF)
  1. 1. EinleitungMaxi Nebel
  2. 2. Chancen und Risiken von LernplattformenMaxi Nebel
  3. 3. Kategorisierung der personenbezogenen Daten auf LernplattformenMaxi Nebel
  4. Maxi Nebel
    1. 4.1 Datenverarbeitung aufgrund gesetzlicher ErmächtigungMaxi Nebel
    2. 4.2 Social Media an SchulenMaxi Nebel
    3. 4.3 Altersgrenze zur Geltendmachung von BetroffenenrechtenMaxi Nebel
  5. Maxi Nebel
    1. 5.1 Verarbeitung aufgrund eines VertragsMaxi Nebel
    2. 5.2 Verarbeitung aufgrund berechtigter InteressenMaxi Nebel
    3. 5.3 Datenverarbeitung aufgrund einer EinwilligungMaxi Nebel
    4. 5.4 Besonderheiten der Einwilligung von KindernMaxi Nebel
  6. 6. Gestaltungsvorschläge und FazitMaxi Nebel
1. Sonia Livingstone, Mariya Stoilova, Rishita Nandagiri Download chapter (PDF)
  1. IntroductionSonia Livingstone, Mariya Stoilova, Rishita Nandagiri
  2. 1. Conceptualizing data and privacy literacySonia Livingstone, Mariya Stoilova, Rishita Nandagiri
  3. 2. Children’s understanding of data and privacy onlineSonia Livingstone, Mariya Stoilova, Rishita Nandagiri
  4. 3. What children want to know about data and privacy onlineSonia Livingstone, Mariya Stoilova, Rishita Nandagiri
  5. 4. The role of the school in teaching children about data and privacy onlineSonia Livingstone, Mariya Stoilova, Rishita Nandagiri
  6. 4. ConclusionSonia Livingstone, Mariya Stoilova, Rishita Nandagiri
2. Reinhold Schulze-Tammena Download chapter (PDF)
  1. 1. Entwicklung digitaler Mündigkeit bei Kindern und Jugendlichen als ZielReinhold Schulze-Tammena
  2. Reinhold Schulze-Tammena
    1. 2.1 „Smartes“ digitales SpielzeugReinhold Schulze-Tammena
    2. 2.2 ComputerspieleReinhold Schulze-Tammena
    3. 2.3 Soziale NetzwerkeReinhold Schulze-Tammena
    4. 2.4 VideoportaleReinhold Schulze-Tammena
    5. 2.5 SuchmaschinenReinhold Schulze-Tammena
    6. 2.6 Lernplattformen: Kinder und Jugendliche als Datenproduzenten in der SchuleReinhold Schulze-Tammena
  3. Reinhold Schulze-Tammena
    1. 3.1 Wissensasymmetrie bei der Kosten-Nutzen-KalkulationReinhold Schulze-Tammena
    2. 3.2 Machtasymmetrie zwischen Konsumenten und DigitalindustrieReinhold Schulze-Tammena
    3. 3.3 Verantwortungsasymmetrie bei der Nutzung digitaler AngeboteReinhold Schulze-Tammena
  4. Reinhold Schulze-Tammena
    1. 4.1 Ansätze für ein pädagogisches Konzept digitaler MündigkeitReinhold Schulze-Tammena
    2. 4.2 Stärkung der Basiskompetenz im (Selbst-)Datenschutz bei Schülerinnen und Schülern, Pädagogen und ElternReinhold Schulze-Tammena
    3. 4.3 Aufbruch vom passiven Konsum zur aktiven Gestaltung digitaler Technologien und AnwendungenReinhold Schulze-Tammena
    4. 4.4 Entwicklung einer Erziehungspartnerschaft und Lerngemeinschaft in Bezug auf digitale Technologien und Anwendungen zwischen Lehrkräften, Jugendlichen und ElternReinhold Schulze-Tammena
    5. 4.5 Aufbau von Interessenverbänden und Lobbyorganisationen für Eltern, Pädagogen und Jugendlichen zur fairen Gestaltung digitaler Geräte und AnwendungenReinhold Schulze-Tammena
  5. 5. Selbstdatenschutz reicht nichtReinhold Schulze-Tammena
3. A. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister Download chapter (PDF)
  1. 1. Einleitung und MotivationA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
  2. A. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
    1. 2.1. Denkmodi im NudgingA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
    2. 2.2 Privacy NudgingA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
    3. 2.3 Rechtliche Perspektive auf das NudgingA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
  3. A. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
    1. 3.1 Behavioristische LerntheorieA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
    2. 3.2 Kognitivistische LerntheorieA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
    3. 3.3 Sozial-kognitive LerntheorieA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
    4. 3.4 Konstruktivistische LerntheorieA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
  4. 4. Edukative Privacy Nudges im digitalen UmfeldA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
  5. 5. Ansatzmöglichkeiten zu edukativen Nudges am Beispiel von SnapchatA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
  6. 6. Zusammenfassung und WürdigungA. Janson, L. Kreidel, S. Schöbel, G. Hornung, M. Söllner, M. Leimeister
4. Andreas D. Schulz Download chapter (PDF)
  1. 1. Datenschutzrechtliche Relevanz und Anforderungen an die MedienbildungAndreas D. Schulz
  2. Fazit: Anforderungen an die schulische Medienbildung aus der Perspektive des DatenschutzesAndreas D. Schulz
1. Jen Persson Download chapter (PDF)
  1. 1. Children do not lose their human rights by virtue of passing through the school gates, but they are not well realised:Jen Persson
  2. 2. What does a day-in-the-life of a datafied child look like?Jen Persson
  3. 3. The sensitivity of children’s data in the school system must not be underestimatedJen Persson
  4. 4. Children’s rights are failed in practice Jen Persson
  5. 5. Can regulatory enforcement save us?Jen Persson
  6. 6. Taking stock of system led decision-makingJen Persson
