Weltbejahung und Gemeinschaft

Markus Hundeck

doi:10.5771/9783495824177

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Bibliographic data

Copyright year: 2021
ISBN-Print: 978-3-495-49161-4
ISBN-Online: 978-3-495-82417-7
Publisher: Karl Alber, Baden-Baden
Language: German
Pages: 415
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 16
Über Liebe als Grund der Erziehung. No access Pages 17 - 32
1. 1. Gegen den Strom No access
2. 2. Die kosmische Oase No access
3. 3. Justierung der Fragen No access
1. 1. 1.1 In Dilemmata gefangen? – Skizzierende Bearbeitungen zur Moderne und Ausblicke auf eine Coincidentia oppositorum No access
  2. 1.2. Gegnerschaften und ihre geheime Konditionalität in der Lebensphilosophie No access
  3. 1.3. Die Verschränkung von Anthropologie und Ethik – ihre notwendige Konditionalität und ihre mögliche Dichotomie No access
  4. 1.4. Sozialpädagogik im Dreieck oder drei Zugänge einer anthropologischen Pädagogik? No access
  5. 1.5. Ein dritter Zugang? Der Standpunkt des Perfectum als ontologisch-anthropologische Voraussetzung von Pädagogik resp. Sozialpädagogik No access
  6. 1.6. Optionale Zugänge zur Sozialpädagogik mit den Augen Häberlins No access
  7. 1.7. Angesichts polytheistischer Ethiken: Metaethik als episteme und sophia No access
2. 1. 2.1. Heuristik und Kritik No access
  2. 2.2. Kritik und Krise No access
  3. 2.3. Krise als pathologische Metapher No access
  4. 2.4. Exkurs: Kritik und Krise oder Die utopische Einheit der Welt reproduziert ihre eigene Spaltung No access
  5. 2.5. Kritik als Verlaufsform und Index der Zeit No access
  6. 2.6. Kritik, Vollendung und die Gegenwart der Zeit No access
1. Vorbemerkung No access Pages 127 - 129
2. 1. 1.1. Metaphorische Deutung der geistesgeschichtlichen Situation No access
  2. 1.2. Die Krise des Historismus oder der Graben zwischen Vergangenheit und Zukunft No access
  3. 1.3. Die Krise der Wirklichkeit: Geisteswissenschaften vs. Naturwissenschaften No access
  4. 1.4. Karl Joël: Die philosophische Krisis der Gegenwart (1913) No access
  5. 1.5. Der Imperativ der Wahrheit No access
  6. 1.6. Paul Häberlin: Leben, Entwicklungsgeschichte und Werk No access
  7. 1.7. Exkurs 1: Biographische Berufsnotizen im Blick auf die Schweiz No access
  8. 1.8. Exkurs 2: Anna Tumarkin über das Wesen und Werden der schweizerischen Philosophie No access
  9. 1.9. Zwei Erlebnisse als philosophische Präliminarien No access
  10. 1.10. Exkurs 3: Erstes Erlebnis und Interpretation – Kosmologie No access
  11. 1.11. Exkurs 4: Zweites Erlebnis und Interpretation – Naturphilosophische Betrachtungen I und II No access
3. 1. 2.1. Auf dem Weg zu einer Philosophia perennis No access
  2. 2.2. Exkurs: Philosophia perennis No access
  3. 2.3. Kritische Überleitung zur Philosophia perennis bei Häberlin No access
  4. 2.4. Häberlins Ontologie im Gespräch mit Parmenides und Descartes No access
  5. 2.5. Die Realität des Objekts im Subjektsein No access
  6. 2.6. Relativität und Existenz No access
  7. 2.7. Absolutheit und Unabhängigkeit oder Einiges im Horizont von Spinoza und Kant No access
  8. 2.8. Häberlins Kosmologie im Gespräch mit Leibniz und Kant No access
  9. 2.9. Anthropologologische Konsequenzen aus einer Philosophia perennis und der Horizont der Pädagogik No access
4. 1. 3.1. Von der Intention des Studiums zum Leitmotiv der Pädagogik No access
  2. 3.2. Aspekte der pädagogischen Situation No access
  3. 3.3. Thesen No access
  4. 3.4. Anthropologische Aspekte der pädagogischen Situation No access
  5. 3.5. Signifikatorische Aspekte der Erziehung No access
  6. 3.6. Annotationen zum pädagogischen Prinzip No access
  7. 3.7. Exkurs: Das Konzept der »Neuen Autorität« No access
  8. 3.8. Methodische Theorie und hypothetische Methodik No access
  9. 3.9. Exkurs 2: Bemerkungen zu Herman Nohls Diktum »Pädagogischer Bezug« – ein konträrer Verdacht No access
  10. 3.10. Kurze synoptische Kritik Nohl – Häberlin No access
  11. 3.11. Reformpädagogische Schnittstellen: Der Pädagogische Eros – Perspektiven und Abgründe No access
  12. 3.12. Martin Bubers Paradigma einer »um«fassenden Liebe als pädagogisches Prinzip No access
  13. 3.13. Möglichkeiten und Grenzen der Erziehung No access
  14. 3.14. Besinnung auf die Möglichkeit (von Erziehung) No access
1. 1. 1.1. Gemeinschaft – ein retrotopischer oder reaktiver Begriff? No access
  2. 1.2. Gemeinschaft als Resultat des ethischen Prozesses No access
  3. 1.3. Gesellschaft als abergläubische Vorform der Gemeinschaft No access
  4. 1.4. Gemeinschaft und Gesellschaft – ein heteronomer Diskurs No access
  5. 1.5. Häberlins Pädagogik und Horizonte einer Sozialpädagogik No access
2. 1. 2.1. Anknüpfung I: Häberlins philosophische Antwortversuche auf die Probleme der Moderne No access
  2. 1. 1. Joëls Deutung Schleiermachers No access
    2. 2. Pädagogische Analogien No access
  3. 2.3. Anknüpfung III: Eine (Re-)Ontologisierung der Pädagogik? No access
  4. 2.4. Anknüfung IV: Die intrikate Beziehung von Theorie und Praxis No access
  5. 2.5. Anknüpfung V: Eine Ethik des Verstehens No access
  6. 2.6. Anknüpfung VI: Das große Ja oder: Plädoyer für eine Pädagogik als ethische Bildung No access
  7. 2.7. Anknüpfung VII: Kritik der Kritik No access
3. 1. 1. Metaphysischer Optimismus, begründbar? No access
  2. 2. Pädagogik als philosophische Seelsorge No access
  3. 3. Sub specie aeternitatis No access
1. Primärliteratur No access
2. Sekundärliteratur No access Pages 409 - 415
Index No access