Die geformte Kindheit

Corinna Pilgermann; Gary Jürgens

doi:10.5771/9783689005580

Zusammenfassung

Wie frei ist Kindheit wirklich? Dieses Buch zeigt, wie gesellschaftliche Machtstrukturen Kindheit und frühe Bildung prägen. Es beleuchtet Adultismus als tief verankertes Muster der Diskriminierung von Kindern in unserer Gesellschaft und untersucht die neoliberale Formung des „unternehmerischen Kindes“ im Kita-System. Dadurch macht dieses Buch sichtbar, wie Marktlogiken und gesellschaftliche Hierarchien das Kind zum Objekt politischer und ökonomischer Interessen machen. Die Autor:innen forschen im Feld der gesellschaftskritischen Pädagogik und arbeiten in der frühkindlichen Bildung und der Jugendsozialarbeit.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2025
ISBN-Print: 978-3-68900-557-3
ISBN-Online: 978-3-68900-558-0
Verlag: Tectum, Baden-Baden
Reihe: Young Academics: Frühe Hilfen und Kinderschutz
Band: 6
Sprache: Deutsch
Seiten: 150
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

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1. Vorwort
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1. 1. Einleitung
2. 1. 2.1 Die Konstruktion von Kindheit im Laufe der Geschichte
  2. 2.2 Relationale Kategorien Kind – Erwachsener, Kindheit – Erwachsenheit
3. 1. 3.1 Gesellschaft (als soziales System)
  2. 3.2 Soziale Ordnung
  3. 3.3 Generationale Ordnung
  4. 1. 3.4.1 Soziale Ungleichheit
    2. 3.4.2 Macht
    3. 3.4.3 Diskriminierung
4. 1. 4.1 Das Konzept von Adultismus als Diskriminierungsmuster
  2. 4.2 Die Architektur des öffentlichen Raums
  3. 4.3 Formen von Adultismus und Diskriminierung gegen Kinder
  4. 4.4 Das Recht auf Nicht-Diskriminierung in der UN-Kinderrechtskonvention
  5. 4.5 Naturalisierung von gesellschaftlichen Konstruktionen am Beispiel gender
  6. 4.6 Warum Adultismus gerade jetzt zum Thema wird
5. 1. 5.1 Impulse für eine adultismussensible Perspektive
  2. 5.2 Demokratische Gestaltung von Macht durch Partizipation
6. 6. Schluss
7. Literaturverzeichnis
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1. 1. Einleitung
2. 1. 2.1 Geschichte des Neoliberalismus
  2. 2.2 Wieso die soziale Marktwirtschaft in Deutschland neoliberal ist?!
  3. 2.3 Die Theorie des Neoliberalismus
  4. 2.4 Humankapital in der Bildung
  5. 2.5 Humankapital im frühkindlichen Bildungsbereich
3. 3. Kind als Subjekt – Die historische Perspektive auf Kindheit
4. 1. 4.1 Wurzeln des Bildungsbegriffs
  2. 4.2 Bildungsverständnis in der frühen Kindheit
  3. 4.3 Wie Lernen Kinder?
  4. 4.4 Bildung ist keine Ware
5. 1. 5.1 Deutschlands Trägerstruktur
  2. 5.2 Privatisierung frühkindlicher Bildung
  3. 5.3 Gemeinnützige Kompensation
  4. 5.4 Bewertung
6. 1. 6.1 Aufbau des Berliner Bildungsprogramm für Kitas und Kindertagespflege
  2. 1. 6.2.1 Bildungsverständnis
    2. 6.2.2 Ziele des pädagogischen Handelns: Kompetenzen stärken
    3. 6.2.3 Zur Gestaltung von Bildungsprozessen
    4. 6.2.4 Bildungsbereiche
  3. 6.3 Neoliberale Tendenzen im Berliner Bildungsprogramm
7. 1. 7.1 Inklusion: Eine Annäherung
  2. 7.2 Inklusion als handlungsweisendes Praxiskonzept in Kindertageseinrichtungen?
  3. 7.3 Inklusion als neoliberaler Treiber?
8. 8. Fazit
9. 9. Ausblick
10. 10. Literaturverzeichnis