Weltbejahung und Gemeinschaft

Markus Hundeck

doi:10.5771/9783495824177

Zusammenfassung

Die vorliegende Arbeit widmet sich dem Schweizer Philosophen, Psychologen und Pädagogen Paul Häberlin (1878-1960). In ausgreifenden Studien wird das komplexe Werk Häberlins detailliert in philosophische und pädagogische Reflexionen gebrochen, wobei nicht das Fragmentarische als Errungenschaft eines aufgeklärten Geistes gefeiert, sondern als dessen Konvergenz ausgewiesen wird. Schließlich fügt sich Häberlins Bearbeitung der Moderne mit deren Dichotomie von Einheit und Vielheit zu einem summarischen Entwurf. Daraus ergeben sich Anknüpfungen, die Schnittstellen bezeichnen und offene Fragen der disziplinären Diskurse verhandeln.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2021
ISBN-Print: 978-3-495-49161-4
ISBN-Online: 978-3-495-82417-7
Verlag: Karl Alber, Baden-Baden
Sprache: Deutsch
Seiten: 415
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 16
Über Liebe als Grund der Erziehung. Kein Zugriff Seiten 17 - 32
1. 1. Gegen den Strom Kein Zugriff
2. 2. Die kosmische Oase Kein Zugriff
3. 3. Justierung der Fragen Kein Zugriff
1. 1. 1.1 In Dilemmata gefangen? – Skizzierende Bearbeitungen zur Moderne und Ausblicke auf eine Coincidentia oppositorum Kein Zugriff
  2. 1.2. Gegnerschaften und ihre geheime Konditionalität in der Lebensphilosophie Kein Zugriff
  3. 1.3. Die Verschränkung von Anthropologie und Ethik – ihre notwendige Konditionalität und ihre mögliche Dichotomie Kein Zugriff
  4. 1.4. Sozialpädagogik im Dreieck oder drei Zugänge einer anthropologischen Pädagogik? Kein Zugriff
  5. 1.5. Ein dritter Zugang? Der Standpunkt des Perfectum als ontologisch-anthropologische Voraussetzung von Pädagogik resp. Sozialpädagogik Kein Zugriff
  6. 1.6. Optionale Zugänge zur Sozialpädagogik mit den Augen Häberlins Kein Zugriff
  7. 1.7. Angesichts polytheistischer Ethiken: Metaethik als episteme und sophia Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Heuristik und Kritik Kein Zugriff
  2. 2.2. Kritik und Krise Kein Zugriff
  3. 2.3. Krise als pathologische Metapher Kein Zugriff
  4. 2.4. Exkurs: Kritik und Krise oder Die utopische Einheit der Welt reproduziert ihre eigene Spaltung Kein Zugriff
  5. 2.5. Kritik als Verlaufsform und Index der Zeit Kein Zugriff
  6. 2.6. Kritik, Vollendung und die Gegenwart der Zeit Kein Zugriff
1. Vorbemerkung Kein Zugriff Seiten 127 - 129
2. 1. 1.1. Metaphorische Deutung der geistesgeschichtlichen Situation Kein Zugriff
  2. 1.2. Die Krise des Historismus oder der Graben zwischen Vergangenheit und Zukunft Kein Zugriff
  3. 1.3. Die Krise der Wirklichkeit: Geisteswissenschaften vs. Naturwissenschaften Kein Zugriff
  4. 1.4. Karl Joël: Die philosophische Krisis der Gegenwart (1913) Kein Zugriff
  5. 1.5. Der Imperativ der Wahrheit Kein Zugriff
  6. 1.6. Paul Häberlin: Leben, Entwicklungsgeschichte und Werk Kein Zugriff
  7. 1.7. Exkurs 1: Biographische Berufsnotizen im Blick auf die Schweiz Kein Zugriff
  8. 1.8. Exkurs 2: Anna Tumarkin über das Wesen und Werden der schweizerischen Philosophie Kein Zugriff
  9. 1.9. Zwei Erlebnisse als philosophische Präliminarien Kein Zugriff
