Aufwachsen in überwachten Umgebungen: Interdisziplinäre Positionen zu Privatheit und Datenschutz in Kindheit und Jugend

Dr. Ingrid Stapf; Prof. Dr. Regina Ammicht Quinn; Dr. Michael Friedewald; PD Dr. Jessica Heesen; Prof. Dr. Nicole Krämer

doi:10.5771/9783748921639

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Bibliographic data

Edition: 1/2021
Copyright Year: 2021
ISBN-Print: 978-3-8487-6916-2
ISBN-Online: 978-3-7489-2163-9
Publisher: Nomos, Baden-Baden
Series: Kommunikations- und Medienethik
Volume: 14
Language: German
Pages: 381
Product Type: Edited Book

Titelei/InhaltsverzeichnisPages 1 - 10 Download chapter (PDF)
1. Zwischen Überwachung und Fürsorge: Warum schon Kinder Privatheitskompetenz brauchenPages 11 - 12 Download chapter (PDF)
2. Selbstbestimmung lernen in einer datafizierten GesellschaftPages 13 - 13 Download chapter (PDF)
3. Das Recht auf eine offene Zukunft und demokratische TeilhabePages 14 - 15 Download chapter (PDF)
4. Zentrale Kernthesen und aktuelle ForschungsaufgabenPages 16 - 20 Download chapter (PDF)
1. Authors:
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  1. 1. Vom Ende der Kindheit
    Authors:
  2. 2. Der Schutz von Kindern: Freiheit und Sicherheit
    Authors:
  3. 3. Kindheitskonzepte im Widerstreit
    Authors:
  4. 4. Das Kind: schuldig/unschuldig; das Kind: öffentlich/privat
    Authors:
  5. 5. Erfolgreiche Kindheiten?
    Authors:
  6. 6. Ein Ende der Kindheit?
    Authors:
2. Authors:
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  1. 1. Problemstellung
    Authors:
  2. Authors:
    1. 2.1 Warum gelten Kinder als besonders vulnerable Gruppe?
      Authors:
  3. Authors:
    1. 3.1 Der Einfluss von Affordances
      Authors:
    2. 3.2 Gleichaltrige als Einflussfaktoren
      Authors:
    3. 3.3 Eltern als Einflussfaktoren
      Authors:
  4. 4. Probleme im Bildungskontext
    Authors:
  5. Authors:
    1. 5.1 Medienkompetenz als Grundlage eines sicheren Online-Verhaltens
      Authors:
    2. 5.2 Software-Lösungen
      Authors:
    3. 5.3 Umgang mit Affordances
      Authors:
  6. 6. Fazit
    Authors:
3. Authors:
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  1. 1. Mediatisierte Kindheit und Privatheit – einführende medienethische Überlegungen
    Authors:
  2. 2. Was macht die Besonderheit von Kindheit mit Blick auf Privatheit aus?
    Authors:
  3. 3. Wie lassen sich Rechte von Kindern auf Privatheit umsetzen?
    Authors:
  4. 4. Ist Privatheit ein Zustand oder Teil des Prozesses sich entwickelnder Autonomie?
    Authors:
  5. 5. Was macht den Wert der Privatheit für Kinder aus?
    Authors:
  6. 6. Was folgt für das Recht von Kindern auf Privatheit im Digitalen?
