Kompetenzorientierung im Sportunterricht an Grundschulen

Peter Neumann

doi:10.5771/9783840309960

Zusammenfassung

Die politisch geforderte Umsetzung der kompetenzorientierten Lehrpläne im Sportunterricht der Grundschule ist kein "Selbstläufer". Die dafür notwendige Entwicklungsarbeit erledigt sich im schulischen Alltag der Lehrkräfte nämlich weder von selbst noch kann diese "nebenbei" erfolgen. Erforderlich sind neben der verständigen Lektüre genügend Ressourcen, um den Sportunterricht in die gewünschte Richtung - allein oder im Team - entwickeln zu können. Der Fokus unserer Studie, die von der Unfallkasse Baden-Württemberg gefördert worden ist, liegt deshalb auf der Markierung jener Bruchstellen, die sich zwischen den curricularen Ansprüchen der Kompetenzorientierung und deren Verwirklichung im Sportunterricht beschreiben lassen. Wir untersuchen, ob und inwieweit Lehrkräfte die Kompetenzen des Lehrplans kennen, diese verstehen und akzeptieren und bei der Planung, Durchführung und Auswertung des Sportunterrichts berücksichtigen. Die Ergebnisse liefern wichtige Ansatzpunkte für die Diskussion, wie mit Differenzen zwischen Lehrplanansprüchen und deren Umsetzung zukünftig professioneller umgegangen werden kann.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2013
ISBN-Print: 978-3-89899-771-3
ISBN-Online: 978-3-8403-0996-0
Verlag: Meyer & Meyer Verlag, Aachen
Sprache: Deutsch
Seiten: 182
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 10
Einleitung Kein Zugriff Seiten 11 - 14
1. Was sind Kompetenzen? Kein Zugriff
2. Was heißt Kompetenzorientierung? Kein Zugriff
3. Was ist ein kompetenzorientierter Sportunterricht? Kein Zugriff
4. Wie plant man einen kompetenzorientierten Sportunterricht? Kein Zugriff
5. Welche qualitätssichernden Funktionen hat eine Standardisierung? Kein Zugriff
6. Anstelle eines Fazits: Antworten auf häufig gestellte Fragen Kein Zugriff
1. Kompetenzorientierte Lehrpläne Sport in der Grundschule im Überblick Kein Zugriff
2. 1. Drei Kompetenzbereiche für den Sportunterricht in der Grundschule Kein Zugriff
  2. Bewegungskompetenzen in der Grundschule Kein Zugriff
3. 1. Studien zur Kompetenzorientierung im Sportunterricht nordrhein-westfälischer Grundschulen Kein Zugriff
  2. Motorische Basisqualifikationen als Mindeststandards? Kein Zugriff
  3. Eine Untersuchung zur Akzeptanz und Umsetzung des kompetenzorientierten Bildungsplans (2004) in der Hauptschule (Baden-Württemberg) Kein Zugriff
  4. Eine Studie zur Rezeption und Akzeptanz des kompetenzorientierten Lehrplans in der Sekundarstufe I in Luxemburg Kein Zugriff
  5. Standards und Alltagserfahrungen von Sportlehrkräften Kein Zugriff
4. Fazit Kein Zugriff
1. 1. Zur Untersuchung der curricularen Ansprüche Kein Zugriff
  2. Zur Untersuchung der sportunterrichtlichen Wirklichkeit Kein Zugriff
2. Begründung des differenzanalytischen Vorgehens Kein Zugriff
3. Hinweise zum Forschungsdesign und zum Vorgehen Kein Zugriff
1. 1. Aktuelle Themen und Inhalte im Sportunterricht der Klasse 4 Kein Zugriff
  2. Leistungserwartungen der Lehrkräfte Kein Zugriff
2. 1. Woher stammen die Kenntnisse der Grundschulsportlehrkräfte? Kein Zugriff
  2. Wie viel wissen die Lehrkräfte von den Kompetenzerwartungen? Kein Zugriff