  10. 1.10. Exkurs 3: Erstes Erlebnis und Interpretation – Kosmologie Kein Zugriff
  11. 1.11. Exkurs 4: Zweites Erlebnis und Interpretation – Naturphilosophische Betrachtungen I und II Kein Zugriff
3. 1. 2.1. Auf dem Weg zu einer Philosophia perennis Kein Zugriff
  2. 2.2. Exkurs: Philosophia perennis Kein Zugriff
  3. 2.3. Kritische Überleitung zur Philosophia perennis bei Häberlin Kein Zugriff
  4. 2.4. Häberlins Ontologie im Gespräch mit Parmenides und Descartes Kein Zugriff
  5. 2.5. Die Realität des Objekts im Subjektsein Kein Zugriff
  6. 2.6. Relativität und Existenz Kein Zugriff
  7. 2.7. Absolutheit und Unabhängigkeit oder Einiges im Horizont von Spinoza und Kant Kein Zugriff
  8. 2.8. Häberlins Kosmologie im Gespräch mit Leibniz und Kant Kein Zugriff
  9. 2.9. Anthropologologische Konsequenzen aus einer Philosophia perennis und der Horizont der Pädagogik Kein Zugriff
4. 1. 3.1. Von der Intention des Studiums zum Leitmotiv der Pädagogik Kein Zugriff
  2. 3.2. Aspekte der pädagogischen Situation Kein Zugriff
  3. 3.3. Thesen Kein Zugriff
  4. 3.4. Anthropologische Aspekte der pädagogischen Situation Kein Zugriff
  5. 3.5. Signifikatorische Aspekte der Erziehung Kein Zugriff
  6. 3.6. Annotationen zum pädagogischen Prinzip Kein Zugriff
  7. 3.7. Exkurs: Das Konzept der »Neuen Autorität« Kein Zugriff
  8. 3.8. Methodische Theorie und hypothetische Methodik Kein Zugriff
  9. 3.9. Exkurs 2: Bemerkungen zu Herman Nohls Diktum »Pädagogischer Bezug« – ein konträrer Verdacht Kein Zugriff
  10. 3.10. Kurze synoptische Kritik Nohl – Häberlin Kein Zugriff
  11. 3.11. Reformpädagogische Schnittstellen: Der Pädagogische Eros – Perspektiven und Abgründe Kein Zugriff
  12. 3.12. Martin Bubers Paradigma einer »um«fassenden Liebe als pädagogisches Prinzip Kein Zugriff
  13. 3.13. Möglichkeiten und Grenzen der Erziehung Kein Zugriff
  14. 3.14. Besinnung auf die Möglichkeit (von Erziehung) Kein Zugriff
1. 1. 1.1. Gemeinschaft – ein retrotopischer oder reaktiver Begriff? Kein Zugriff
  2. 1.2. Gemeinschaft als Resultat des ethischen Prozesses Kein Zugriff
  3. 1.3. Gesellschaft als abergläubische Vorform der Gemeinschaft Kein Zugriff
  4. 1.4. Gemeinschaft und Gesellschaft – ein heteronomer Diskurs Kein Zugriff
  5. 1.5. Häberlins Pädagogik und Horizonte einer Sozialpädagogik Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Anknüpfung I: Häberlins philosophische Antwortversuche auf die Probleme der Moderne Kein Zugriff
  2. 1. 1. Joëls Deutung Schleiermachers Kein Zugriff
    2. 2. Pädagogische Analogien Kein Zugriff
  3. 2.3. Anknüpfung III: Eine (Re-)Ontologisierung der Pädagogik? Kein Zugriff
  4. 2.4. Anknüfung IV: Die intrikate Beziehung von Theorie und Praxis Kein Zugriff
  5. 2.5. Anknüpfung V: Eine Ethik des Verstehens Kein Zugriff
  6. 2.6. Anknüpfung VI: Das große Ja oder: Plädoyer für eine Pädagogik als ethische Bildung Kein Zugriff
  7. 2.7. Anknüpfung VII: Kritik der Kritik Kein Zugriff
3. 1. 1. Metaphysischer Optimismus, begründbar? Kein Zugriff
  2. 2. Pädagogik als philosophische Seelsorge Kein Zugriff
  3. 3. Sub specie aeternitatis Kein Zugriff
1. Primärliteratur Kein Zugriff
2. Sekundärliteratur Kein Zugriff Seiten 409 - 415
Index Kein Zugriff