    Authors:
1. Authors:
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  1. 1. Einleitung: Aufwachsen im digitalen Umfeld
    Authors:
  2. Authors:
    1. 2.1 Kinderrechtlich relevante Regelungen der DSGVO
      Authors:
    2. 2.2 Konvention 108 und die Leitlinien des Europarats zur Achtung, zum Schutz und zur Verwirklichung der Rechte des Kindes im digitalen Umfeld
      Authors:
  3. Authors:
    1. 3.1 Warum: Grundlagen in der UN-KRK
      Authors:
    2. 3.2 Wie: Methoden der Kinderbeteiligung
      Authors:
  4. 4. Die Perspektive der Kinder
    Authors:
  5. 5. Fazit und Ausblick: Das Recht auf Privatsphäre unter Druck im Digitalen
    Authors:
2. Authors:
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  1. 1. Einleitung
    Authors:
  2. Authors:
    1. 2.1 Privatheit in der frühen Kindheit
      Authors:
    2. 2.2 Sharenting als Familienpraxis
      Authors:
    3. 2.3 Privatheit und Datenschutz als Teil der elterlichen Medienerziehung
      Authors:
  3. 3. Methodisches Vorgehen und Stichprobe
    Authors:
  4. Authors:
    1. 4.1 Zwischen smarten Geräten und eigenständiger Nutzung: Mediennutzung und Medienerziehung in den Familien
      Authors:
    2. 4.2 Zwischen Datensparsamkeit und personalisierter Werbung: Haltungen zu Privatheit und Datenschutz
      Authors:
    3. 4.3 Zwischen Beziehungsarbeit und Shaming: Sharenting
      Authors:
    4. 4.4 Klare Vorbilder sind gefragt: Medienerzieherisches Handeln zum Thema Datenschutz
      Authors:
    5. 4.5 Typologie: Relevanz des Themas Privatheit in der Erziehung
      Authors:
  5. 5. Fazit
    Authors:
3. Authors:
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  1. Authors:
    1. 1.1 (Forschungs-)Gegenstand soziale Roboter
      Authors:
    2. 1.2 Lehren und Lernen mit Robotern
      Authors:
    3. 1.3 Offene Fragen und ethische Bedenken
      Authors:
  2. Authors:
    1. 2.1 Bildungspotential sozialer Roboter
      Authors:
    2. 2.2 Roboter in Bildungsinstitutionen: Mitgestalten, Mitverantworten
      Authors:
  3. 3. Diskussion
    Authors:
1. Authors:
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  1. 1. Freie Persönlichkeitsentfaltung: Das Recht, sich selbst zu gehören
    Authors:
  2. 2. Unbeeinträchtigte Persönlichkeitsentwicklung als Vorbedingung freier Persönlichkeitsentfaltung
    Authors:
  3. Authors:
    1. 3.1 Kindheit als besondere biologische, psychologische und psychosoziale Entwicklungsphase
      Authors:
    2. 3.2 Kindheit als rechtlich besonders umhegtes Lebensalter
      Authors:
  4. Authors:
    1. 4.1 Verschränkung von Autonomie und Privatheit
      Authors:
    2. 4.2 Reichweite informationeller Privatheit bei der digitalen Mediennutzung Heranwachsender
      Authors:
  5. Authors:
    1. 5.1 Kenntnis der Datenverarbeitungspraktiken und datenreflektiertes Handeln
      Authors:
    2. 5.2 Möglichkeiten und Grenzen rechtlicher Steuerung
      Authors:
  6. 6. Fazit
    Authors:
2. Authors:
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  1. 1. Der besondere Datenschutzbedarf von Kindern
    Authors:
  2. Authors:
    1. 2.1 Übereinkommen über die Rechte des Kindes der Vereinten Nationen
      Authors:
    2. 2.2 Grundrechte-Charta
      Authors:
    3. 2.3 Grundgesetz
      Authors:
  3. Authors:
    1. 3.1 Einwilligung von Kindern
      Authors:
    2. 3.2 Abwägung mit schutzwürdigen Interessen von Kindern
      Authors:
    3. 3.3 Informationen für Kinder
      Authors:
    4. 3.4 Löschung der personenbezogenen Daten von Kindern
      Authors:
    5. 3.5 Verhaltensregeln von Verbänden
      Authors:
    6. 3.6 Aufklärung der Öffentlichkeit durch Aufsichtsbehörden
      Authors:
    7. 3.7 Generelle Gleichbehandlung von Kindern mit Erwachsenen
      Authors:
  4. Authors:
    1. 4.1 Änderung des Verarbeitungszwecks
      Authors:
    2. 4.2 Keine Datenverarbeitung für Zwecke der Werbung und der Erstellung von Profilen
      Authors:
    3. 4.3 Keine Einwilligung in die Verarbeitung besonderer Kategorien personenbezogener Daten
      Authors:
    4. 4.4 Recht auf Widerspruch
      Authors:
    5. 4.5 Keine Einwilligung in automatisierte Entscheidungen
      Authors:
    6. 4.6 Datenschutzgerechte Systemgestaltung
      Authors:
    7. 4.7 Datenschutzfreundliche Voreinstellungen
      Authors:
    8. 4.8 Datenschutz-Folgenabschätzung
      Authors:
    9. 4.9 Ergänzungen des Datenschutz-Grundverordnung
      Authors:
  5. 5. Zusammenfassung und Ausblick
    Authors:
3. Authors:
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  1. 1. Einleitung
    Authors:
  2. 2. Chancen und Risiken von Lernplattformen
    Authors:
  3. 3. Kategorisierung der personenbezogenen Daten auf Lernplattformen
    Authors:
  4. Authors:
    1. 4.1 Datenverarbeitung aufgrund gesetzlicher Ermächtigung
      Authors:
    2. 4.2 Social Media an Schulen
      Authors:
    3. 4.3 Altersgrenze zur Geltendmachung von Betroffenenrechten
      Authors:
  5. Authors:
    1. 5.1 Verarbeitung aufgrund eines Vertrags
      Authors:
    2. 5.2 Verarbeitung aufgrund berechtigter Interessen
      Authors:
    3. 5.3 Datenverarbeitung aufgrund einer Einwilligung
      Authors:
    4. 5.4 Besonderheiten der Einwilligung von Kindern
      Authors:
  6. 6. Gestaltungsvorschläge und Fazit
    Authors:
1. Authors:
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  1. Introduction
    Authors:
  2. 1. Conceptualizing data and privacy literacy
    Authors:
  3. 2. Children’s understanding of data and privacy online
    Authors:
  4. 3. What children want to know about data and privacy online
    Authors:
  5. 4. The role of the school in teaching children about data and privacy online
    Authors:
  6. 4. Conclusion
    Authors:
2. Authors:
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  1. 1. Entwicklung digitaler Mündigkeit bei Kindern und Jugendlichen als Ziel
    Authors:
  2. Authors:
    1. 2.1 „Smartes“ digitales Spielzeug
      Authors:
    2. 2.2 Computerspiele
      Authors:
    3. 2.3 Soziale Netzwerke
      Authors:
    4. 2.4 Videoportale
      Authors:
    5. 2.5 Suchmaschinen
      Authors:
    6. 2.6 Lernplattformen: Kinder und Jugendliche als Datenproduzenten in der Schule
      Authors:
  3. Authors:
    1. 3.1 Wissensasymmetrie bei der Kosten-Nutzen-Kalkulation
      Authors:
    2. 3.2 Machtasymmetrie zwischen Konsumenten und Digitalindustrie
      Authors:
    3. 3.3 Verantwortungsasymmetrie bei der Nutzung digitaler Angebote
      Authors:
  4. Authors:
    1. 4.1 Ansätze für ein pädagogisches Konzept digitaler Mündigkeit
      Authors:
    2. 4.2 Stärkung der Basiskompetenz im (Selbst-)Datenschutz bei Schülerinnen und Schülern, Pädagogen und Eltern
      Authors:
    3. 4.3 Aufbruch vom passiven Konsum zur aktiven Gestaltung digitaler Technologien und Anwendungen
      Authors:
    4. 4.4 Entwicklung einer Erziehungspartnerschaft und Lerngemeinschaft in Bezug auf digitale Technologien und Anwendungen zwischen Lehrkräften, Jugendlichen und Eltern
      Authors:
    5. 4.5 Aufbau von Interessenverbänden und Lobbyorganisationen für Eltern, Pädagogen und Jugendlichen zur fairen Gestaltung digitaler Geräte und Anwendungen
      Authors:
  5. 5. Selbstdatenschutz reicht nicht
    Authors:
3. Authors:
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  1. 1. Einleitung und Motivation
    Authors:
  2. Authors:
    1. 2.1. Denkmodi im Nudging
      Authors:
    2. 2.2 Privacy Nudging
      Authors:
    3. 2.3 Rechtliche Perspektive auf das Nudging
      Authors:
  3. Authors:
    1. 3.1 Behavioristische Lerntheorie
      Authors:
    2. 3.2 Kognitivistische Lerntheorie
      Authors:
    3. 3.3 Sozial-kognitive Lerntheorie
      Authors:
    4. 3.4 Konstruktivistische Lerntheorie
      Authors:
  4. 4. Edukative Privacy Nudges im digitalen Umfeld
    Authors:
  5. 5. Ansatzmöglichkeiten zu edukativen Nudges am Beispiel von Snapchat
    Authors:
  6. 6. Zusammenfassung und Würdigung
    Authors:
4. Authors:
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  1. 1. Datenschutzrechtliche Relevanz und Anforderungen an die Medienbildung
    Authors:
  2. Fazit: Anforderungen an die schulische Medienbildung aus der Perspektive des Datenschutzes
    Authors:
1. Authors:
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  1. 1. Children do not lose their human rights by virtue of passing through the school gates, but they are not well realised:
    Authors:
  2. 2. What does a day-in-the-life of a datafied child look like?