  7. 7. What is next? Jen Persson
  8. 8. Conclusion: How do we build a rights-respecting environment for life not just one day?Jen Persson
2. Marit Hansen Download chapter (PDF)
  1. 1. Startpunkt der SchulenMarit Hansen
  2. 2. Datenschutzanforderungen – ganz kurzMarit Hansen
  3. Marit Hansen
    1. 3.1 Schule: Verwaltung oder pädagogischer AuftragMarit Hansen
    2. 3.2 Schulische und außerschulische Veranstaltungen: Schutzraum oder reale WeltMarit Hansen
    3. 3.3 Lehrkraft: Beruf oder PrivatmenschMarit Hansen
  4. Marit Hansen
    1. 4.1 Dienstleister mit eigenen InteressenMarit Hansen
    2. 4.2 ÜberwachungsaufrüstungMarit Hansen
    3. 4.3 (Un-)Faire Entscheidungen durch Künstliche IntelligenzMarit Hansen
  5. 5. Ergebnisse und SchlussfolgerungenMarit Hansen
3. Isabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi Download chapter (PDF)
  1. 1. EinleitungIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
  2. 2. Wachsender Bedarf an digitaler Kommunikation in der Sozialen ArbeitIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
  3. Isabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    1. 3.1. DatenschutzIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    2. 3.2. Exklusionsrisiken für vulnerbale Personengruppen: Privatsphäreverletzungen und Predictive AnalyticsIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    3. 3.3. Medienpädagogische Kompetenz und mangelnde InformationenIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
  4. Isabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    1. 4.1. Datenschutz und personenbezogene DatenIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    2. 4.2. BehördenkommunikationIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    3. 4.3. BildungsauftragIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    4. 4.4. InklusionIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    5. 4.5. Freiwilligkeit der NutzungIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
  5. Isabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    1. 5.1. Datenschutz und PrivatsphäreIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    2. Isabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
      1. NormenIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
      2. Inklusive UsabilityIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
      3. Zielgruppenspezifische BedarfeIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
    3. 5.3. Praktikabilität im Kontext der EinrichtungIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
  6. 6. Fazit und AusblickIsabel Zorn, Jule Murmann, Asmae Harrach-Lasfaghi
4. I. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al. Download chapter (PDF)
  1. 1. EinleitungI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
  2. I. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    1. 2.1 Der Begriff Privatheit in digitalen KontextenI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    2. 2.2 Aktuelle Herausforderungen mit Blick auf Medien und KinderI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
  3. I. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    1. 3.1 Kognitive VoraussetzungenI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    2. 3.2 Fehlender ErfahrungshintergrundI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    3. 3.3 Altersgruppenspezifische Herangehensweise an MedienI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
  4. I. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    1. 4.1 Fürsorgetragende als EinflussfaktorenI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    2. 4.2 Peers als EinflussfaktorenI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    3. 4.3 „Affordances“ der Anwendungen als EinflussfaktorI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
  5. 5. Der kinderrechtliche Ansatz mit Blick auf PrivatheitI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
  6. 6. Spannungsfelder: Privatheit von Kindern in digitalen KontextenI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
  7. I. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    1. 1. Die Privatheit von Kindern ist auch im Digitalen ein verbrieftes KinderrechtI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    2. 2. Mit der Sicherung kindlicher Privatheit ist das Recht des Kindes auf eine offene Zukunft verbundenI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    3. 3. Maßnahmen zum Schutz von Kindern müssen stets von Befähigungsmaßnahmen begleitet werdenI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    4. 4. Anreizsysteme für Datenschutz by Design und by Default bei Plattformbetreibern, Unternehmen und Bildungseinrichtungen sollten staatlich gefördert werdenI. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
    5. 5. Die Digitalisierung entwickelt sich rasant. Privatheit und Datenschutz als die Demokratie sichernde Menschenrechte zu gewährleisten, bedarf gesamtgesellschaftlicher, interdisziplinärer und kontexts...I. Stapf, J. Meinert, J.Heesen, N. Krämer, R. Ammicht Quinn, F. Bieker, al.
Autorinnen und AutorenPages 377 - 381 Download chapter (PDF)