Ethik des inklusiven Mathematikunterichts: für Eltern, Pädagoginnen und Psychologinnen

Christel Manske

doi:10.58662/9783965430822

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Bibliographic data

Edition: 1/2019
Copyright year: 2019
ISBN-Print: 978-3-96543-076-1
ISBN-Online: 978-3-96543-082-2
Publisher: Lehmanns Media, Berlin
Language: German
Pages: 258
Product type: Book Titles

1. Inhaltsverzeichnis No access
2. Vorworte No access
Einleitung No access Pages 16 - 17
Die Bedeutung der Krisentheorie L.S. Vygotskijs für den inklusiven Mathematikunterricht und die Geschichte der Zahl No access Pages 18 - 19
1. Das Ungeborene No access
2. Der Säugling No access
3. Das Kleinkind No access
4. Das Vorschulkind No access
5. Das Schulkind No access
1. 1. Das Feuer No access
  2. Das Wasser No access
  3. Die Erde No access
  4. Die Luft No access
1. 1. Der Gebrauch von Handwerkszeug und die laute Sprache No access
  2. Die Reversion No access
  3. Die Klassifikation No access
  4. Die Ausbildung der fünf Sinne No access
  5. Das Erlernen qualitativer Eigenschaften mit Hilfe der Klassifikation No access
  6. Der Sehsinn No access
  7. Der Gehörsinn No access
  8. Der Geschmackssinn No access
  9. Der Geruchssinn No access
  10. Der Tastsinn No access
  11. Das Erlernen qualitativer Eigenschaften der Form und Farbemit Hilfe von geometrischen Figuren No access
  12. Das Erlernen der Vergleichseigenschaften mit Hilfe der Seriation No access
  13. Die Division No access
  14. Die Multiplikation No access
  15. Das Zählen ohne Zahlbegriff im Wahrnehmungsfeld No access
2. 2 a) Die Kultur des Symbolgebrauchs der Tauschgesellschaft No access
3. 1. Der Gebrauch von Symbolen und das Erinnern No access
  2. Die Subtraktion No access
  3. Die Addition No access
  4. Die EinszuEins - Korrespondenz No access
  5. Das Vergleichen von Strecken No access
  6. Das Vergleichen von Flächen No access
  7. Das Vergleichen von Volumen No access
  8. Das Vergleichen von Mimik No access
  9. Das Tauschen No access
  10. Die Bedeutung der Märchen für den Mathematikunterricht No access
  11. Die Rolle No access
  12. Das Zählen ohne Zahlbegriff als das Vorstellen von Symbolen im Kopf No access
  13. Die Entstehung der Symbole im Kopf No access
4. 1. Das Zählen No access
  2. Das Bezahlen No access
  3. Die Zeit No access
5. 3b) Das Schulkind No access
6. Der Gebrauch der Zahlen No access
7. Die Eins No access
8. Die Ontogenetischen Mathekarten No access
9. Die Stückzahl No access
10. Das Zählen No access
11. Das Zahlendiktat No access
12. Das Vergleichen No access
13. Die Division. Das kleine Geteiltdurcheins No access
14. Die Multiplikation. Das kleine Einmaleins No access
15. Die Subtraktion No access
16. Die Addition No access
17. Ein Unterrichtsbeispiel aus dem inklusiven Unterricht No access
18. Die Entdeckung des Zehners No access
19. Das Zerlegen No access
20. Das Zerlegen eines Zehners No access
Ralf Fingerhuts Gedanken zum Mathematikunterricht No access Pages 229 - 231
Die Essenz No access Pages 232 - 234
Die Schwanenseeschule No access Pages 235 - 237
Weitere internationale Vorworte No access Pages 238 - 252
Hinweis auf Unterrichtsbuch: Inklusiver Mathematikunterricht No access Pages 253 - 254
Praxis Team No access Pages 255 - 255
Literatur zum Zahlbegriff No access Pages 256 - 258