  3. Wie fundiert sind die Kenntnisse der Lehrkräfte? Kein Zugriff
  4. Wie ist es um die Kenntnis der Lehrkräfte bestellt? Kein Zugriff
  5. Fazit: Mehr Unkenntnis als Kenntnis! Kein Zugriff
3. 1. Aussagen zur (Un-)Verständlichkeit der Kompetenzformulierungen Kein Zugriff
  2. Fazit: Erforderlich sind verständliche Kompetenzformulierungen! Kein Zugriff
4. 1. (Un-)eingeschränkte individuelle Akzeptanz Kein Zugriff
  2. Gründe für Akzeptanz Kein Zugriff
  3. Vorbehalte gegenüber den Kompetenzerwartungen Kein Zugriff
  4. Kollektive Akzeptanz der Kompetenzformulierungen Kein Zugriff
  5. Fazit: Akzeptanz braucht Unterstützung Kein Zugriff
5. 1. Tendenz zu konservativem Planungsverhalten der Lehrkräfte Kein Zugriff
  2. Fazit: Ein weiter Weg vom Bildungsplan zum Unterricht Kein Zugriff
6. 1. Aussagen zu einer erkennbaren Durchführungsrelevanz Kein Zugriff
  2. Keine erkennbare, kompetenzorientierte Unterrichtsdurchführung Kein Zugriff
  3. Probleme kompetenzorientierter Unterrichtsdurchführung Kein Zugriff
  4. Fazit: Aller Anfang (kompetenzorientierten Unterrichtens) ist schwer! Kein Zugriff
7. 1. Verfahren der Unterrichtsauswertung Kein Zugriff
  2. (Keine) Schwierigkeiten bei der Notengebung Kein Zugriff
  3. Möglichkeiten kompetenzbasierter Notengebung Kein Zugriff
  4. Fazit: Schwachstellen bei der kompetenzbasierten Auswertung Kein Zugriff
8. 1. Welche Unterstützung erleben Lehrkräfte? Kein Zugriff
  2. Fazit: Problemszenarien mangelnder Unterstützung Kein Zugriff
9. 1. Aspekte der Arbeitsverbesserung durch Kompetenzorientierung Kein Zugriff
  2. Fazit: (K)eine Arbeitsverbesserung durch Kompetenzerwartungen Kein Zugriff
10. Zentrale Ergebnisse – eine Kurzübersicht Kein Zugriff
11. Ein Typisierungsversuch aus bildungspolitischer Perspektive Kein Zugriff
1. Ein begrifflicher Klärungsversuch Kein Zugriff
2. Kompetenzen erwerben mithilfe von Aufgaben Kein Zugriff
3. Erläuterungen zur Auswahl leitender Analysekriterien Kein Zugriff
4. Methodologische Vorüberlegungen zur Aufgabenanalyse Kein Zugriff
5. 1. Unterrichtsreihe „Spielen mit dem Ball“ Kein Zugriff
  2. Bilanz der Unterrichtsreihe Kein Zugriff
  3. Unterrichtsreihe „Akrobatik“ Kein Zugriff
  4. Bilanz der Unterrichtsreihen Kein Zugriff
6. Ausblick Kein Zugriff
1. Zu den Adressaten unserer Empfehlungen Kein Zugriff
2. Empfehlungen zum Aushalten der Differenzen Kein Zugriff
3. Empfehlungen zur Differenzvergrößerung Kein Zugriff
4. 1. Notwendig ist eine Präzisierung und eine anwendungsfreundlichere Gestaltung des Kompetenzbegriffs und der Kompetenzformulierungen! Kein Zugriff
  2. Erforderlich sind akzeptanzförderliche Unterstützungsleistungen! Kein Zugriff
  3. Gefragt sind alltagsnahe und anwendungsorientierte Planungshilfen für einen kompetenzorientierten Sportunterricht! Kein Zugriff
  4. Erforderlich sind anwendungsnahe Anregungen und Impulse für einen kompetenzorientierten Sportunterricht! Kein Zugriff
  5. Es muss (deutlich) mehr in die Aufklärungsarbeit investiert werden! Kein Zugriff
5. Ausblick Kein Zugriff
Literatur Kein Zugriff Seiten 174 - 181
Bildnachweis Kein Zugriff Seiten 182 - 182

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