    Authors:
  3. 3. The sensitivity of children’s data in the school system must not be underestimated
    Authors:
  4. 4. Children’s rights are failed in practice
    Authors:
  5. 5. Can regulatory enforcement save us?
    Authors:
  6. 6. Taking stock of system led decision-making
    Authors:
  7. 7. What is next?
    Authors:
  8. 8. Conclusion: How do we build a rights-respecting environment for life not just one day?
    Authors:
2. Authors:
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  1. 1. Startpunkt der Schulen
    Authors:
  2. 2. Datenschutzanforderungen – ganz kurz
    Authors:
  3. Authors:
    1. 3.1 Schule: Verwaltung oder pädagogischer Auftrag
      Authors:
    2. 3.2 Schulische und außerschulische Veranstaltungen: Schutzraum oder reale Welt
      Authors:
    3. 3.3 Lehrkraft: Beruf oder Privatmensch
      Authors:
  4. Authors:
    1. 4.1 Dienstleister mit eigenen Interessen
      Authors:
    2. 4.2 Überwachungsaufrüstung
      Authors:
    3. 4.3 (Un-)Faire Entscheidungen durch Künstliche Intelligenz
      Authors:
  5. 5. Ergebnisse und Schlussfolgerungen
    Authors:
3. Authors:
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  1. 1. Einleitung
    Authors:
  2. 2. Wachsender Bedarf an digitaler Kommunikation in der Sozialen Arbeit
    Authors:
  3. Authors:
    1. 3.1. Datenschutz
      Authors:
    2. 3.2. Exklusionsrisiken für vulnerbale Personengruppen: Privatsphäreverletzungen und Predictive Analytics
      Authors:
    3. 3.3. Medienpädagogische Kompetenz und mangelnde Informationen
      Authors:
  4. Authors:
    1. 4.1. Datenschutz und personenbezogene Daten
      Authors:
    2. 4.2. Behördenkommunikation
      Authors:
    3. 4.3. Bildungsauftrag
      Authors:
    4. 4.4. Inklusion
      Authors:
    5. 4.5. Freiwilligkeit der Nutzung
      Authors:
  5. Authors:
    1. 5.1. Datenschutz und Privatsphäre
      Authors:
    2. Authors:
      1. Normen
        Authors:
      2. Inklusive Usability
        Authors:
      3. Zielgruppenspezifische Bedarfe
        Authors:
    3. 5.3. Praktikabilität im Kontext der Einrichtung
      Authors:
  6. 6. Fazit und Ausblick
    Authors:
4. Authors:
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  1. 1. Einleitung
    Authors:
  2. Authors:
    1. 2.1 Der Begriff Privatheit in digitalen Kontexten
      Authors:
    2. 2.2 Aktuelle Herausforderungen mit Blick auf Medien und Kinder
      Authors:
  3. Authors:
    1. 3.1 Kognitive Voraussetzungen
      Authors:
    2. 3.2 Fehlender Erfahrungshintergrund
      Authors:
    3. 3.3 Altersgruppenspezifische Herangehensweise an Medien
      Authors:
  4. Authors:
    1. 4.1 Fürsorgetragende als Einflussfaktoren
      Authors:
    2. 4.2 Peers als Einflussfaktoren
      Authors:
    3. 4.3 „Affordances“ der Anwendungen als Einflussfaktor
      Authors:
  5. 5. Der kinderrechtliche Ansatz mit Blick auf Privatheit
    Authors:
  6. 6. Spannungsfelder: Privatheit von Kindern in digitalen Kontexten
    Authors:
  7. Authors:
    1. 1. Die Privatheit von Kindern ist auch im Digitalen ein verbrieftes Kinderrecht
      Authors:
    2. 2. Mit der Sicherung kindlicher Privatheit ist das Recht des Kindes auf eine offene Zukunft verbunden
      Authors:
    3. 3. Maßnahmen zum Schutz von Kindern müssen stets von Befähigungsmaßnahmen begleitet werden
      Authors:
    4. 4. Anreizsysteme für Datenschutz by Design und by Default bei Plattformbetreibern, Unternehmen und Bildungseinrichtungen sollten staatlich gefördert werden
      Authors:
    5. 5. Die Digitalisierung entwickelt sich rasant. Privatheit und Datenschutz als die Demokratie sichernde Menschenrechte zu gewährleisten, bedarf gesamtgesellschaftlicher, interdisziplinärer und kontexts...
      Authors:
Autorinnen und AutorenPages 377 - 381 Download chapter (PDF)