Studium und Beruf: Studienstrategien – Praxiskonzepte – Professionsverständnis: Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform

Ingrid Scharlau; Mechtild Oechsle; Gudrun Hessler

doi:10.14361/transcript.9783839421567

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Studium und Beruf: Studienstrategien – Praxiskonzepte – Professionsverständnis

Perspektiven von Studierenden und Lehrenden nach der Bologna-Reform

Herausgeber:innen:
Reihe:: Science Studies
Verlag:: 2014

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Zusammenfassung

Der Bologna-Prozess hat die Bedeutung von Berufs- und Praxisorientierung im Studium gestärkt und damit die Erwartungen an das Studium komplexer gemacht: Wie sehen Studierende und Lehrende unter diesen Bedingungen das Verhältnis von Studium und Beruf?Der Band stellt aktuelle Forschungsergebnisse zu Studienstrategien, Kompetenzkonzepten und Professionsverständnis bei Studierenden und Lehrenden vor und diskutiert Wissenschafts- und Praxisbezüge des Studiums. Ebenso werden Self-Assessments als Reflexionsinstrumente in der Lehrerbildung vorgestellt.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2014
Copyrightjahr: 2014
ISBN-Print: 978-3-8376-2156-3
ISBN-Online: 978-3-8394-2156-7
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Science Studies
Band: 0
Sprache: Deutsch
Seiten: 314
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Vollzugriff Seiten 1 - 4
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Inhalt Vollzugriff Seiten 5 - 8
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Einleitung Kein Zugriff Seiten 9 - 18
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Hochschule und Arbeitswelt Kein Zugriff Seiten 21 - 38
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Studierende heute - Bekanntes und Unbekanntes Kein Zugriff Seiten 39 - 56
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Studium und Beruf Kein Zugriff Seiten 59 - 80
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Wörter und Zahlen Kein Zugriff Seiten 81 - 96
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Was fördert den Studienerfolg? Kein Zugriff Seiten 97 - 114
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Vom Hochschulabschluss zum Berufseinstieg Kein Zugriff Seiten 115 - 138
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Forschung und Praxis im Studium Kein Zugriff Seiten 141 - 162
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Hochschule-Praxis-Kooperationen in Studium und Lehre Kein Zugriff Seiten 163 - 178
Autor:innen:
Praxisphasen und Praxisbezüge nach Bologna im Aufwind? Kein Zugriff Seiten 179 - 196
Autor:innen:
Praxisbezug weiter hoch im Kurs … Kein Zugriff Seiten 197 - 212
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Ringen um Sinn Kein Zugriff Seiten 213 - 232
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Self-Assessment-Instrumente Kein Zugriff Seiten 235 - 252
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Kompetenzabklärung zu Studienbeginn Kein Zugriff Seiten 253 - 266
Autor:innen:
Selbsterkundungsverfahren in der Lehrerbildung Kein Zugriff Seiten 267 - 286
Autor:innen:
Bewusst studieren. Zur Bedeutung von Studienstrategien und Metakognition Kein Zugriff Seiten 287 - 304
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Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 307 - 311
Autor:innen:
Kein Zugriff Seiten 312 - 314
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