Hilfsbedürftig oder selbstbestimmt?

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FrontmatterPages i - iv Download chapter (PDF)
InhaltPages 5 - 8 Download chapter (PDF)
Zusammenfassung No access Pages 9 - 10
Einleitung No access Pages 11 - 16
I. Im Diskurs No access Pages 17 - 44
II. Von der spezialisierten Pädagogik für »defizitäre Wesen« hin zur selbstermächtigenden Forschung No access Pages 45 - 66
III. Alles Inklusion? No access Pages 67 - 92
IV. Wissenstradierung durch Bücher No access Pages 93 - 110
V. Die Relevanz des theoretisch-konzeptionellen Verständnisses für die Analysemethodik No access Pages 111 - 124
VI. Beeinträchtigung und Inklusion in den Lehrplänen No access Pages 125 - 152
VII. Inklusion und Menschen mit Beeinträchtigung in Sozialkundebüchern No access Pages 153 - 182
VIII. Der Wandel in den Schulbuchdarstellungen No access Pages 183 - 206
IX. Ergebnisse und ihre mehrdimensionale Einordnung No access Pages 207 - 232
Anhang 1: Organigramme der Schulformen No access Pages 233 - 240
Anhang 2: Übersicht der Schulbücher No access Pages 241 - 244
Anhang 3: Quantitative Raumanalyse No access Pages 245 - 268
Anhang 4: Liste der Termini No access Pages 269 - 270
Abbildungsverzeichnis No access Pages 271 - 272
Tabellenverzeichnis No access Pages 273 - 274
Abkürzungsverzeichnis No access Pages 275 - 276
Quellen No access Pages 277 - 286
Literatur No access Pages 287 - 304